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第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事 那你们知道寓言故事有什么特点吗 寓言 是通过一个小故事 用比喻、拟人等手法 来说明某个道理或教训的文学作品 往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家 曾经是一个奴隶。他机智幽默 聪颖过人 在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下 题材相当广泛 从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情 尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样 会思考 能说话 从本质上说仍是人的化身 代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题 初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言 课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。 板课题 学生齐读课题。 2、提出初读要求 想想这则寓言讲了什么故事 注意生字的读音 读通读顺句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时 “狸”读轻声 “谗”读翘舌音 “酸”读平舌音。 三、细读课文 领会寓意。 1、齐读第一、二自然段。 2、自读每自然段。思考 从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄 馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3、小组合作讨论 狐狸能想到哪些方法去够葡萄 4、“白费劲”说明了什么 你能想象出此时狐狸的神情吗 5、自读第二段。思考 从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下 仍然对葡萄恋恋不舍 6、同学们吃过成熟的葡萄吗 是什么滋味 狐狸为什么说葡萄肯定是酸的 不好吃 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗 你怎么理解这段话 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移 指导写字。 第二课时一、故事引入 提示课题。 1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗 谁来给同学们讲一讲。 2、这个故事也是选自《伊索寓言》 今天我们就来学习这个故事。 板课题 齐读课题。 二、初读寓言 了解内容。 1、自读寓言 要求 读准字音 读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事 2、指名读 说说讲了一件什么事 三、细读寓言 领会寓意。 1、默读第一和第二自然段 在“好几次”和“后来”发生的事情中牧童和村民们各有什么不同的表现 引导学生抓住重点词语 进一步读懂课文。 狼没来 牧童 几次大叫 说谎 村民 闻声赶来 上当 不禁哈哈大笑 捉弄村民 惊慌失措 气愤 狼来了 牧童 吓坏大叫 真话 村民 没人帮忙 不相信 2、体会 牧童两次“大叫”时的不同情感 村民两次听到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗 4、齐读最后一个自然段 说说自己对寓意的理解。 四、迁移积累 指导写字。 第三课时一、故事引入 提示课题。 同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗谁来给大家讲一讲。 狐狸是非常狡猾的今天我们学习的这个故事也与狐狸有关 它也使出了同样的手法又来欺骗别人了 不过 这回它的计策可是失败了 是谁这么聪明呢 板课题 齐读课题。 二、初读寓言。 要求读准字音 读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事 自读反馈。三、细读寓言 体会寓意。 想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处又有什么不同之处 相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意 “赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了 而蝉没有上当。 读第三、四自然段思考 蝉为什么没有上当 “察觉……有诈”“摘下……扔下来”头脑很清醒 保持警觉 进行试探。 理解“有诈”。 狐狸 “以为是蝉”“猛扑过去” 露出了真面目 读第五自然段说说自己对寓意的理解。 引导学生体会蝉不仅有智慧 更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。 生活中有没有类似的例子 四、积累迁移。 选一两个你喜欢的寓言故事 讲给别人听。 板书设计 12 伊索寓言 《狐狸和葡萄》 《狼来了》 《蝉和狐狸》 教学反思 习作3 教学要求 通过组织秋游培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。 对照本组课文学习状物的基本方法 写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。 通过写作培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 教学重难点 观察顺序和写作顺序相结合。教学时间 2课时 教学过程 昨天同学们一起观察秋天的树叶 你观察到了哪些树叶 在我们课本中还有几种树叶的照片这些树叶我们昨天发现了吗 它们的形状、颜色各有什么特点 小结。秋天到了很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课 我们就来观察这些树叶 写一篇介绍秋天的树叶的习作。 板书课题 二、明确要求 指导选材 指名读课本中的习作要求其他同学边听边思考 本次习作有哪些要求 学生讨论 教师结合讨论情况相机板书 形状、颜色。 变化 拿出自己搜集的树叶标本边看边思考 你最喜欢什么树叶 它有什么特点 你准备向大家介绍哪几种树叶 枫叶、冬青叶…… 三、指导学生按一定顺序观察、写作 枫叶由哪两部分构成板书 叶柄叶片 你知道枫叶秋天为什么会变红吗讨论、小结 秋天气温降低 枫叶里的叶绿素被破坏了 产生了花青素 指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶注意枫叶的形状、色彩 还可以简单介绍一下色彩变化的原因。 按同样的方法将另外一种树叶的特点写下来。 四、指导学生写好全文 通过介绍老师发现同学们都不止熟悉一种树叶 有的熟悉两种、三种甚至更多 那么如果你想把两三种都写下来 还应注意哪些问题呢 学生讨论。小结 要确定好介绍的顺序 并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。 讨论如果把介绍几种树叶的话写下来 是一篇完整的文章吗 当然不是 还应该加上什么 开头和结尾 复习本单元学过的课文进一步明确“总一分一总”的写作方法。 开头可以怎么写写秋游时看到秋叶的总印象。 结尾可怎么写讨论 小结 可以写对秋叶的赞美 也可以写这次活动给自己带来哪些快乐 增长了哪些见识。 五、修改评议 完成习作 把刚才已写好的片断加上开头段与段之间要注意连接 还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。 学生独立写作教师巡视指导。 指名读习作集体评议、修改 对写得有新意的同学加以表扬。 誊写。板书设计 习作3——秋天的树叶 叶柄 叶片 边缘特点 枫叶 叶脉作用 叶柄特点 形状、色彩 色彩变化原因。 教学反思 练习3 教学要求 1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音 了解和戏曲有关的谚语。 2、写好钢笔字 注意整体布局。 3、读背《幸福》 通过和续写的对比诵读增加积累。 4、练习口语交际 学会拒绝别人。 教学重难点 1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音 了解和戏曲有关的谚语。 2、写好钢笔字 注意整体布局。 3、练习口语交际 学会拒绝别人。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 一、教学第一题 语文与生活 谈话导入同学们 京剧是中国的国粹 而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上 更讲究唱词的优美和内涵。 教师放录音教师要求学生对照题中唱词来听。 教师简介《红灯记》的剧情。可以出示一些剧照 重点把这段唱词的前因后果说清楚。 学生再认真看唱词了解大意。有不懂的地方提出来 学生间交流 教师相机点拨、讲解。 学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。教师引导学生了解为什么要这样说 学生在了解弦外之音的基础上再细读这段话。 教师再次放录音学生对照这段话听。 引导、培养学生的兴趣 指名读谚语学生交流 理解这些谚语的意思。 教师根据谚语适当拓展。引导学生进一步认识语文与生活的关系 学生抄写这些谚语。二、教学第二题 写好钢笔字 指读题目教师进一步明确练习要求。 引导学生观察书写的格式字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 学生练习描红。教师注意对学生写字习惯的养成教育 学生仿写。要求一气呵成注意行款布局。 展示写得好的字指出好在哪里。 对写得不好的字进行纠正 强化训练 第二课时 一、第三题 诵读与感悟 指名读题教师讲清本题的要求。 学生自由地读不认识的字可查字典或问老师、同学。 学生讨论“幸福”在文中的含义理解着去读背。 集体练读同座练背。 在熟读成诵的基础—上引导学生得出“幸福 不在于取得 而在于奉献”这个结论。 根据得出的结论学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。 学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读感受两种文字在读时的感觉是怎样的。 二、教学第五题 学写毛笔字 学生练习、反馈发现问题再指导。 教师讲解“虎、病”的写法学生练写。 学生再次练写教师巡视 帮助有困难的学生。 学生在米字格中练习教师指导两个字的位置和大小。 展示写得好的字指出好在哪里。 指出不足进一步纠正。 第三课时 教学第四题 口语交际 结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。同学们 当别人对你提出不合理的要求 或者让你去做力所不能及的事情时 你应该怎么办 学生读一读题中所列的三种情况。思考怎样去拒绝 分组分问题练说怎样去拒绝。教师创设情境 学生分角色练说 每组每个问题推荐代表表演师生评议。 评议小结。板书设计 练习3 口语交际 学会拒绝 教学反思 13、在大海中永生 教学要求 l、能正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文。 2、学会本课生字 其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。 3、学习用“不仅……也……”造句。 4、继续学习给课文分段 概括段落大意。 5、缅怀小平同志的丰功伟绩 学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重难点 第3自然段由撒骨灰而引起的联想 体会小平同志的丰功伟绩 感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义 不是指具体的生命 而是伟人的不朽功绩。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 大家看看这照片上的老人你觉得他是个怎样的人 同学们认识这位老人吗说一说你所了解的。 这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献 临终前 还再三叮嘱 死后要捐献角膜、解剖尸体 不留骨灰、撒入大海 把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。 邓小平爷爷投影出示课题并板书课题 生齐读课题。 2、解题 看到这个课题你有什么问题要提吗 对于学生提出的问题及时表扬 并把重要的问题写在黑板上。 让我们带着这些问题自由读课文自己试着找找答案。 二、初读课文 自由读课文 出示要求 1、读准字音。 2、读通句子 遇到难读的句子多读几遍。 3、给每个自然段标号。 三、检查自学情况 1、检查生字预习情况 出示投影 相机解释词义 使学生理解后读出词语的感情 船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于 澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名读 其他同学指正。 B、齐读生字词。 2、请七位同学分别读七段课文 其他同学仔细听 然后给对这七位同学读书的情况做出评价。 3、指导难读的小节 在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的让大家来帮你。 估计学生对第1、第3小节有困难 重点指导 指名读第l小节相机指导 出示投影指导读长句 机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。机舱里 安放着 全党、全军和全国各族人民 衷心爱戴的 邓小平爷爷的骨灰。 一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人今天将完成他人生的最后一个篇章。 一位 以自己的一生 带领人民 书写中华民族崭新历史的 伟人 今天 将完成他人生的 最后一个篇章。 指名读第3小节相机指导 出示投影指导读长句 也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。 也许 奔腾不息的浪花 会把他的骨灰 送往祖国的万里海疆。 从那奔腾不息的涛声中人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。 从那奔腾不息的涛声中 人们 仿佛听到了 邓小平爷爷 那震撼人心的声音。 四、再读课文 1、自己仔细读课文 看看课文是按照什么顺序来写的 看课文可分为几部分 2、讨论分段情况 总结归纳段意并板书 告别大海五、再读生字 指导易错字 1、齐读生字 读准字音 重点指导你觉得哪个字写起来有困难 需要老师或同学的帮助 右边是个乌不是鸟 左面不超出厂字头右面超出厂字头 3、学生在书P126上的描红。 、作业1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1、读生字词。 2、通过上节课的学习 你知道了什么 主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意 3、上节课同学们还提了很多问题没有解决比如“已经把骨灰撒向大海了” 为什么还能??永生??呢 这节课上我们就把这些问题都消灭了。 二、精读感悟 、细读第1段1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么 是从什么地方读出来呢
第一课时一 了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1 同学们都很喜欢看寓言故事 那你们知道寓言故事有什么特点吗 寓言 是通过一个小故事 用比喻 拟人等手法 来说明某个道理或教训的文学作品 往往带有讽刺和劝诫的性质。 2 简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家 曾经是一个奴隶。他机智幽
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