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数字是数学活动的基础组成部分。本班幼儿已经有了数字0—9的经验，为了提高幼儿对数学活动的兴趣，我从数字本身出发，设计了猜测和推断遮挡的数字、找出数字趣味图里藏着的数字等游戏。因此我设计《有趣的数字宝宝》 这个活动，通过观察推断出数字0—9，并尝试用不同的方式排序，从数字趣味图画中找出相应的数字并记录为目标，让幼儿通过情境游戏的方式进行实际操作，感受数字宝宝的趣味性。二、说教法 在活动中我采用的主要教法有：. 1 、演示法：活动通过课件制作数字宝宝捉迷藏为导入，将数字的部分隐藏起来，营造神秘感，吸引幼儿注意力，激发兴趣。 2 、游戏法：活动采用和数字宝宝捉迷藏层层递进的游戏形式，充分调动幼儿积极性，让幼儿在轻松的状态下学习。三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，遵循有浅入深的教学原则，活动中幼儿采用的主要学法有： 1 、感官参与法：活动课件采用视听结合的方式，让幼儿在看、听、说的过程中感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。 2 、操作法：引导幼儿亲自动手操作，尝试按从小到大或从大到小的顺序来帮数字宝宝排队，并通过创设的情境让幼儿自主寻找数字并做记录。 四、说活动过程 整个活动共有四个教学环节。一、猜想数字，激发兴趣先以谈话的形式引导幼儿回忆捉迷藏的游戏，激发幼儿活动的兴趣。接下来出示藏有数字的表格，讲明“每个格子里都躲着一个不同的数字”的游戏规则。幼儿通过观察、猜测逐一寻找藏着的数字，并说出原因。二、尝试用不同的方法给数字排队给与幼儿充分思考和表达的机会，幼儿讨论“数字0—9可以怎么排队”，这样每个小朋友都能够思考和表达。个别幼儿分享排队方法后，教师及时进行小结，帮助幼儿梳理清楚排列的顺序、形状等方法。三、游戏活动游戏前，先欣赏数字趣味图片，激发幼儿的兴趣并积累他们观察发现的经验。动手操作，有利于他们通过直接感知、实际操作、亲身体验获取知识经验的需要。分享交流加深幼儿的理解。四、结束环节联系实际生活，幼儿说说平时接触的数字。让幼儿明白：生活中到处有数字，数字在生活中有许多作用。五、活动反思本次活动幼儿非常感兴趣，能够通过观察较快推断出数字0—9，但在推断的时间所用过长，可以采用详略得当的方法改善这一情况。幼儿在尝试用不同的方式排序环节，只想出了正序和倒序两种排列方法。在我直接说出可以按图形形状来排列。此环节引导语有待改善，要以幼儿为主体，引导他们自主发现。幼儿从数字趣味图画中找出相应的数字并记录时，出现了漏写的情况，除了一起检查外，可以有效利用集体交流之前的时间让幼儿互相检查。
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