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作为校长，我们面临的事务可能很多。但本次训练营指导专家的一席话，点醒了我们：校长要安下心来做好自己应该做的事情。
校长要学会用心谋大事
对于学校来说，什么是大事？大事，就是未来的事情。就是在现在的管理中还需要变革和提升的事情。作为校长要学会看到别人看不到的地方，想老师不去想的问题，干老师认为干不了的事情。
那这些大事的谋划点从哪里来呢？从学校办学中的痛点和问题中来。我们着眼的变革，一定从问题出发，从痛点出发，着眼于改进，最终解决问题。
作为校长，我们要善于搜集和归纳问题，提出解决的意见和方法，并且坚定不移地将它落实在学校规划和工作实践中。具备这种谋大事的能力可以从以下几个方面来进行：
一是学会从外部的信息中汲取。
创新更多的来自外部，要打破路径依赖。校长要打开自己，走出去，改变常规环境，从外部获得新的刺激，在自己的舒适区和技能之外获得直接的个人体验。只有这种鲜活的体验才能真正触动人的感觉，从而影响人的思维。
个人如此，组织也是这样，要适度地引进外面的东西，让内部与外部保持沟通与交流，保持开放与接纳的状态，保持不断有来自外部的新鲜的刺激。
比如你主持的例会上，要有不少于25%的时间倾听来自外部的相关建议意见；或者你可以邀请家长、学生、社区人员、普通教师列席你的会议。“无论你在哪里都要拉开你的天线”，你永远都无法知道何时何地你将发现新的创意。
二是借助一些小工具，重新审视和打量学校。
我们自己和干部们要避免陷入一种虚假的安全感，觉得学校很好啊，我们做的不错啦。如何保持变革与创新的敏感性，这很重要。
可以有些小工具，比如说，作为校长，你可以走出办公室，以普通老师的视角，体验一下学校的管理。你到食堂、阅览室，或其它一些地方，你看一个普通老师，他会遇到些什么问题，会有什么样的体验。或者也可以将自己想象成一个学生，在这学校，从早到晚生活八小时，看学生在学校究竟是怎么度过一天的，他会遇到什么样的问题。
你也可以假设自己是一个家长，甚至是一个外来者，第一次来到您这个学校，走一走，看一看，这个学校给一个陌生人会留下什么样的印象。甚至你还可以假装你今天刚刚来这个学校当校长，你到了这样一所新学校，你准备怎样来改进这个学校的管理呢？这是一些很小的工具，但很有用。
一个在学校工作很长时间的人，会有一种麻痹的、虚假的感觉，或者说他的视角不那么敏锐了。这些小工具，可以帮助我们来重新打量我们的学校。
三是学会寻找变革突破口。
一般来说，可能有四个大的方面：
课程和教学
教师专业发展
学校治理结构
学校文化建设
当然这四个方面，每一个又可以分成很细的东西。你可以选择其中某一个方面，或者某几个方面作为突破口，当然也可以全面变革。
一般而言，新创建的学校可以全面突破；接手的老学校一般选择其中的一个方面突破，然后次第展开。这要结合自己学校的校情，来做选择和变革。当然，也应该结合自己的个性、专长或偏好，来选择不同的入口。
比如，选择学校课程与教学、学校治理结构为突破口的，一般属于激进型的；选择教师专业成长、学校文化为突破口的，一般属于稳健型的。前者直奔主题，问题多，见效快；后者在外围作战，见效慢，相对平缓一些，进退的余地大一些。
校长要记得从小事入手
作为校长，谋好了大事，将管理权下放以后，我们又该做些什么呢？我认为该做一些看起来是小事，但实则却不是小事的重要的事情。
一是陪伴教师的专业成长。
校长应该是教师专业成长上的培养师，而不是培训师。培养师就应该陪伴和引领教师成长。
作为校长，我们要尽可能地参加学校里的教研活动，和老师们在一起研讨，和老师们一起探讨教学上的那些事儿。有时就算校长什么都不说，但你在那里的态度就已经代表了你对老师专业成长的态度。
校长还要学会和抓住与每个老师聊天的机会，在这些聊天中，听听他们教育教学的心得、喜悦和困惑，学会和老师分享喜悦，并予以提炼和建议，在适当的平台给老师出彩的机会。给老师的困惑支招，问问老师自己可以帮助他们做什么？
校长还要记得多走进老师们的课堂，发现老师课堂教学中的妙招和闪光处。对于那些才入职的青年教师则要多多帮助他们，尽快解决工作的困惑和难题。
二是多参与学生的各项活动。
作为校长，我们只要在校，就要多参加孩子们的活动。活动中，我们的角色定位可以是多样的。有时是组织者、有时是参与者、有时是拉拉队员、有时是检查者。
其实，无论哪种身份，无论是哪种类型和规模的活动，校长参加了，就会给组织的老师们以支持和鼓励；只要校长参加了，就会了解活动的效果和成果；只要校长参加了，就会和孩子们一起感同身受。这样的校长，也会受到老师的欢迎和孩子们的喜爱。
三是多在校园里走走。
校园是校长的根据地，多在校园里走走，看则是小事，其实是校长了解学校实际管理情况，与师生进行近距离沟通和交流的最好方式。
在校园里走走，能随时发现学校设备设施的安全和使用情况，是否影响了正常的教育教学活动；
在校园里走走，可以了解老师们的工作常态，感受老师们工作的付出，对那些兢兢业业的工作镜头进行捕捉，有利于和老师们有针对性地沟通和交流；
在校园里走走，可以更切实的了解孩子们的学习状态、行为习惯，能随时自然地与学生们交流，可以认识更多的学生，及时发现和处理校园里的一些小问题；
校长的校园里走走，看则是小事，但校长的心里是装着“大江湖”来走的，看的每一件小事每一个细节都会成为校长决策的重要参考。
校长要善于用故事成就学校文化
讲故事也是校长的本领，校长要学会讲故事，因为故事就是学校文化的具体展现。
首先，校长要学会自己讲故事。
交流会上，一个故事往往就能让别人对你的办学理念感同身受；在教师会上，发生在身边和师生身上的故事往往更能触动老师们的心灵，达成管理的共识；对学生讲话，用故事来传递的学校风气和规则，往往更能让孩子们记忆深刻，内化在行动上。
其次，校长还要促成老师们讲故事。
善于挖掘和讲述教育教学中的故事；善于在课堂教学中运用故事去吸引学生；善于在家长沟通中用故事去感染引领家长，这样的老师会更有魅力，更受人欢迎。
为了让老师们练就这些本领，学校在教师例会上请老师讲身边的故事，讲团队的故事；对学期总结会进行改革，改用条例式总结+教育教学案例的形式来进行；在家长会上，也有意识地挖掘和鼓励家长讲自己育儿的故事……
在这样的故事中，学校的精神得到了传承，学校的文化引起了共鸣。
校长还要搭建平台让孩子们学会讲故事。
孩子们的故事都是最鲜活的，最具有生命力的，可以成为学习课程中的资源，和成长中珍贵的记忆。
升旗仪式上每周一的小故事，让校园里的故事在传递；每周二的小白鸽电视台，将孩子们当中那些值得表扬的、值得注意的细节用故事讲述出来；六年级的毕业生，给弟弟妹妹们留下一封信，说说自己在校园里的故事和对弟弟妹妹们的期待……
这些故事会成为孩子们成长中的催化剂，也会成就学生的校园文化。
校长该做什么？大事、小事、有意思的事情！
原创：唐冬梅
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