六年级同步作文 创编故事

六年级同步作文

教学内容：创编故事

教学目标:知识与技能:能根据教材所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的，有创

意的故事。

过程与方法:鼓励大胆新奇的想象，创编故事时融入自己的情感。

情感态度与价值观：激发学生对习作的兴趣和自信心。

教学重点：构建词语内在的联系，进行有创意的表达。

教学难点：想象合理，读起来让人信服。内容生动。

教具学具：PPT

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、教师先后出示小鸟、小猴子、狐狸、老虎的画面，相机提问：看到小鸟，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐狸和老虎你又能想到什么？

发挥想象，几个看起来不太相关的词语就可以创编成一个个生动的小故事，你想试一试吗？

2、板书课题：创编故事

3、你对这个题目是怎样理解的？

二、明确习作要求：（幻灯片出示）

请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，也可以自由挑选几个词语重新搭配，试着创编一个小故事，题目自拟。

1.斧头森林农夫洪水

2.天空白云小鸟风筝

3.老虎河水小羊猎人

4.大海陆地帆船狂风

5.铅笔橡皮格尺小刀

三、思路拓展

你想用哪些词语编故事？

四、佳作欣赏

师：刚刚有的同学听完课题，脑海中肯定浮现出想要写的故事情境了，同学们别急，下面我们来欣赏一篇佳作《猎人惭愧了》

（一）先自由读，再指名范读，其他同学思考文章的主要内容是什么

（二）说一说范文的主要内容是什么

（三）总结写作方法

我们这篇范文的题目是《猎人惭愧了》，它是以什么命题的呢？

（以故事的主题或给人的触动为题）

本次习作的题目还可参照以下两种拟题方法（幻灯片出示）

1以故事发生的地点为题

2以故事的主人公为题

2、文章开头：交代了故事发生的地点及人物，环境描写起烘托作用。（板书）

3.文章中间：写出猎人的到来打破了小动物宁静幸福的生活，与第一自然段形成了一个对比，小动物们奋起反抗并以理服人。文章通过拟人化的手法展开合理的想象进行描写。是按照故事的起因经过结果写成故事的。（板书）

4文章的结尾；与课文的题目照应，起到了点题的作用，也引发了我们人类的思考，属于是点题结尾法。这也是这篇范文值得我们借鉴的地方。如果我们在行文时能挖掘出故事后面的深意，那会使文章更耐人寻味。

文章的结尾还可以采用以下方法幻灯片出示

1．自然结尾法即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。

2.抒发感情结尾法即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。

五、创设情镜（）渲染

1、根据学生所选的词语进行分组练习。

2，喜欢表演的可以演一演，喜欢绘画的小组可以画一画你所想象出来的画面。能说的就用语言表达。

六、为了丰富同学们的词汇量，老师这里准备了一些好词语，可以根据需要进行使用。（幻灯片）

七、每个小组派一名代表汇报自己小组创编的故事。其他学生认真倾听，随时修改和补充

八．总结：本节课同学们都能根据词语之间的联系展开合理的想象，你们的表现很精彩！

板书：创编故事

开头：时间地点人物（环境描写烘托渲染）

中间：起因经过（语言动作拟人化）

结尾：结果点题，揭示寓意

反思：每一次的学生充分地思考后，都有交流展示，既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。

总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上应该通过各种方法打开学生的思路。

看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“六年级同步作文 创编故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！