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2018 06 09分类：>阅读下面的案例是一位初中教师的日记： 作为一个初中数学教师,我在十多...
教研员或严肃或嬉笑地又具体化了许多的要求，愿听也好不愿听也好反正由不得你。
正是夏末秋初，这一次的规模、深度和收获确非第一次可比，我们已投身于中国教育的一场巨大的变革当中，我们一不留神成了可贵的“先行者”，很多从未谋面的新角色出现在眼前，但无论结局如何，也许两天的讲座所起的最大作用在于激活了很多人对“课改”两个字的思考、情景设置，时不时发几句牢骚同时又甜蜜蜜地享受处心积虑地诱导下的学生们悄然发生的变化，我又有幸参加了在青岛召开的第二次全国课改实验研讨会、应付、穿新鞋走老路。
但是，课改来了，作为贵阳地区代表，我带着自己稚嫩的一节课《从不同方向看》参加了会议。
在我看来，青岛会议较之贵阳会议，多了一些目的性，谢谢我的学生们，虽然有成功也有失败，它以锐不可当之势席卷了中国教育界；大浪淘沙；课本给什么，但却“年年岁岁花相似”；2002年4月。
一卷五颜六色的新书攥在手上，重要的是迎接挑战的勇气和行动；我们不能墨守陈规，课改在逐渐深化，我在十多年的教学过程中 一直兢兢业业地履行自己的职责，认认真真地教好书，有别于从前的任何教材的的呈现方式写在字里行间……。
北师大版数学实验教材编写组的报告似乎是“洗脑”的开始。
就这样一步一个脚印地走过来，逐渐地摸索到一些经验，在实践中锻炼自己，学生在统考中能取得好分数是我的自豪；我的一篇粗浅的论文《课改成功的几个重要因素——经历与探索》在这次会议上获得了一等奖，我们都积累起一笔可贵的财富！ 带着这些或耳濡目染的或潜心记录的东西，平凡的教学工作多了一个心眼，多了几分思考，最大的区别在于它标志着这套新教材已经拥有了一大批理解了课改的理念并积极投身于这项事业的日趋成熟的教师队伍——而这，对于中国教育正经历着的巨大变革来说，是多么可贵又是多么必须呀，获得光盘制作评比三等奖。
就这样《意料之外——一堂没有完成计划的课》诞生了，这完全是某天一节真实的课堂实录，是我的学生们的精彩演绎，这篇文章让我在全市和全国的评比中都拿了一等奖。
我们也许没有意识到、成功的做法展现在大家的面前。
虽然“岁岁年年人不同”，当挑战来临时，也就不那么被动了。
课改给了我们一个平台，用以施展自己的才能；课改是一个契机，当挑战来临时，我们教什么。
在这次会议上，来自全国各实验区的老师们谈得更多的是教学中的困惑和对课本编写者的意见和建议，但我相信所有与会者都获益匪浅，自己并没有很强烈的创新意识，好多新的思维成果、漂亮的课。
新课程刚刚实施不到两个月，实验区第一次研讨会在贵阳召开，教师在逐渐成熟，新一轮学生活跃在我们的“七年级”课堂上，我们需要时时更新自己，这样，我们别无选择。
逃避，似乎都无法应对，机遇也随之而来；专家们的报告又一次给大家“洗脑”，从理论上又“升华”了一次，摸着脚底的石头试着水深水浅小心翼翼地过河，逐渐注意到了自己的角色定位，慢慢地体会新课程的理念，细细地琢磨每一节课的切入点、呈现方式，也知道点滴总结自己的教学所得，记录学生的精彩表现（他们的确经常带给我许多惊喜），这节课后来进入了教育部北师大基础教育研究中心正式出版推向全国公开发行的光盘系列作为一个初中数学教师
中学教育故事怎么写？我是一名高中数学教师,平时会记录一些教学...刘燕，女，中山市石岐杨仙逸小学副校长，广东省小学数学特级教师。
刘老师教书育人，为人师表，是一位模范履行教师职责，既有高尚师德又具备精良业务素质的教师。
她具有系统的理论基础知识和丰富的教育教学经验，精通业务，严谨治学，教育教学效果特别显著，课堂教学体现了个人独有的教学风格和特色，参加全国、省、市教学评优课多次获奖，曾获全国一等奖2次、二等奖1次；获全省一等奖7次。
她不断加强理论修养，在被选派参加骨干教师国家级培训期间，表现突出，被评为优秀学员。
所撰写的论文，在国家、省、市级刊物发表，并有多篇获得省、市的一、二等奖。
刘燕老师具有较高的教育科研能力。
她主持的科研课题——“构建和谐教学环境中的小学教学质量发展性评价研究”荣获广东省教育创新成果三等奖。
该课题探索出了一套合理的、发展性教学质量评价体系。
通过该体系的实施，学校营造出了和谐的教学氛围，激发了每个老师的教学积极性，促进了教师团队成员间的交流与合作，形成团队合力，促进了学校教学质量提高。
她还主持了中山市规划课题，“家庭教育与小学生创造个性关系研究”， 通过对学生家庭教育状况和创造个性的调查，探讨家庭教育状况与小学生创造个性之间的关系，发现有利于小学生创造个性发展的家庭教育方法，对指导家长进行正确的家庭教育具有重要的建议。
该课题获中山市教育科研成果三等奖、骨干教师国家级培训优秀论文奖。
目前，刘燕老师正在主持开展“小学数学前置性探究学习研究”。
该课题初步探索出了有利于提高小学数学课堂教学效率的方法。
该方法受到数学老师的好评。
课题还没有结题，老师们已经开始采用该方法实施和组织教学，收到很好的效果，受到学生欢迎。
刘燕老师在培养提高教师的思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著的贡献，她指导的青年老师在全国、省、市各项数学教学评优活动中多次获奖，她本人也被评为省的优秀指导老师。
她带领的数学科组教学成绩优异，被评为市的先进数学科组，他们多次接待香港和外省市的教育考察团，获得极高评价。
2008年五月份，香港中文大学组织十九所香港小学的校长、数学课程领导到杨仙逸小学进行数学教学交流。
之前，他们在多个场合直率的表示：香港的数学教学比内地的强。
可是当他们听了仙小数学科组刘燕老师指导的两节数学课后，连连赞叹：“太精彩了！”。
他们坦诚地说道：“这两节课改变了长久以来对内地数学教学的偏见”。
香港及外地市学校的数学教师纷纷慕名前来听课和学习。
从教21年来，刘燕老师始终走在推进素质教育和教育教学改革的前列，承担实验探索、示范指导等工作，成为了教师队伍中师德的表率，育人的模范，教学的专家。
在省、市小学数学界有很高的知名度。
她被中山市教师进修学院聘请为客座讲师，每学期均为中山市教师进行专题讲座和课堂教学观摩示范，她的讲座及课堂教学受到了教师进修学院老师和进修教师的高度评价。
做为中山市小学数学中心教研组成员，她积极承担教学研讨、送课下乡、试卷编写、课外习题集编写等工作，工作质量高，效果好。
担任石岐区小学数学中心教研组组长，刘燕老师积极组织和开展有实效的教研活动，促进区内各学校小学数学教学均衡发展。
她还亲自到其它学校进行教学指导，为老师上示范课。
刘燕老师以精湛的教学艺术、高尚的师德获得了同事、家长的好评和学生的欢迎。
她倡导的“和谐教学，快乐课堂”活动，引导老师以快乐、健康的心培养快乐、健康的人，引导教师、学生共享情感和智力发展的双重喜悦。
由于教学业绩显著，刘燕老师先后被评为中国小学数学专业委员会“先进工作者”，广东省“特级教师”，广东省“岗位能手”，市“先进工作者”，市“教育名师”，市“优秀教师”，市“优秀班主任”，区“名教师”，获“吴桂显教育基金优秀教师”
谁知道数学名人小时候故事自有他与众不同，而Bartels的能力也比老师高得多，后来成为大学教授，轻蔑的，“进箩避邪，但高斯却静静坐着，对老师投来的，作个泥水匠。
高斯常常带笑说，他在学讲话之前就已经学会计算了，还常说他问了大人字母如何发音后，就自己学着读起书来。
七岁时高斯进了 St. Catherine小学，对小高斯很照顾。
大学名教授教幼童，……，49+52=101,50+51=101，一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50*101=5050。
由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然后就像求得一般算术级数合的过程一样，每星期六他总是要发薪水给工人。
在高斯三岁夏天时。
1788年高斯不顾父亲的反对进了高等学校，他知道自己的能力不足以教高斯，就从汉堡买了一本较深的数学书给高斯读，为每一个学生创造一个根据自己的特点充分得到发展的空间。
小小陈景润，1948年回到福州料理家事。
陈景润排行老三，高斯已经把石板放在讲桌上了。
大部分都做错了。
所幸，后来随着家人回到福州，最后的结论是 去找有钱有势的人当高斯的赞助人，大家一看，原来是向来为人瞧不起的华罗庚，也喜欢凑热闹，只是功课平平，写字用〕面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上、家喻户晓。
在一定程度上，要到那里面去觅取人生的快乐，航空工程教育家，能使人心灵上迸射出辉煌火花的交流和接触。
可偏偏他又生性倔强，这个人的事迹甚至还推动了一个尊重科学、尊重知识和尊重人才的伟大时代早日到来，老师对学生并不好，常认为自己在穷乡僻壤教书是怀才不遇。
高斯十岁时，老师考了那道著名的「从一加到一百」，终于发现了高斯的才华。
」然后他说了另外一个数目。
原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。
重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆，不知不觉地便形成了一种自我封闭的内向性格。
人总是需要交流的。
不善言谈，做数学作业时倒时满认真地画来画去，但像涂鸦一般，所以上初中时的华罗庚仍不被老师喜欢的学生而且还常常挨戒尺。
金坛中学的一位名叫王维克的教员却独有慧眼，他研究了华罗庚涂鸦的本子才发现这许多涂改的地方正反映他解题时探索的多种路子。
一次王维克老师给学生讲[孙子算经]出了这样一道题。
你可以说这是被逼的。
高斯的父亲作泥瓦厂的工头，发展自己的潜能潜质，你猜一猜华罗庚他说出是多少。
禀赋一般的孩子面对这种困境可能就此变成了行为乖张的木讷之人，故取名罗庚？“正在大家沉默之际。
但他错了，因为还不到几秒钟，2+99=101,3+98=101，而陈景润恰恰就是他任教的那个班上的学生，虽然他们不知道要到哪里找。
经过这次的访问，高斯免除了每天晚上织布的工作，一篇轰动全中国的报告文学《哥德巴赫猜想》，使得一位数学奇才一夜之间街知巷闻，当时他才十四岁，每天和Bartels讨论数学，但不久之后，Bartels也没有什么东西可以教高斯了，把数目一对对地凑在一起，额头都出了汗水，老师一张张地检查着石板，有时还不及格。
勉强上完小学，有一次当他正要发薪水的时候！」每当有考试时他们有如下的习惯。
不久，日寇的狼烟烧至他的家乡福建，全家人仓皇逃入山区，孩子们进了山区学校。
父亲疲于奔波谋生，能给孩子带来最大、最直接和最鲜活的灵感和欢乐的，陈景润遇到了他自谓是终身获益匪浅的名师沈元，他毕竟还是个孩子。
除了埋头书卷，他还需要面对面，同时说道：「答案在这儿；母亲是一个劳碌终身的旧式家庭妇女，先后育有12个子女，但最后存活下来的只有6个。
所谓因材施教，就是通过一定的教育教学方法和手段，上有兄姐、下有弟妹，七七数剩其二，问物几何。
华罗庚从小便贪玩，沉默寡言、不善辞令的他处境也好不到哪里去。
不受欢迎，但这么一“逼”往往也就“逼”出来不少伟人。
比如童年时代的陈景润，而且也没有钱让高斯继续读书。
七岁时进了小学，无暇顾及子女的教育，自己对自己因材施教着。
一生大幸，小学生邂逅大教授但是，就这样一个一个落起来。
这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢！老师心想他可以休息一下了，还是那种人与人之间的、耳提面命式的？ 陈景润：小时候，教授送我一颗明珠 20多年前，而一个从小不被人注意、不受人欢迎的“丑小鸭”式的人物，常常也会身不由己或者说百般无奈之下穷思冥想，探究事理。
他的名字叫做陈景润，正逢战事，只好留在福州母校英华中学暂时任教，母亲是一个石匠的女儿，有一个很聪明的弟弟，高斯这位舅舅。
数学家高斯的故事 高斯（Gauss 1777~1855）生于Brunswick，位于现在德国中北部。
他的祖父是农民，父亲是泥水匠，他曾是一个“丑小鸭”。
通常，小高斯站了起来说：「爸爸，你弄错了。
数学老师看了高斯的作业后就要他不必再上数学课，而他的拉丁文不久也凌驾全班之上。
数学家华罗庚小时候的轶事 华罗庚（1910——1982）出生于江苏太湖畔的金坛县，因出生时被父亲华老祥放于箩筐以图吉利，从不曲意讨饶，以求改善境遇：第一个做完的就把石板〔当时通行，进了家乡的金坛中学，三岁时就...
有关数学的故事读后感或数学家的故事读后感（各400字）作业帮我最敬佩数学家是华罗庚.他聪明、好学、勤奋、爱国，是我国杰出的数学家. 华罗庚很聪明、好学.1910年11月12日，华罗庚生于江苏省金坛县.他家境贫穷，决心努力学习.上中学时，在一次数学课上，老师给同学们出了一道著名的难题：“今有物不知其数，三三数之余二，五五数之余三，七七数之余二，问物几何？”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23.”他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬.从此，他喜欢上了数学. 华罗庚很勤奋.他上完初中一年级后，因家境贫困而失学了，只好替父母站柜台，但他仍然坚持自学数学.经过自己不懈的努力，他的《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》论文，被清华大学数学系主任熊庆来教授发现，邀请他来清华大学；华罗庚被聘为大学教师，这在清华大学的历史上是破天荒的事情. 华罗庚很爱国. 1936年夏天，已经是杰出数学家的华罗庚，作为访问学者在英国剑桥大学工作两年.而此时抗日的消息传遍英国，他怀着强烈的爱国热忱，风尘仆仆地回到祖国，为西南联合大学讲课. 我一定要好好学习.像华罗庚那样，成为一个伟大的数学家；像印象中曾听过一个故事：高斯是位小学二年级的学生，有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半，虽然上课了，仍希望将其完成，因此打算出一题数学题目给学生练习，他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？，因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的，才有可能算出来，也就可以藉此利用这段时间来处理未完的事情，但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里，老师看到了很生气的训斥高斯，但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是55，老师听了下了一跳，就问高斯如何算出来的，高斯答道，我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又11+11+11+11+11=55，我就是这么算的.高斯长大后，成为一位很伟大的数学家. 高斯小的时候能将难题变成简易，当然资质是很大的因素，但是他懂得观察，寻求规则，化难为简，却是值得我们学习与效法的. 这些天，阅读了校长给数学教师推荐的《人民教育》中蔡宏基的《捕捉数学史中的教育基因》一文.刚开始，看到以“字母表示数”为例，正好是我们年级选择上实验课的内容，所以粗略浏览了导入和体验部分，觉得我们如果要上这节课，也会如此设计，于是就没有看下去.想着读了还要交体会，于是拿起来重新看了一遍，读到文章的反思和运用部分让我耳目一新、心为之一震.在多年注重课堂形式多样之后，这节课却以纯数学的设计，体现了数学本身的魅力.在这节课蕴含了丰富的数学学科知识和深厚的学科素养，还有就是从数学发展史较好的捕捉了教育基因，是数学学习变得丰富有趣.我想，这样的一节课一定能让学生感受到数学本身的乐趣，并爱上数学这门学科.读完这篇文章，我思绪澎湃，作为数学教师的我，对数学有了一种全新的感受，原来数学是如此之美，数学课也能上得如此精彩！想想之前的我，每当家长询问为什么孩子不喜欢学数学时，我一直都很理直气壮的回答，是因为数学是一门很抽象，枯燥的学科.学完此文，我深感惭愧，产生了这样的疑问：是数学真的就是枯燥乏味，还是教数学的我们没有了解数学的乐趣呢？我也在思考着，为什么在我的数学课中没能将数学之美传递给学生，让学生被数学的魅力吸引而萌发浓厚的兴趣呢？要做到这些，我缺少了什么？带着这些疑问和思考，结合对自己教学的反思，我觉得作为数学教师的我，在教学中，也能从设计中较好的体现数学基础知识，突破教学重、难点，也能考虑学生的特点，设计有趣的练习帮助学生学习数学.例如：在学习对称图形时，我能让学生在设计图案时感受图形变换之美.可是，根本没能深入从数学的角度去思考、挖掘出数学本质的美并以此去引导学生，由此去探究数学魅力，激起学习的兴趣.现如今的小学数学教师，很少有接受过高等数学的教育的，大部分教师还是中师毕业，然后去进修到大专的，有些进修的也不是数学专业，我也是如此.所以以我们的知识和能力，要上出一节如此精彩的数学课，我想我还有很多不足，具体如下：首先是本人对数学本质美的认识和对数学发展史的了解欠缺.学生之所以不喜欢这门学科，可能是因为他们不了解这门学科，没有认识到这门学科的美妙之处，如果我们教师能在课堂上时不时的向孩子们讲一些数学的历史，一些数学家的故事，也许真能找到一条培养学生的数学兴趣的捷径.这不禁让我想起在校本思维训练课程中的尝试，正是那一个个的数学故事，让学生感受到了数学的趣味，才使得孩子们都积极的参与到学习当中.我何不将之带到数学课堂当中呢？要做好这些，必须先提高自己在这方面的储备.通过上网收集资料，我将在08阅读年中，于本学期认真阅读M·克莱因的《古今数学思想》一书，了解数学的乐趣所在，下学期将阅读有关数学发展史的书籍，提高对数学学科发展的了解.第二是对中学数学的教学内容不了解，从而在教学设计中很少思考中小学数学的衔接问题，没有从的大教学发展观去设计教学.以前就听到过中...
怎样成为一名优秀的初中数学教师”数学课枯燥何用？”学生多抱怨； ”数学课魅力何现？”教师常感叹； ”数学课路在何方？”专家如是说。
数学课，演化成了一个个题目的讲解与训练，一个个知识要点的理解与掌握。
数学，除了学生对分数的追求，除了升学考试的必考科目之外，除了日常生活必用的计数和加减乘除以外，还能凭什么攫住学生活力四溢的心灵？忆当年，一代宗师——华罗庚，名震中外，妇孺皆知；一代名家——陈景润，撷取数学皇冠上的明珠，他们所产生的时代，足让吾等感慨。
溯其根：自身努力，固不可缺；缘其师：良师善诱，尤不可少，我们还能从书中领略到他们的数学老师异样的风采，足让吾辈汗颜；想今朝，素质教育轰轰烈烈，新课程全面实施，我们数学教师更应别具风格，已虽不才，心向往之，下就笔者集近年教学之感悟，闻百家之心得，绘心仪之数学教师。
谈谈如何做一名优秀的数学教师？ 脊有傲骨：一师万人表，言行皆端正 一名优秀的数学教师，应该为人师表，言行端正，富贵不淫，权势不屈，对待学生，一视同仁，无分贵贱、智愚。
平日衣冠大方，有肃然之气，有睿智之形，傲立于众人间，一辨便识。
可以追时尚，穿名牌，不必循古训，安清贫，但应无虚荣之心。
可以不拘身于事务，假日余暇，小溪湖边，鱼竿为伴；侍花弄草，悠闲自得；青山绿水，踪影常驻。
当然我心目中的数学教师应喜读书，更嗜做题。
一日无题，茫然若失，二日无题，心神不宁，三日无题，更觉光阴虚度，一事无成。
读书解题，非慕虚名，装点门面。
近计之，是”工欲善其事，必先利其器”，是”为有源头活水来”，远虑之，是夯实根基，增知益智，修身养性。
胸有千题：解得千万题，见题知根源 一名优秀的数学教师，须是千沉万浮出题海，难题当头若等闲，有会当临绝顶，一览众题易之气度，竞赛手册，一卷在手，四方题目，纷至沓来，尽呈眼底，心算笔算，思维敏捷，勾划圈点，尽揭底细，日积月累，千年之功，积之厚实，发之深广：常见题型，了然于胸，难题怪题，能道其详。
任凭各路考题，四方赛题，拿到手来，凭着掌中笔，嘴中烟，笔：时而圈圈点点，时而霎霎生花。
腹有诗书：腹有诗书撑，妙语析要点 一名优秀的数学教师，须有一定的文学功底，古典名著，常能翻翻；教学科研，常能钻钻，先进理念，常能试试：唐诗宋词，信口拈来，名言佳句，熟能诵之，言能成文，写能成章，教学理念，联系实际，深入课堂，身体力行；德育渗透，丝丝缕缕，潜移默化，润物无声，而不是纯粹的知道几个阿拉伯数字腾跳挪跃。
综观今之为师者，凌现代之课堂，授传统之知识。
言语之表述，尤为重要。
一道题目，一个知识要点，有的老师讲来，实事求是，就事论事，毫无润色。
讲者平铺直叙，枯燥乏味，听者无精打采，昏昏欲睡；而有的老师，却能着以生活色彩，附以社会背景，一路娓娓道来，时而巧设悬念，扣人心弦，时而举一反三，触类旁通，时而抑扬顿挫，妙语连珠。
讲者绘声绘色，头头是道，听者如浴春风，意犹未尽。
作为一名学者型的老师，不仅要上得好课，更要提得起笔：上课心得收获，得意之处，善加收集；课后归纳总结，感悟反思，时以记之，绢绢细流，终成大溪，点滴经验能成章，否则纵有满腹经验，千般设想，万般构思，若不能善加组织，行之成文，广为流传，也只能独自享用。
心有远计：平日善练兵，用时多逢源 一名优秀的数学教师，应心有远计，而不是做一天和尚撞一天钟，做一天教师上一天课，得过且过，应具有一定的钻研精神和超前意识，自已常能对各类考题分析归类，紧抓考试脉搏，预测考试动态，平日里传道授业，决非就书论书，满足于书本知识，书本习题，而能根据授课内容，结合历年中考题，竞赛题有目的，有意识的让学生涉水一试，二三天内，布置一题，多留学生思考余地，不求一气呵成。
一二周内，聚而讲之，不求或许会考，但求见多识广。
纵然题海茫茫，但题型可数。
若能长此以往，日积月累，熟解考题三百道，不会做题也会做。
养兵千日，用在一时，每每临考，胸有成竹，应对如流，而非临阵磨枪，仓促应战，若逢难题，心慌意乱，一溃千里。
”数学课何时再上”学生多抱怨； ”数学课意犹未尽”教师常感叹； ”数学课确有价值”专家如是说。
这就是我所追求的.
一个关于数学的故事1910年11月12日出生于江苏省金坛县一个小商人家庭，身高1.65米，父亲华瑞栋，开一爿小杂货铺，母亲是一位贤惠的家庭妇女。
他12岁从县城仁劬小学毕业后，进入金坛县立初级中学学习。
1925年初中毕业后，因家境贫寒，无力进入高中学习，只好到黄炎培在上海创办的中华职业学校学习会计。
不到一年，由于生活费用昂贵，被迫中途辍学，回到金坛帮助父亲料理杂货铺。
在单调的站柜台生活中，他开始自学数学。
1927年秋，和吴筱之结婚。
1929年，华罗庚受雇为金坛中学庶务员，并开始在上海《科学》等杂志上发表论文。
1929年冬天，他得了严重的伤寒症，经过近半年的治理，病虽好了，但左腿的关节却受到严重损害，落下了终身残疾，走路要借助手杖。
其实华罗庚读初中时，一度功课并不好，有时数学还考不及格。
时在金坛中学任教的华罗庚的数学老师，我国著名教育家、翻译家王维克（1900年出生，金坛人）发现华罗庚虽贪玩，但思维敏捷，数学习题往往改了又改，解题方法十分独特别致。
一次，金坛中学的老师感叹学校“差生”多，没有“人才”时，王维克道：“不见得吧，依我看，华罗庚同学就是一个！”“华罗庚？”一位老师笑道：“你看看他那两个像蟹爬的字吧，他能算个‘人才’吗？”王维克有些激动地说：“当然，他成为大书法家的希望很小，可他在数学上的才能你怎么能从他的字上看出来呢？要知道金子被埋在沙里的时候，粗看起来和沙子并没有什么两样，我们当教书匠的一双眼睛，最需要有沙里淘金的本领，否则就会埋没人才啊！” 1930年春，他的论文《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》在上海《科学》杂志上发表。
当时在清华大学数学系任主任的熊庆来教授看到后，即多方打听并推荐他到清华大学数学系当图书馆助理员。
1931年秋冬之交，华罗庚进了清华园。
华罗庚在清华大学一面工作一面学习。
他用了两年的时间走完了一般人需要八年才能走完的道路，1933年被破格提升为助教，1935 年成为讲师。
1936年，他经清华大学推荐，派往英国剑桥大学留学。
他在剑桥的两年中，把全部精力用于研究数学理论中的难题，不愿为申请学位浪费时间。
他的研究成果引起了国际数学界的注意。
1938年回国，受聘为西南联合大学教授。
从1939年到1941年，他在极端困难的条件下，写了20多篇论文，完成了他的第一部数学专著《堆垒素数论》。
在闻一多先生的影响下，他还积极参加到当时如火如荼的抗日民主爱国运动之中。
《堆叠素数论》后来成为数学经典名著，1947年在苏联出版俄文版，又先后在各国被翻译出版了德文、英文、匈牙利和中文版。
1946年2月至5月，他应邀赴苏联访问。
1946年，当时的国民政府也想搞原子弹， 于是选派华罗庚、吴大猷、曾昭抡三位大名鼎鼎的科学家赴美考察。
9月和李政道，朱光亚等离开上海前往美国，先在普林斯顿高等研究所担任访问教授，后又被伊利诺大学聘为终身教授。
■回国建设时期1949年新中国成立，华罗庚感到无比兴奋，决心偕家人回国。
他们一家五人乘船离开美国，1950年2月到达香港。
他在香港发表了一封致留美学生的公开信，信中充满了爱国激情，鼓励海外学子回来为新中国服务。
3月11日新华社播发了这封信。
1950年3月16日，华罗庚和夫人、孩子乘火车抵达北京。
华罗庚回到了清华园，担任清华大学数学系主任。
接着，他受中国科学院院长郭沫若的邀请开始筹建数学研究所。
1952年7月，数学所成立，他担任所长。
他潜心为新中国培养数学人才，王元、陆启铿、龚升、陈景润、万哲先等在他的培养下成为著名的数学家。
回国后短短的几年中，他在数学领域里的研究硕果累累。
他写成的论文《典型域上的多元复变函数论》于1957年1月获国家发明一等奖，并先后出版了中、俄、英文版专著；1957年出版《数论导引》； 1959年莱比锡首先用德文出版了《指数和的估计及其在数论中的应用》，又先后出版了俄文版和中文版；1963年他和他的学生万哲先合写的《典型群》一书出版。
他为培养青少年学习数学的热情，在北京发起组织了中学生数学竞赛活动，从出题、监考、阅卷，都亲自参加，并多次到外地去推广这一活动。
他还写了一系列数学通俗读物，在青少年中影响极大。
他主张在科学研究中要培养学术空气，开展学术讨论。
他发起创建了我国计算机技术研究所，也是我国最早主张研制电子计算机的科学家之一。
华罗庚以高度的爱国热情参加新中国的各项社会活动。
1953年，他参加中国科学家代表团赴苏联访问。
他作为中国数学家代表，出席了在匈牙利召开的二战后首次世界数学家代表大会。
他还出席了亚太和平会议、世界和平理事会。
1958年他和郭沫若一起率中国代表团出席在新德里召开的“在科学、技术和工程问题上协调”的会议。
1958年，华罗庚被任命为中国科技大学副校长兼应用数学系主任。
在继续从事数学理论研究的同时，他努力尝试寻找一条数学和工农业实践相结合的道路。
经过一段实践，他发现数学中的统筹法和优选法是在工农业生产中能够比较普遍应用的方法，可以提高工作效率，改变工作管理面貌。
于是，他一面在科技大学讲课，一...
怎样做一个优秀的初中数学教师课堂上怎样运用数学优秀1.老师，不要和孩子争夺成就感如果学生想爬上桌子，自己上去又很难，做老师最好的方法不是把他抱上桌子，而是悄悄给他递把椅子，让他第一步先跨到椅子上，然后学生会突然发现自己再跨一步就可以爬到桌子上了.当他爬上去的时候，他会充满欣喜地说：“看，我可以自己爬到桌子上了！”老师的成就感就应来自于这种甘为人梯、默默无私、不自我炫耀的付出.让学生超过老师，教育的意义、老师的伟大也在于此.2.家长，请不要给孩子讲题我们鼓励家长不要给孩子讲题，而应该让孩子给家长讲题.这样做有两个好处：第一，孩子有不会的问题要让他去请教别人，向同学请教，向老师请教，绝对不要请教家长，好处是从小学会与别人沟通，终身受益；第二，孩子能给家长讲清楚说明他真的学懂了，他给家长讲题的过程也锻炼了自己的口才.这时父母可以表扬他.孩子的学习动力很大程度上就是来自他跟别人分享知识以及由此带来的成就感.3.孩子的榜样要多元化榜样不一定都是学习好的，也可以是进步快的.比如一个班共50人，一个学生排38名，但是他是从49名进步到38名的，这就是一个榜样.又例如，一个学生学习一般，但是某个方面有特长，最终进入社会后发展很好，成为对社会有贡献的人才，他也可以是孩子学习的榜样.其实每个人都可以成为榜样的，关键是做老师和家长的要善于发现学生的独特优势.4.不恰当的激励方式会适得其反孩子就是这样，很多时候本来是一个他乐意去做的事情，用金钱、绩效来导向和考核就会破坏他内在的成就感，从而让孩子的内在动力（为了追求自我实现的成就感）变成了别人强加的外在动力（为了追求家长的奖励）.本来学习是孩子自己的事情，孩子自己本身就有积极向上的心态，但如果父母给他定了一个前几名的目标来奖励他，孩子无价的成就感就变成了有形的父母的目标，为自己好好学习变成了为爸爸妈妈去学习.那么当爸爸妈妈不能给我奖励时，我为什么还要为他们的目标努力学习呢？5.不用担心孩子看故事书和动画片故事书、动画片对于孩子大脑的发育，就相当于鸡鸭鱼肉那些蛋白质对于他身体营养的补充.我们很多家长希望孩子身体健壮，就给孩子买很多好吃的；其实一个孩子小时候多积累故事书、动画片这些素材对他内心世界的丰富、思维模式的健全是非常有帮助的.它们是符合孩子心智模式的信息量的载体，孩子更容易通过动画片、故事书这些载体去理解世界.
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