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原标题：究竟故事书要怎么读，才会对孩子有意义？
案例：某家庭有个聪明伶俐的男孩，从小就喜欢听故事，从最开始的让妈妈给他念故事书，到后来的每天都听网络上的幼儿故事。孩子喜欢听故事是好事，故事可以帮助孩子增长不少知识，所以家长也一直很鼓励孩子多听故事。时间飞快，转眼小男孩到了上小学的年龄，怎么也令家长意想不到的问题出现了。老师反映说，这个孩子难以适应小学生活，无法和课堂节奏保持一致，注意力经常游移出去。对于这样的情况，家长百思不得其解，从小给他念了那么多的故事书，问题到底出在了哪儿呢，现实问题令人焦虑。
后来这位家长在朋友的引荐下，找到了能石儿童教育研究中心的专家，终于明白了问题的原因在于孩子的阅读行为。这个孩子喜欢的是听故事，而不是读故事，更不是讲故事。
那么听故事，读故事，和讲故事对孩子来说到底有什么不一样呢？最为核心的差别是听故事需要的是被动注意力，而读故事和讲故事需要的主动注意力，被动注意力通常是无意识或者潜意识的，不需要太多的心理交互，对精力的消耗比较少，主动注意力则需要意识的参与，不断的需要心理的交互过程，对精力的消耗比较多。
用简单的话来说，听故事能吸引儿童的注意力，但却无法培养孩子的专注力，而读故事和讲故事不一样，需要儿童的心理交互参与，能够很好的训练孩子的专注力。下面我们就对儿童的听故事，读故事，和讲故事之间的差异来做一个分析。
1、听故事
首先来说说听故事。我们都知道，幼儿最先发育的是听力，因此对于低龄孩子来说，由于阅读能力和语言能力的不足，听故事可以让儿童集中注意力，也可以让儿童增长知识。然而，随着年龄的增长，儿童的视觉功能不断完善，主动意识不断发展，家长应该开始培养孩子读故事而非听故事。
研究发现，同样的信息通过视觉和听觉不同的途径，在人脑里的留存时间和留存率是不一样的，显然大脑对视觉获得的信息留存的时间更长，留存率更高，而这有助于我们对获得的信息进行进一步的加工和思考。值得注意到的是，对信息的进一步加工和思考需要消耗人的注意力和精力，而我们人脑通常都有着“偷懒”机制，所以听故事和读故事相比肯定听故事来得更省力，结果就是大部分人会更喜欢听故事而非读故事。
2、读故事
其次来说说读故事。读故事并非是指儿童将故事书逐字逐句读出来，而是指儿童独立的用自己的眼睛去看故事书，也许他根本还没认识字或者故事书上根本没有字。读故事书需要儿童有主动性、条理性、注意力、观察能力、理解能力、想象能力、思考能力等，这对儿童的学习能力、学习习惯、思维能力等有着塑造作用。读故事还有第二种形式，就是和家长一起读故事，即与家长边读故事边进行提问和回答的互动，这对孩子的阅读习惯养成，阅读方法掌握，认知能力发展，思维能力发展等都有更大的影响。
3、讲故事
再来说说讲故事。讲故事对儿童的能力要求和读故事是不一样的，比如表达能力，总结概括能力，想象能力，创造能力等。美国位于缅因州的国家训练实验室研究发现，不同的学习方法对于学习者两周以后能记住的内容比例有着天壤之别。平均学习保持率最低的是听讲仅为5%，阅读为10%、讨论为50%，实践为75%，教授给他人的学习保持率最高达到90%。显然，讲故事是一种实践活动，学习保持率最高，对思维等一些隐形的能力有反向的塑造作用，可见讲故事和读故事也有着非常重要的差别。互动式读故事和讲故事为主动学习，而主动学习的学习内容保持率可达50%以上，可见读故事和讲故事对学习的影响远远超过听故事。
以上就是关于听故事、读故事和讲故事对于儿童能力发展和习惯培养的不同影响，需要年轻的爸爸妈妈们在孩子的养育过程中注意。
《能石儿童教育研究中心》是一家专业的儿童教育研究机构，根据我们的研究成果，我们为您整理了听故事、读故事和讲故事在学习能力、学习习惯和思维发展上的不同影响（见附表）。
注：本研究版权归属《能石儿童教育研究中心》，未经授权不得转载、摘编或利用其他方式使用上述结果。
在此温馨提醒家长们，除了让孩子听故事之外，一定要培养孩子读故事和讲故事习惯！
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