提示：本文共有 1490 个字，阅读大概需要 3 分钟。
要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色 彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们 的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从 而如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的 感觉。 我就在，我就是。 把握语调时要抓住所刻画人物的言行和心理活 动：骄傲的人说话盛气凌人，谦虚的人说话平稳； 奉承拍马屁的人说话低三下四，病危的人说话断断 续续；强健的人说话铿锵有力等等。用声音塑造人 物形象，就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽 可能符合生活真实，活灵活现地把人物形象展现在 孩子面前。 音色的运用 熟练地改变共鸣腔的形状、位置，就会产生不 同的声音效果. 学会科学用气发声，改变音色，模拟各种年龄、 性别、性格的人的腔调，表现热情、冷谈、幽默、 讥讽等语气，模拟风雨声、鸟鸣虎啸等声响。 训练要领 音色训练要真实、自然、得体，要以自己的声 音为主体，在此基础上稍加改变，略有夸张，不能 装腔作态。 [示例] 一天，天气真好，小熊哥俩手 拉手一起出去玩。看见一块干面包， 捡起来闻闻， “哎！真香！”大黑 说： “咱俩分了吃，可要分得公平， 你的不能比我的大！”小黑说： “对！要分得公平，我的不能比你 的小！” 哥俩正闹着呢！狐狸大婶来了， 她一眼就看见了干面包，眼珠骨碌 碌一转说： “你们呀，是怕分得不 公平吧？来来来！让狐狸大婶我来 帮你们分。” 重音的运用 重音的读法有五种：重读、高读、 慢读、轻读、停顿。 拔萝卜（节选） 老公公种了萝卜，他对萝卜说： “长吧，长吧，萝 卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊，长得大啊！”萝 卜越长越大，大得不得了。 语调的运用 运用语调，可从下面两方面着手。 1、注意整句语情、语势的起伏变化 （1）表示亲切的整句语调： 小朋友，谁知道盘子里有几个鸡蛋？ （2 ）表示欢快的整句语调： 孙悟空听了这句话，捧着肚子大笑起来。 （3 ）表示悲哀的整句语调： 那个卖火柴的小女孩，又冻又饿，死在大街上了。 2、运用语调还要注意句末的情调。一般 是，句末如果表示平淡、庄严、沉郁等情调， 声音强弱高低变化不明显，句末落音平直； 表示疑问、愤怒等情调，句末落音上扬；表 示感叹、祈愿、坚定等情调，句末落音下降； 表示讽刺、幽默等情调，句末落音曲折颤动 陶罐和铁罐 国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。骄 傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐摆出一幅轻蔑的 “我确实不敢碰你，但不能叫懦弱，”陶罐不卑不亢地说， “我们生来的任务是盛东西，并不是来互相碰撞的．在完成我 们的本职任务方面，我不见得就比你差．再说……” “住嘴！”铁罐愤怒地喝道， “你怎敢和我相提并论！你等 着吧，要不了几天，你就会破成碎片，完蛋了！我却永远在这 里，什么也不害怕。” 节奏的运用 故事的讲述速度一般分慢速、快速、中速三种。慢 速用于讲解，或叙述平静庄严的事情，或烘托悲壮气氛。 快速用于叙述急事，表示慌乱惊恐、兴奋激动的情绪， 烘托紧张气氛。中速用于一般的叙述说明，表达平淡的 猴儿王找到一个大西瓜，可是怎么 吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有吃 过西瓜的，忽然他想出一条妙计，于 是把所有的猴儿都召集起来，对大家 说：“……” 1.使用道具，创设情境， 吸引幼儿注意力。 包括：图片、课件、背景 音乐、各种玩偶等。 2.加强互动，重视幼儿参 与，提高幼儿兴趣。 谢谢大家！
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“幼儿故事讲述技巧.PDF”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
