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《逃家小兔》是一本在美国家喻户晓的经典绘本故事，讲叙了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事：事先没有一点征兆，一只小兔子突然对妈妈宣布说他要“跑走了”――尽管后来我们知道，这并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他――但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧。甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。小兔子使出浑身解数，上天入地，可是，不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，高山上的一块石头，还是一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。 这个故事简单得不能再简单了，简单到了只剩下几段对话，但就是这样简简单单的许多绘本，让我们的学生都为之着魔。 镜头一：一节童书共读课上 1 全景： 星期四早上第四节课，班级向学校图书馆借阅“新教育实验研究会”赠送的绘本《逃家小兔》，老师和学生人手一本，师生共同阅读。 师神秘地：在一个美丽温馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告诉了妈妈，于是他们之间就聊起了关于逃家的事来。如果你是这只小兔，打算逃到哪里? 生1有趣地：我会像《家有儿女》里的刘星一样，藏到厨房的柜子里。 生2大胆地：我想逃得更远些，躲到树林里 师：如果给你一个法宝，让你像孙悟空一样会变，你会变成什么?让妈妈找不到你。 生1雄心壮志地：我要变成雄鹰飞得高高的。 生2充满智慧地：我要变成潜水艇藏到深深的海底。 师：你们想不想知道故事中的小兔打算逃到哪里。变成了什么吗?出示图片这是一张黑白的画，我要考考你的观察力，这只小兔把自己变成了什么? 生高兴地：找到了!变成一条黑色的鱼! 师：谁能读一读小兔子的话? 生1淘气地生2开心地 师：如果你是兔妈妈，听了这些话之后该怎么办，会怎么做呢? 生1胸有成竹地：我就用鱼钩把小兔子钓回来。 生2伸出双手狠狠地抓：我就用鱼网把小兔子抓回来。 师：想不想看看书里的妈妈怎么做?出示图片 妈妈用萝卜来当鱼饵钓小兔，和你刚才的方法比怎么样?兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会伤害到她心爱的孩子，这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢! 师：故事里的小兔可带劲了，跟妈妈这样聊天，看妈妈这样玩，它就想跟妈妈再玩下去，再聊下去，这只小兔呢，它又要像孙悟空一样变变变了。你们想知道接下去的故事吗? 生期待地：想! 师发书…… 师：多么有趣的一本书呀?不管小兔变成什么，妈妈总是能用最温柔的办法，用她的爱，让小兔回到她的身边， 语言捉迷藏的游戏太好玩了，小朋友们来学着书中的句子，继续来玩语言捉迷藏的游戏。或者想一想，原想逃家的小兔，打消了这个念头，他会怎么对待妈妈? 2 特写镜头： 孩子们进行写绘，续编故事。 生1一笔一划地写着：如果你变成宇宙飞船，我就变成宇宙空间站。 生2不假思索地画下一个比小白兔还要大的红萝卜：小兔子为妈妈拿萝卜。 镜头二：亲子共读活动 1 全景： 周末，水景公园，班级组织了亲子共读活动。孩子们偎依在父母怀里，就像平时在家里一样，和父母一起享受一种妙不可言的感觉。 家长就像平时在家一样，给孩子读故事，或是听孩子讲故事，其乐融融。每个班级的亲子共读活动都得到家长的广泛支持。共读之后，孩子们在“童心飞扬”绘写本上涂鸦，家长则会在反面写下和孩子经历的共读历程。 2 特写镜头： 生1：我把跟老师一起在课堂上读过的绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》讲给父母听，还模仿着老师的语气问爸爸：如果你是鼠小弟，你会用什么好办法吃到苹果? 画外音： 以往，由于低段的孩子们识字量比较少，适合的书籍不多，为了培养他们阅读兴趣，往往要费九牛二虎之力。很多孩子如同“逃家小兔”一般，对于老师布置的阅读任务，会想方设法地逃避。 低段“读写绘”活动开展以来，我们感觉到学生在一天天地变化着。 一、绘本，让学生鲜活地感受着。 绘本是一个高贵的吸引，是一种优秀的影响。它的文字或许重复简单，但那一句句巧妙或睿智的话语，那其中蕴涵的温暖和诗意，会在我们的耳边回环萦绕，让我们忍不住一一次次地被感动，一次次地重温远去了但又曾熟悉的快乐!令人惊奇的是，它竟然能把诸如死亡、灾难等一件件伤感、黯淡的事说得富有诗情画意，甚至有一些幽默感。不同的作品出自不同风格的画家，用自己独具魅力的笔触语言与孩子作最朴素的交谈：它们同样能述说故事。而文图的相溶或互补，产生了亦真亦幻、真幻交融的艺术效果，创造出一种前所未见的阅读诗意。 二、绘本，让孩子全面地成长着。 绘本阅读除吸取知识、促进学习与成长外，并可透过阅读，获得乐趣，丰富生活，且有助于脑力的开发、语言的发展，并可启发个人的想象力和创造力的发展。绘本故事是各国的经典，往往都包含着美好的情感，对于孩子们来说，更是情商发展的营养大餐。 有个阅读特别超前的孩子，他的识字量很大，觉得看绘本太幼稚了。刚开始上绘本课时，他有些心不在焉。从班级书柜借回去的书，总是为了完成作业敷衍地看看。可后来渐渐地，上课时，他抬起了头，眼睛中有什么东西在闪动，绘本借回去迫不及待地看了起来。是什么打动了他呢? 在孩子的眼中，绘本就是他们的精神家园，他们就是美丽的家园中的小小精灵。他们不再是那看到书本就想躲避的“逃家小兔”，而是一只只对阅读充满热爱的“爱家小兔”! 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 9820850.htm
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