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观察目的：观察幼儿是否对身边的事物感兴趣以及幼儿在游戏中的语言表达能力。观察目标：引导幼儿亲自接触植物，观察成长过程，培养幼儿对劳动的尊重。观察记录： 区域时间到了，孩子们都到了自己喜欢的区域游戏。香蕉组的孩子们提出想去植物角看看他们的植物，随即，他们开始了细微的观察。郁佳蒿小朋友说：“我们种的这个植物已经长高啦，刚刚种的时候还没那么高呢！”涂伊涵只是轻轻地碰了碰它，没做声。宋雯雯用甜甜地声音说：“我们每天都给它喝水，它当然能长得很快呀！”施宇彤说：“不仅仅是浇水那么简单呢！”涂伊涵听了，很困惑，疑问道：“那还有什么呢？”施宇彤解释道：“我妈妈种了各种各样的植物在我家的阳台上，特别好看的！我看到妈妈每天都要把他们搬到外面去晒太阳，妈妈说还需要空气。它生活在空气里。”孩子们听了，恍然大悟，“原来是这样啊！”宋雯雯说道：“那我们让它晒晒太阳，再帮它浇浇水吧。”说着，孩子们一起把植物移到了眼光更强的地方。分析评价： 著名学前教育家陈鹤琴先生说：“大自然是我们的知识宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。”根据这一理念，为了让孩子们亲近大自然、发现大自然植物生长的奥妙、体验种植的乐趣，我将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作之中，同时鼓励孩子自主种植，自主观察，自主记录植物的生长过程。 在小小的种植区里常常能看到孩子们探头张望着，询问着，讨论着的场景，他们细心观察种子发芽、生长的过程，并用自己的方式把这奇妙的过程记录下来，尽情地享受着大自然的馈赠。通过观察与记录，孩子们明白了植物生长所需要的条件，体会了植物生长变化的过程，积累了关于植物生长的初步经验。从观察中，可以看到个别孩子这正遵循了《指南》中所提出的目标：认识常见的植物，能注意并发现周围的植物是多种多样的。 自然角是幼儿与大自然亲密接触的宝贵资源,自然角植物成长自主观察记录活动增长了幼儿的知识，培养了幼儿的观察能力、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣，体验到了劳动和收获的快乐，促进了幼儿对自然知识的探究和观察兴趣。支持策略：
这几个孩子语言表达能力发展得都不是特别好，教师应与幼儿一起回顾自己的探究过程，鼓励和引导幼儿多与他人交流分享，大胆地把自己的想法表达出来，教师要支持和肯定幼儿的想法，激励幼儿做进一步的猜测和实验。
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