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数学故事对儿童来说具有独特的魅力。在数学课堂教学中，运用数学故事教学，符合儿童的心理特征，能有效唤起学生的学习欲望，激发学生学习的内部动机，彰显儿童的数学特色。 一、故事引入，让学生心动 几何图形的有关知识，学生既熟悉又感觉枯燥，怎样才能让学生感觉新鲜呢？在备课查阅时，我发现七巧板是一个很好的教学资源，于是用七巧板的来历这个故事作为课堂的引入。 案例1 《平行四边形》教学实录节选 宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究。他热情好客，发明了一种6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。 后来有人把它改进为7张小桌子组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四边形，6人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来又有人把宴几缩小到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。 老师顺势举起了七巧板里的平行四边形小木块，提问：认识这个图形吗？这节课我们就来研究平行四边形。 反思：我们今天学习的图形，几百年前伟大的中国人就会用了，自豪感油然而生。数学亦贴近了学生的玩，这样带着学生“玩”出知识，在玩中得到发展。故事来了，学生一听就高兴，马上进入课堂状态，学生也就不知不觉地着了老师的“道”，如此设计学生不想学都难。 二、故事贯穿，让学生充分参与课堂 有效数学课堂教学的一个重要方面是学生的参与程度，只有让学生全面参与，才能让学生得到全面发展。 案例2 四年级下册《用计算器探索规律》 这是个比较枯燥的内容，学生不容易理解，还经常出错，为此我们可以用故事贯穿整个教学过程。 师：唐僧师徒取经回来后，各自做起了自己的事业。一天，猪八戒到花果山拜访大师兄，不巧孙悟空不在，热情的小猴子摘了100个又大又甜的水蜜桃招待猪八戒。猪八戒一看，心里很高兴，但转念一想：自己都成佛了，不能像以前那样贪吃啊。于是八戒捡起地上的一根小树枝在地上写了一道算式“100÷30”，接着向小猴子们说：“我们把100和30同时去掉一个0，也就是10÷3=3……1。猴儿们，既然最后剩下一个，那这样吧，你们每人吃3个，我就吃剩下的那1个吧！”小猴子们一听，觉得猪爷爷果然不一样了，再也不抢了，于是都乐滋滋地拿着3个桃子到一边吃去了。 八戒等了一会儿不见师兄回来，就一个人走了。八戒刚走，悟空回来了，小猴子把今天的事给悟空一讲，悟空一看地上的算式，说道：“呆子，长见识了啊，学会骗小猴子了！” 故事讲完了，老师问道：“聪明的你，听明白看明白了吗？你是容易被骗的小猴子，还是火眼金睛的孙悟空啊？把你的想法说出来给大家听听吧！” （学生发言） 在接下来的学习中，全部同学都能在老师未加引导的情况下，轻松地说出了竖式计算时最后余下的“1”在十位上表示10，从而解决了本课的教学难点。 反思：故事一来，学生顿时热情高涨。故事锻炼了学生听问题、想问题、分析问题、解决问题的能力，更重要的是调动了学生的学习兴趣。有兴趣了，一切就都迎刃而解了。学生听完了故事，明白了其中的玄机，继而带着从故事中学到的知识进入新课的学习。重要知识从学生的口中说出要比老师出来更有价值，这就是故事的功劳，就是将知识有效融入故事之中的显著优势。用好数学故事的课堂，犹如一捧清泉，清新、透明、甘甜而又沁人心脾。 三、故事转化，让学生学得更轻松 学生个体由于各种原因在学习上存在着差异，因此出现了各种各样的学困生。实践证明，学困生问题归根到底是学生的学习兴趣问题。很多老师采取补课的方式，这是一种非常低效的方式，有时甚至起到反作用。其实转变学困生的关键是激起他们的学习兴趣，儿歌教学就是一种非常好的方法。儿歌学习是学生从幼儿时期延伸过来的寓教于乐的学习方式。它节奏感强，学生易于接受和记忆，还可以很好地调节学生的行为习惯，使学生在潜移默化中掌握学习的规律。可以说，儿歌将德育、教学和娱乐三个方面有机地结合在一起，对学困生的转化起到了较好的效果。 例如，初入学的一年级小朋友的学习重点是掌握10以内数的组成，如果编成儿歌进行记忆，效果非常好。“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全都有。”吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律，小朋友非常喜欢。 四、创作故事，让学生感受身边的数学 数学故事，不受时间、空间的限制，表达比较自由，学生可以对某一个问题、某一个现象进行深入思考、探讨，会产生许多与众不同的想法，或有异于他人的解决问题的策略，闪现出创造性思维的火花。 例如，学过了《克与千克》《人民币的认识》等后，老师要求学生自己回家思考，并就此写一个数学小。有个学生是这样写的： 今天中午，猴妈妈让小猴子买1元5角钱的白糖和2千克酱油，给了它一张10元的钞票。小猴子买了之后，售货员找给它6元3角钱。回家的路上，小猴子算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元 4元7角=5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱啊。于是小猴子又回去找售货员，售货员感动地说：“你真诚实，是个好学生!” 从讨厌数学到感觉数学挺好玩，从不喜欢数学到喜欢数学，从感觉数学不错到轻松数学，学生对待数学态度的转变，数学故事在其中发挥了重要作用。让数学故事拉近学生与数学的距离，让数学故事成为学生学习数学的重要工具。
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