我的初中历史??教学故事石门实验中学?? 齐云芳 学起于思，思源于疑。学习新知识，实际上就是设??疑、解疑的过程。教师在 教学中??要有意识地设??置一些疑问，把它摆在学生??的面前，使他们先感到??“山重水 复疑无??路”，后激励他们去??寻求“柳暗花明又一??村”。例如在讲述《中国边疆的危??机 和中法战争??》一课中法战争??时，我先让学生回??答“镇南关一战的??结果?”学生回答： “老将冯子材带??领军民取得胜??利。”我再追问：“接下来战局如??何?”当学生兴奋地??回 答“中国取得战场??的主动权并导??致法国茹费理??政府的倒台”后。我用沉重的语??气 说：“但最终的结果??是中国不败而??败，法国不胜而胜??。”同学们一片愕??然，我紧接 着问：“为什么会出现??这种让人看不??懂的结果?”学生的积极性??被调动起来，立即 展开积极??的讨论，纷纷发表个人??的见解。最后大家在思??考中认识到“中法战争中 一步认清了清??政府的腐朽本??质。所以说只有当??学生对所学内??容产生问题时??，才能引起他们??思维的积极性??，巧妙地质疑设??问，能点燃学生思??维的火花。打开学生 心灵??之窗，从而引发学习??的兴趣。 在课堂教学的??同时，还可以开展一??些丰富多彩的??课外活动，来开拓视野，强 化知识，提高学习兴趣??。例如举办历史??故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历 史小报??、动手制作教具??、举办历史文物??展览、参观历史遗址??等活动。我在授课时， 就曾组织学生??编演《戊戌变法》历史剧，让同学分别扮??演各种历史人??物。把当时 那场惊??心动魄的历史??变革表演出来??。学生在活动中??潜能被挖掘，动手能力、创新 能力和审??美能力也有了??提高。更重要的是通??过再现“历史文物”和“历史场景”，使 他们对祖国??光辉灿烂的文??化和中国历史??上的政治斗争??有了更深层次??的了解，增强 了学好历??史的信心，从而提高他们??学习历史的兴??趣。总之，组织多种多样??的历史 课外活??动，使学生在活动??中实现学习兴??趣的提高，同时能稳定学??习动机，是提高 历史课??堂学习效果的??辅助手段。 综上所述，作为初中历史??教师，应该分析初中??生的心理特征??，研究教学艺术??， 改进教学方法??，激发学生学习??历史的兴趣，点燃他们对历??史探索的热情??，改变当 前初中??历史教学尴尬??的局面。 我的历史教学?? 故事 上传: 肖美林 更新时间：2012 5 18 13:53:57 我的历史教学??故事 吉安县梅塘中??学 肖美林 我从事历史教??学工作已有二??十多个个年头??了，在我教学的过??程中我在不断??地学 习、探索、积累经验、教训以适应历??史课程改革的??需要。 第一，兴趣是成功之??母，是成功的理想??阶梯，能否调动学生??的学习兴趣则??是实 现成功目??标的关键所在??。我在教学的过??程中不断激发??学生的学习兴??趣。画龙点睛 的诗??词、名言警句可以??激发学生强烈??的学习兴趣。名言警句、诗词歌赋，语言精 炼，生动优美，读起来朗朗上??口，寓意深远，既有很强的说??服力又有很高??的艺术 境界，给人美的享受??。教师要充分利??用学生熟知易??懂的名言诗词??导入新课或总??结 事件，这有助于激起??学生情感的波??澜，从而使学生产??生对历史知识??的学习兴趣。 运用多媒体技??术创设情境，能更好地激发??学生学习的兴??趣。柏拉图说“兴趣是最 好的??老师”。我们也深深地??懂得这一点，有了兴趣，学生才能主动??、愉快地学习， 才能在课堂教??学中发挥主体??作用和主动精??神。运用多媒体技??术创设悦耳、悦目、 悦心的情境，使学生产生如??见其人、如闻其声、身临其境的感??受，催发出学生积?? 极探索的情感??，就能调动学生??对历史学科的??学习兴趣，从而大大提高??课堂教学效 。如讲授“建立现代化的??人民军队”内容时，先播放“国庆阅兵”场景，让学生在优美??的歌声中感觉??到现代化人民??军队的壮观场??面，能很好地激发??学生的自豪感??和 爱国情。看完后，教师提问学生??：旧中国有这样??强大的人民军??队吗？现在，还有 那一个国??家赶随便侵略??我们吗？以此引入教学??。学生纷纷展开??讨论，主动发言， 气氛活跃。这样，为下面讲为什??么要建立强大??的人民军队，人民军队的作??用以及 强大的??人民军队的建??立打下了伏笔??。能把以前学生??被动的学习变?? 成了主动、愉快 地参与，更好地激发学??生学习的兴趣??。 第二，好的学习方法??是成功的一半??，掌握好的学习?? 方法可以达到??事半功倍的效?? 果，所以在我从教??中，我对学生学习??方法的指导时??时刻刻都能体??现出来。培养学 生总结??精辟的课堂小??结是我惯用的??手段。一次我在讲《大变革的时代?? 》时学生周 也将??本课的重点总??结为：“春秋战国铁农??具，开始推广牛耕??技，大大提高生产??力， 个体劳动创佳??绩。为了富国又强??兵，商鞅变法措施??起，国家承认地私??有，奖励耕 战建县??制，国富民强秦统??一。”这时的我惊呆??了，学生们总结的??课堂小结太好??了！ 知识点太全了??！其他的学生向??她投去了羡慕??和佩服的目光??，我向全体学生??示意给 她热烈??的掌声来鼓励??她。我深深地体会??到了学生对学??习方法的掌握??和灵活运用， 体会到了学生??创新意识的培??养和发展。这是我所期望??的，此时地我感到??无比的慰 藉与??快乐。 第三，培养交流与合??作意识是学生??掌握历史知识??的重要途径。在教学的过程??中， 我指导学生交??流、合作、集思广益。第四，简洁生动、有创意的课堂??导入语，是 提高课堂教??学的有效性的??一把金钥匙。充分利用简洁??生动而朴实不??乏文采的语 ，独具匠心地创??设课前导语，创设历史情境??激发学习兴趣??将学生带入历??史的长 河之中??。迷语引导法，运用猜谜的方??式引入新课，不仅能引导学?? 生的好奇心，集 中他们的注??意力，也能尽快的调??动他们参与到??教学中来。如：在讲《日本明治维 》时，先让学生猜：“我们亚洲有这??样一个国家：面积小，资源少，经济发达；有善于学习别??国长处的传统??，又有着好战的??军国主义的传??统。这是哪个国家??？” 学生很快答出??：“是日本”。接着再导入新??课。从而提高课堂??教学的有效性??。 以上是我的教??学故事，我的几点收获??。
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