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一4阳光班绘本故事特色课程总结
绘本,起源于19世纪后半叶。是以简练生动的语言和精致优美的绘画精密搭配构成的儿童文学作品。“不需要文字,图画就可以讲故事”是它的一个典型特点。本学期,我们开展了绘本故事特色课程,循序渐进地培养学生绘本阅读的能力,如：《威力的奇遇》、《神奇种子店》、《小公主和七头大象》、《星星耳环》等等。通过一学期的绘本教学,让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。
早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相 应的教学链的概念。绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获 得、用图引出文字。对话式学习:封面让你看到了什么，里面有什么,看到了什么。过渡到理解式学习——两个课时孩子喜欢哪一页,就看哪一页。讲清一页的画面,发现问题、提出问题。这个过程中我们始终要帮助学生学习正确的阅读方法和技能。孩子们阅读主要是凭兴趣阅读 的,他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引,很难做到从头到尾在仔细阅读,我们应该逐步培养孩子独立的阅读能力。
学生读绘本多了以后，自然就有了自己创作绘本的愿望。于是，我们以不增加学生负担，不牺牲儿童的兴趣为前提，仍然以儿童为本位，其实，孩子们绘本读多了，无论是语言的积累还是画面的积累，都厚实了；无论是思想还是情感，都活跃而丰富了。
我觉得绘本教学我们只要做到教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。绘本的味道就在于去感受作品中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和无穷的 “风味”。在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。
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