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宝宝的听觉也要经历从弱到强的完整发育过程。听觉是后天获得的，伴随着婴儿对客观事物的认知，是需要学习的。
一个人问：“你吃过饭了吗？”
另一个人能回答：“我吃过了，你呢？”
虽然非常简单，但过程却很复杂。
一、听觉察知
刚出生的宝宝耳朵里有羊水，不充气，所以听力比较差，到了满月之后听力水平会有很大的提升。
正常情况下，宝宝生理基础上的听力水平都能够达到正常水平。因为一般孩子出生后3 5天医生都会进行新生儿初步的听力检查， 其次，产后42天的母婴复查也会进行听力筛查，如果发现听力有问题，在6个月内对宝宝进行科学的干预和康复训练，绝大多数可以回归正常生活。
有的妈妈会用摇铃玩具在孩子旁边摇，观察宝宝的反应，看到宝宝朝声音来源方向扭头，就放心了，孩子听力正常。
让孩子多听，听不同的声音，这些都是为了帮助孩子听力发展。宝宝玩具中能发出声音的玩具，以及孩子身边大人的说话声，这些都是孩子听力能得以发展的有利环境。
二、听觉分辨
能否分辨出声音的不同，也是孩子听觉能力的重要表现。
一般到六七个月，孩子就能通过声音认出爸爸妈妈，在一群人的交谈中顺利找出他们。
这就是孩子的听觉分辨能力。
分辨能力强的孩子，抗干扰能力强一些，可以在嘈杂的环境中辨别出说话人说了什么。
在孩子一岁前，所让孩子听听不同的声音，敲击桌子的声音，塑料玩具摔在地上的声音，玻璃摔碎的声音，还有鸟叫、风吹树叶等大自然的声音，以及多种多样的乐器的声音，能刺激孩子的听觉神经，丰富孩子的听觉感知艺术细胞。
三、听觉识别
比如说一串名词，让孩子说出其中和其他名词类别不同的有哪些。
简单的有：西瓜、冬瓜、南瓜；
三、听觉理解
听觉理解能力较差，主要有两个原因：
1.孩子听不懂词义、句意
很多老师会说，孩子听不懂课时由于基础差，所谓基础差，就是孩子已有的知识水平，和老师讲课默认孩子们可以接受的程度之间有差异。
如果孩子掌握的词汇量没有达到正水平，那么孩子听讲的时候遇到的新词汇太多，就会影响他的理解。
如果孩子本身懂的道理比较少，还会出现不能理解说话人隐含前提与言下之意的情况。比如有时候老师或家长会开玩笑的说反话，没遇到这种表达方式的孩子，就会出现让大人苦笑不得的举动。
解决这个问题，父母平时要经常和孩子交流，谈话的内容尽量丰富，让孩子在语境中理解词义，记住词汇。
在孩子5、6岁阶段甚至更早，父母可以尽量把孩子当成成人来进行交流，而不是总和孩子说一些“宝宝话”，复杂的交流环境有助于提高孩子的听觉理解能力，也有助于锻炼孩子的表达能力。
2.孩子提取信息能力落后
不管是听还是看，都是用感知器官收集信息然后传送给大脑的过程。孩子听的时候由于不能自主掌握语速，信息处理速度有可能跟不上说话者的节奏。而声音又具有线性特征，只能按照时间顺序排列，而且说过就消逝在了风中，无法回过头去观看，所以孩子容易遗漏重点信息。
一般来说，人们依靠听觉来进行信息提取的能力都不算强，所以“三人成虎”，听说的事情再传给另一个人的时候就可能走样了。
针对这一点，我们平时可以对孩子进行复述训练。
比如我们常常给孩子讲故事，同一个故事讲过很多遍之后，可以尝试让孩子给爸爸妈妈讲故事，等孩子讲完之后，带着他一起回顾原来的故事和他刚刚讲的故事之间的区别，哪一点忘了说，哪一点讲错了，这样可以帮助孩子提炼时间关键信息，比如：时间、地点、人物、环境、起因、转折、结局等信息。
同时注意训练孩子从语言逻辑词来分析内容的能力。比如因为后面讲的是原因，所以后面讲的是结果，但是后面跟的是条件等等。
总之，孩子表现出的“听而不闻”，可能并不是态度问题，而是能力问题，孩子听不懂老师讲了什么，也不代表孩子是个差学生，只是他不擅长用听觉来进行学习。而孩子听知觉的四个关键步骤，究竟是哪里出现了问题，也需要爸爸妈妈来帮孩子进行定位，然后根据对应的解决方法去提高，帮助孩子打开听力这扇学习的大门。
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