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阅读教学设计的原则提法有多种，本文要介绍的是 active reading 积极阅读原则，即让学生更加积极地参与到阅读过程中。
反复读并不代表理解和学习，常言道 “小和尚念经有口无心”，重复阅读并不代表能够走心，也不代表能够理解文本内容。阅读不走心是不行的，一定要让学生积极参与并进行批判性阅读。阅读是获取信息、建构意义的过程，阅读是与书本对话的过程。我们将 active reading 拆解为六个教学注意事项，提醒教师在教学活动中要充分调动学生的积极性，帮助学生成为积极的阅读者。
A: activate student prior knowledge，老师要把学生已有的知识经验调动起来。
C: construct，要让学生和老师共同来建构故事的意义。
T: think，阅读教学要激发学生的思维活动。
I: involve and inquire，即课堂上教师要鼓励学生参与和探究。
V: visualize，让学生将他们对文本的理解以图表形式呈现出来，梳理所读内容。
E: evaluate，教师要让学生对所读内容进行评价。
要实现积极阅读，本文将介绍一种学习方式，即 SQ3R。SQ3R 是英语 Survey，Question，Read，Recite，Review 五个单词的首字母，分别代表 “浏览、发问、阅读、复述、复习” 五个学习阶段。为了满足积极阅读的需求，我们对 SQ3R 进行了一些调整，Survey—Question—Read—Respond—Reflect.
Survey 在这里的意思是预测故事，了解文本的创作背景，然后关注学生们想要了解什么信息，课前已经知道的信息以及关于这个故事他们想了解什么。
Question 是指提问，在阅读之前可以让学生先想一想，思考他们想了解什么，提出什么样的问题，并且尽量避免答案是 yes 或 no 的问题，让学生提出一些有质量的问题。
Read 是指阅读，带着问题去读，同时要把握重要的细节、作者的观点、主要结论等内容。
阅读之后要有 Respond，学生对文本给出自己的反应，有自己的理解，这时候就可以脱离书本尝试回答自己所提出的问题。梳理、概括出所有的内容，交流自己对文本的感受，提出什么样的观点，跟作者的观点有什么相似或不同。
Reflect 是指在读完文本，有了自己的感受之后，再反思整个阅读过程，包括作者写作的手法，自己在阅读过程当中学到了什么，都有哪些不同的感受，这些感受来自哪里，什么样的语言可以帮助学生去呈现自己的观点以及对故事的理解，等等。
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