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泥巴生活专刊（总第18期）
文：探长，Lily，研读会其他同学Lily：探长，想和您讨论个问题。探长曰：说吧Lily：我一直对拿书讲故事和不拿书讲故事的区别有点疑问，那天音乐故事会（编者注：2013年12月1日，著名儿童阅读推广人阿甲、中央人民广播电台主持人李佳、“鸟英雄”向华在北京音乐厅，进行的名家音乐故事会演出）后感受更明显，回来后和一个妈妈讨论这个问题她说有一本绘本她给孩子讲过上百遍了居然还是不能复述。探长曰：如果是因为音乐故事会可以忽略不计，因为不是常态哈，可以讨论常态的。探长曰：复述本身就是一种能力，需要自我训练。Lily：不是因为音乐故事会，我之前也有这个体会，有时候自己拿着书读，其实脑子根本不在那，有的书讲过了却没留下印象。探长曰：哦，最好还是要事先看过书才给孩子讲，这样对自己提升很快的。Lily：那是不是复述 或者说不拿书讲故事要求更高？Lily：还有就是拿书和不拿书孩子接收到的东西也不一样呢小贝壳：拿着书讲故事不是为了自己。Lily：仔细说说。探长曰：为什么呢？因为还是有阅读策略的问题，事先预备对听众的反应有预期，在读的时候，预期效果有没有出来是可以自我评估的。如果有这样的前期工作，故事的脉络就已经了然于胸了。这是故事人的基本功。探长曰：拿书是一种态度的表述——故事从书里来的，学习要自己拿书来读。听故事是一次性的，读书是一辈子的——这就是拿书传递给孩子的态度。Lily：哦，阅读策略，我基本没考虑过，需要学习。Lily：有点明白了。探长曰：会读书的人都有阅读策略，不用学习的阅读策略。期望从书里得到什么，事先有预期的，每个人都有。提到方法论上就叫阅读策略。Lily：所以读书给孩子和单纯讲故事给孩子听还是区别很大的。探长曰：同样，给孩子读书也是有预期的。探长曰：所以给孩子读书，自己会增长很多，学习到很多自己学不到的东西。Lily：恩，我在这个预期上有问题，不预则不立。探长曰：给孩子讲故事类似于一次性的“消费”，给孩子大声读，是为孩子学会阅读做广告，同时训练学习力，那是一种终身消费观。小蜜糖：一次性的消费也有预期吗？探长曰：是个问题，给孩子读第1遍是为孩子读，给孩子读第2遍就可以开始为自己读，琢磨孩子为什么同一个信息能够反复接受。这个成年人是不能够的。探长曰：一次性消费可以有预期，至少可以预期你抓孩子注意力的能力。小蜜糖：真的是！有次在高速上堵车，女儿着急了，我就给她讲了个白蛇传，至少讲的那几十分钟她不闹了。探长曰：还是那句红泥巴格言（编者注：其实就是探长语录）：“你要是不问，怎么知道我知道呢？”白蛇传里面有铺垫和高潮，高潮容易抓人，但是铺垫能不能抓住听众，绝对是一种本事。往往能够接受很长铺垫的孩子，跟讲述者之间，需要有一种信任感，或者叫默契。所以，往往我们在观察听众反应的时候，观察孩子的动静和脸部表情，就知道讲述是否已经成功。探长曰：听听袁阔成的三国评书，他在铺垫上的技术，绝对就是顶尖高手。姜姜：@探长昨天看2011年在首图故事人培训时推荐的（儿童文学的乐趣）终于看进去了，关于阅读策略里面也一直强调，我还晕呢，我咋都没有？可具体到操作层面，发现讲故事的过程中还是有一些的，尽管非常有限。今天大家聊起这个，才越加觉得阅读不是那么简单。还好，我之前没去了解，不然早吓跑了。循序渐进，真心好。探长很多话如今想来才能明白许多，所以重新学习势在必行。探长曰：可以这样理解，读书人天生就掌握阅读策略。我今天的跟@Lily还是有点学究式的讨论。因为她开头很正式，吓着我了......Lily：又一次被和学究关联，晕......说此话的原因是在不久前，也被一个小圈子里的朋友，冠以“学究”的字眼。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“读书给孩子听和讲故事给孩子听的区别在哪里？”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
