幼儿园故事比赛活动总结

幼儿园 故事比赛活动总结 .. 为了提高幼儿对语言的感受能力、表达能力，增强幼儿自信心，201X 年 12月 11 日，我园举办“讲故事”比赛活动 。这对孩子们来说，是一个表现自我、激发想象力和创造力的锻炼与展示的好机会，提 前通过班 级通知的方式将讲故事比赛的消息传递给各位家长，得到了家长们的积极响应。 活动的第一阶段各班级内部进行比赛，每 位幼儿都有参赛机会。在幼儿比赛过程中，孩子们一个个落落大方，清晰流 畅地讲述着一个个充满童趣和创意的故事，小选手们讲得起兴，小听众们听得入迷 ，评委老师们对如何取舍却甚感为难了。 通过这次活动使参赛的小朋友得到了一次很好的锻炼，不仅口语表达能力有了提高，幼儿的表情，朗诵水平也得到了提高，这些幼儿利用平时练习讲故事的机会不断锻炼自己的胆量。 全体幼儿通过听故事，不仅培养了倾听能力，幼儿还通过理解故事内容，懂得了许多的道理。 经过激烈的角逐，最终小班组获奖者分别是： 一等奖： 二等奖： 三等奖： 大班组获奖名单： 一等奖： 二等奖： 三等奖： 通过比赛，孩子们的表达表现能力得以发展，与人 沟通和交流能力得以提升，更练就了良好的心理素质，在选择故事、演绎故 事的过程中，好故事也时时刻刻对幼儿成长发挥潜移默化的积极作用。活动取 得了圆满成功。 篇三：小学经典诵读活动总结 经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵 读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩 子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发 起他们一生的文化向往。作为国学经典联盟校，本学年我校进一步深入开展了经典诵读活动，以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成 了自己的教育特色。 一、加强领导，统一思想，形成共识。 我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要 途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读 的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注 重 “感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解， 只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只 有鼓励， 没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。 二、科学安排，营造氛围。 1、教育环境体现班级特色，重在展示学生阅 读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。每个班级都开辟了经典园地，内容或 是学生自创《论语》、《弟子规》的图文手绘报，或是摘抄书法展、读后感，或 手抄报等。 2、校园文化突出经典特色，以四书五经为主题的走廊文化，以经典名句为中心的墙壁文化，充满校园的每个角落。 3、编撰校本教材，落实诵读内容， 在原有《三字经》、《弟子规》的基础上，本学年又印发了《论语选读》、《笠翁对韵 》以供学生诵读摘抄。 4、每天利用校园 广播系统， 早操 后进行“ 清晨经典诵读 5 分钟”，让学生在倾听中感受经典 诗文的魅力；午间“经 典诗文欣 赏 5 分钟”，陶冶学生心智。 三、开展活动，保证实效。 1、继续推行原有的“晨读、午写、暮颂、晚省”的诵读模式，规范制度管理，加大评比力度。 2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。 3、举办诵诗比赛，激发热情。本学年重点安 排了以班级内部为主的诵读竞赛，其内容设计更加丰富，比赛形式更加灵活。组 织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的经史子集诸方面的知 识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。 本学年，我们要求全体教师参与读书活动 ，寒暑 假期必有诵读摘抄和感悟。不断改革诵读活动的形式、 成果的 展示及诵 读的评价。 同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进 行诵读 检查， 使经典诵读活动逐 渐成为学校的特色。 四、工作打算 针对目前存在的经典诵读组织散乱、散漫，不易评价、不好操作的问题，本学期我校制定了以下工作思路： （1）把经典诵读与写字课结合起来。 （2）把经典诵读与艺术教育结合起来，音乐课上唱经典，美术课上画经典。 （3）把经典诵读与德育结合起来，利用班队会让学生诵读经典，并对照经典评价自己的言行。 （4）发放“致家长的一封信”，向家长说明 经典诵读活动的意义、内容、要求等，取得家长的配合，把经典诵读从学校引向 家庭，要求学生在家读经典，家长与学生一起读经典。 （4）组织经典诵读公开课、示范课，提高经典诵读课的教学效果。 以经典提升品格，用经典修炼人生，让经典走进每个孩子的心中，净化孩子的心灵，任重而道远；我们唯有孜孜以求，潜心探索。