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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 绘本“三个和尚”文化与艺术实践活动 作者：陈滨 来源：《中国校外教育上旬》2019 年第 13 期 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 一、活动依据 根据中央两办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》精神，图管中心利用自 身资源优势，通过中国传统节日、故事等绘本开展了一系列“文化与艺术”融合阅读的实践研 究，努力找寻阅读习惯养成与艺术、人文素养提升的内涵统一。图管中心从 2015 年开始启 动，利用馆内艺术培训与图书活动的特色，开展有艺术特色的阅读活动。 “文化与艺术”特色项目尝试将艺术学习内容及文化学习内容统整在一起的，形成在同一人 文主题统领下的一种课程模式，充分利用学生的生活经验和图书馆文化资源，鼓励学生进行体 验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的活动内容和信息，拓展艺术视 野，提高文化素养。学生通过参与项目活动，在获得特定的艺术知识和技能的同时提升文化素 养，审美能力和对文化作品的理解，最终净化心灵和情感。 本次绘本“三个和尚”文化与艺术实践活动，是“文化与艺术——传统绘本系列活动”中的一 次活动，参与本次活动的学生由舞蹈、电子琴艺术长训班学员和馆内小读者两部分构成，有一 定的艺术学习基础或阅读活动体验，但不能在阅读体验和艺术学习之间建立联系，需要引导他 们寻找文化与艺术之间具有内在的关联（如通感、通识、价值、功能等），提升综合艺术能力 和人文素养。 二、活动主要内容 以中国经典动画绘本“三个和尚”的故事，进行打击乐器的认知与节奏的练习，进而对人物 形象、故事情节进行配乐，创造艺术情境，将音乐、舞蹈创编有机融为一体，培养学生创造性 的文化艺术体验，并在活动中体验团队精神。 三、活动时间、地点、规模及活动对象 活动时间：4 月 22 日 9：00; 活动地点：图管中心 203 舞蹈教室; 活动规模：21 人; 活动对象：9～12 岁的音乐、舞蹈班及馆内小读者。 学情分析：参加此次活动的有舞蹈班、电子琴班的学员，具备一定的音乐演奏、肢体表现 能力。馆内小读者通过报名参加，对艺术能力不做要求。电子琴、舞蹈、管内小读者的人数各 占三分之一，学生也并不互相认识，这样的安排有利于孩子们在活动中放松并更有创造性地学 习。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 四、活动目标 1.学生初步认识几种民族打击乐器，能分辨乐器的音色，能设计出人物的节奏特征并能表 演出来; 2.学生在“看图、模仿、认知、创作”等几个环节中体验与参与，提高音乐、表演等综合艺 术能力; 3.学生在“三个和尚”故事中明白做人要有责任担当、并在团队合作中体会到团结协作的重 要性。 五、活动重点、难点 活动重点：创造情境，引导学生体会音乐与故事的融合性; 活动难点：学生们能用打击乐器的节奏与音色表现出不同人物与故事情景。 难点分析与解决：在活动中用乐器表现人物是一个难点，笔者在活动中引导学生用打击乐 自有的音高与节奏的快慢表现人物形象。在场景表现中电子琴给了很好的推动作用，利用电子 琴的流水声、鸟鸣声，更好地呈现出了情景画面。 六、活动准备 1.教师准备：活动 PPT 制作、准备“三个和尚”动画绘本; 2.学生准备：每人准备笔袋（在活动记录节奏、在活动后写感想）; 3.物品准备：打击乐器（木鱼、撞钟、木盒、鼓等）、电子琴（用于模仿打击乐音色）， 红、蓝、黄三块布（用于披在身上进行人物设定）、一根扁担两个桶。 七、活动实施过程 八、活动评价 1.让学生说一说绘本图画中“没水喝打嗝”“救火”“协作打水”三个场景带给你的不同感受？ 2.让学生写一写，这个故事让我们明白了什么道理？ 九、活动自评 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 4 月 22 日，我在图管中心开展了一次“文化与艺术”之经典动画绘本《三个和尚》的艺术实 践活动。图管中心利用自身资源优势，用绘本开展了一系列“文化与艺术”融合阅读的实践研 究，努力找寻阅读习惯养成与艺术、人文素养提升的内涵统一。利用馆内艺术培训与图书活动 的特色开展有艺术特色的活动，是“三个一”工程中的特色项目。 本次绘本“三个和尚”文化与艺术实践活动是“文化与艺术——传统绘本系列活动”中的一次 活动，参与本次活动的学生由舞蹈、电子琴艺术长训班学员和馆内小读者两部分构成，有一定 的艺术学习基础或阅读活动体验，但不能在阅读体验和艺术学习之间建立联系，需要引导他们 寻找文化与艺术之间具有内在的关联，提升综合艺术能力和人文素养。 第一，了解学生，在知识与能力上都能得到不同层面的进步。以阅读和艺术相结合是活动 的关键点，因为有艺术专业班的同学参与，所以在艺术专业性上的要求要相对提高，但又有图 书馆的普通小读者参与，又不能专业性太强，活动中找到知识与能力的平衡点是活动是否成功 的关键。在活动中学生们有不同专业的区别、有知识技能能力上的区别，所以我锁定了平日不 太常见的打击乐器为知识点的切入，对于非音乐专业的学生，他们能认识就可以了。对音乐专 业的同学，就要求他们要打出节奏与音高，并能和故事形象相对应。 第二，挖掘创新，鼓励学生想象、创造出自己心中的艺术形象。在能力培养上不管学生是 否学过艺术技能，我在活动中都鼓励他们开动脑筋，在团队中献计献策。每个环节都会有小组 讨论的时间，而且我要求每个孩子都要参与。尤其是最后一个打击乐配故事情景的环节，孩子 们分工合作得很好，能力强的伴奏获当主角，年龄小的会被分配简单的任务。比如，一个组的 小朋友演了故事中的“观音”，任务是盘腿坐在那里就好了，她参与表演了，也非常开心。 第三，活动育人，学生们体验团结与合作是重要的优秀品质。教育的本质的目的是育人。 “三个和尚”这个故事的主题非常明确：就是团结协作。现在的
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