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幼儿文学和幼儿文学作品赏析? 幼儿文学——指供学前儿童阅读的儿童文学 作品。大多数为2~7岁的幼儿。? 题材广泛——从理论上说，一切题材都可以 产生优秀的幼儿文学作品。但基于幼儿的特 点，作品最好能取材于他们所熟悉的、或者 能唤起他们兴趣和生活经验的事物。? 体裁众多——童谣、儿歌、谜语、故事、童 话、寓言、图画书…… 幼儿文学的接受方式? 幼儿对文学的接受方式，决定幼儿文学的特 点。幼儿通过听故事、看图画书、扮演故事 的中人物、朗诵童谣等方式，接受幼儿文学。 由于幼儿认识有限，他们最重要的接受方式 是通过“听”——“看”——幼儿喜模仿、爱 参与——幼儿常以复述或扮演的方式消化作 品——家长、教师、故事的讲述者从中起着 重要的作用。 幼儿文学的特点? 形象特点——形象鲜明，特征突出。幼儿模 仿性强，但分辨能力差，幼儿感知能力发达， 感知的特点是大轮廓、粗线条，因此，人物 形象的外部特征要非常突出，这样有助于幼 儿掌握人物性格特点和作品内容。? 结构特点——单纯性、重复性、递进性 ? 语言特点——用词具体、浅显；多用动词，形容词，名词，象声词；多打比方；音韵和 谐，琅琅上口。 家长与老师对幼儿文学的要求? 爱和美的陶冶。 ? 使幼儿快乐。 ? 发展语言。 ? 启迪心智，有助好习惯的养成和健康人格的形成。 ? 培养阅读兴趣，养成思考问题的习惯。 ? 发展幼儿的想像力。 幼儿最喜欢的是——? 可以让幼儿参与的。 ? 听过以后立即扮演、模仿的。 ? 琅琅上口的。 ? 让他们快乐的。 ? 回答问题、引发思考的。 ? 比较和评价的。 优秀的幼儿文学作品举例赏析? 奶奶给小熊的吻 ? 拔萝卜 ? 去年的树 ? 好长好长的名字 ? 六个矮儿子 ? 如果你给老鼠吃饼干 ? 大卫,不可以 ? 蚂蚁和西瓜 ? 留下的歌 ? 三个笨学生 长腿七和短腿八? 长腿七的两条腿有七尺长，短腿八的两条腿只有一尺八寸长。? 长腿七住在第七村第七街第七号，短腿八住在第八村第八街第八号。? 长腿七和短腿八两人是好朋友。? 长腿七喜欢穿长长的牛仔裤，短腿八喜欢穿短短的短裤头。? 长腿七住的是高高的高房子，短腿八住的是矮矮的矮屋子。? 长腿七睡高床，用高桌子高板凳。短腿八睡矮床，用矮桌子矮板凳。? 长腿七固定在每个月的第七天去找短腿八喝酒。短腿八也固定在每个月的第八天去找长腿七喝酒。? 长腿七从第七村走到第八村只要走七分钟，短腿八从第八村走到第七村要走八小时。? 长腿七请短腿八吃午饭这一天，短腿八在半夜里醒来就要出门去赶路。轮到短腿八请长腿七吃午饭这一 天，长腿七要等短腿八煮好八个菜才出门。? 短腿八在长腿七家里吃完了午饭要立刻走，走到晚上8点才到家。长腿七在短腿八家里吃完了午饭可以 一直玩儿，玩儿到晚上7点钟才回家。? 长腿七要弯着膝盖，驼着后背，才进得了短腿八的矮屋子。短腿八要站在长腿七家的高板凳上，才吃得 到高脚桌上的饭菜。? 长腿七是裁缝师，缝衣针常常掉在地上捡不到，一定要等短腿八来替他捡。? 短腿八是种枣子的农夫，他爬上梯子也采不到树上的枣子，长腿七不要用梯子，一伸手就采到枣子。? 长腿七做一条裤子要用布七尺七，短腿八做一条裤子只要一尺八。? 长腿七替短腿八修屋顶，短腿八替长腿七刷地板。? 长腿七的鞋带松了，短腿八替他系鞋带。大水来的时候，长腿七把短腿八扛在肩膀上。? 长腿七喜欢捕捉枣树上的小知了。短腿八喜欢追逐草丛里的小蟋蟀。? 每个月的第七天，短腿八在家忙里忙外，忙着招待长腿七来喝酒吃午饭。每个月的第八天，长腿七在家 忙里忙外，忙着招待短腿八来喝酒吃午饭。? 他们两个，你来我往很密切。? 长腿七对短腿八说：“如果你不来，我的缝衣针掉满地。”? 短腿八对长腿七说：“如果你不来，我的枣子没人替我采。”? 长腿七对短腿八说：“你的短腿真有用。”? 短腿八对长腿七说：“你的长腿更有用。”? 时间一年一年，一月一月地过去。长腿七和短腿八一直都是好朋友。 哈哈镜里的七长八短? 像说相声一样好玩. ? 像照哈哈镜一样夸张. ? 像比赛吹牛一样有趣. ? 像念饶口令一样滑稽. ? 像学习启蒙读本一样获得知识——长与短，高与矮，快与慢，多与少，大与小。 ? 像心理辅导课一样启迪心智——尺有所短，寸有所长，每个人都能发挥自己的作用，相互帮助更是无 往而不胜。 假如你给老鼠吃饼干? 如果你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶。等到你给他牛奶，他会问你要块 餐巾。? 他还要照镜子，不要有牛奶沾在他的胡子上。他一照镜子，会看到他的 头发需要剪一剪。他就会问你要把小剪刀。? 等头发剪好了，他会要把扫帚把地扫干净。他一动起手来，可就来劲了， 把整座房子一个个房间都扫遍。他不但扫，还会用水把地板大洗大刷！? 他干累了，要睡会儿。那你就得给他个空盒子做床，再加上毯子和枕头， 还把枕头拍啊拍拍松。他于是爬进盒子，躺得舒舒服服。? 他还会请你给他念个故事。你只好拿出书来念给他听，这时他会想要看 看书上的图画。他一看图画，就会起劲地要自己动手画一幅。他会要你 给他纸和蜡笔。? 他动手就画起来。等到画画好，他要签上他的大名，而且用钢笔。于是 他要把他这幅画贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。? 等到他的画贴好，他会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，他会想起来他 口渴了。? 于是......他会要杯牛奶喝。既然他要了牛奶，自然会要块饼干来一起 吃。 启发：语言的接龙游戏也可以是好故事? 有时候，好故事并不需要有开头、中间、结 尾；语言的艺术本身也可以构成好故事。就 像《长腿七和短腿八》，象对口相声一样， 依靠语言的张力也能构成引人入胜的故事。 《假如你给老鼠吃饼干》更像是“假如你— —老鼠会——还会——”的造句游戏，句子前 后接龙，就变成了一个好玩的故事，而且还 会循环往复，形成一个特别的结构。 写作实例：好长好长的名字? 蓝狐狸到河边去玩，碰到了一只青蛙。青蛙说：“我的名字叫波波蛙，因为我喜 欢河里的水波。”水波在阳光下一闪一闪，像有一千片碎银子落在上面，好看极 了。蓝狐狸很羡慕波波蛙，说：“你的名字真好听，我希望有一个和你一样好听 的名字。”波波蛙大方地说：“如果你喜欢，我把波波的名字送给你吧。”蓝狐 狸很高兴，说：“太好了，我就叫波波蓝狐狸。”? 蓝狐狸在森林里碰上了小松鼠，小松鼠住在一棵高大的红枫树上，它的名字叫红 叶鼠。蓝狐狸抬头看着红得像花一样的枫叶，觉得小松鼠的名字美极了。蓝狐狸 羡慕地说：“你的名字真美，我的名字里要是也有红叶两个字就好了。”小松鼠 大方地说：“如果你喜欢，我就送给你吧。”? 蓝狐狸高兴地说：“太好了，我就叫波波红叶蓝狐狸了。” ? 蓝狐狸在草地上遇到了一条漂亮的小蛇，小蛇有一个漂亮的名字——绿草蛇，绿色的草地像柔软的毯子一样，谁不喜欢呢？蓝狐狸羡慕地说：“你的名字真漂亮， 我也希望有一个这样漂亮的名字。”小蛇大方地说：“你喜欢，我就送给你吧。” 蓝狐狸高兴地说：“太好了，现在我的名字里也有绿草了。我今后就叫波波红叶 绿草蓝狐狸。” ? 蓝狐狸后来又碰上了住在桂花树丛中的桂花獾，住在山顶上的高山羊，喜欢在天 空飞翔的白云雁和长空鹰……还有很多别的有好听名字的动物。蓝狐狸喜欢他们 的名字，他们都把自己好听的名字送给了蓝狐狸。现在，蓝狐狸名叫： ? 波波红叶绿草桂花高山白云长空……蓝狐狸。 ? 朋友们见了面，就叫他：波波红叶绿草桂花高山白云长空……蓝狐狸。 ? 大家都觉得蓝狐狸的名字特别奇怪，特别不好听。 ? 而其他的小动物呢，都没有了好听的名字，就叫青蛙、小蛇、松鼠、山羊……叫 一声青蛙，会有一万只青蛙跳出小河，根本分不清你叫的是谁，真不方便。 ? 有一天，蓝狐狸说：“我还是觉得我原来的名字更好听，我要把你们的名字还给 你高们山。羊”、于白是云，雁他、把长名空字鹰还…给…了蓝大狐家狸。，现大在家波的波名蛙字、都红好叶听鼠。、绿草蛇、桂花獾、11 六个矮儿子? 山脚下住着老爷爷、老奶奶。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们 对爸爸妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”? 一年过去了。六个矮儿子回来了。老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎样过日 子的呀？”? 第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下一条粗 绳，人只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上， 可以卖不少钱呢！”? 第二个矮儿子说：“我呀！我是靠六只脚生活的。”老奶奶笑着说：“是不是苍 蝇呀？”“不，苍蝇多脏呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田头，六只脚就开始 采花酿蜜，那生活可美了。”? 大家问第三个矮儿子：“你靠什么生活？”“我是靠四条腿。去年我买了十多只， 今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的，只是人很辛苦。”? 老爷爷老奶奶说：“为了生活，辛苦一点是好的。光吃不做活着才没意义呢！” ? 第四个矮儿子说：“这话很对，不过靠四条腿还不如靠两只脚好。”他又说：“我养了几百只两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢！” ? “哈哈！”大家笑着转向第五个矮儿子。“我说，养两只脚不如养一只脚好。”“世界上哪有一只脚的东西？”大家好奇地问。 ? “我造一个漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色小伞，真好看！” ? 最后，大家看着第六个矮儿子：“你是怎么生活的呢？”第六个矮儿子笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西，只要有个池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料， 看着没有脚在水里游来游去，快活极了。” ? 听了六个矮儿子的话，老爷爷老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿 子！”六个矮儿子都靠什么生活的，你能说出来吗？ 启发：开启心智的金钥匙如何打造？? 民间故事的启发。民间故事是生命和智慧的源泉。 ? 故事的构思——巧妙利用了脚的数量的递减。 ? 反复式结构——借用问答的方式，反复依次回答问题，反复间又同中有异，不觉得重复太多。 （民间 故事一般是三次反复） ? 猜谜与暗示——能引发小读者开动脑筋，排除错误 的答案而找到正确的答案，得到心理上的满足。 ? 语言简洁生动，去除枝蔓，形象鲜明。 去年的树? 一只鸟和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿 唱。? 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须离开树，飞到很远的南方去。 ? 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，唱歌给你听，请等着我吧！” ? 春天来了，原野上，森林里的雪都化了。鸟儿又回到这儿，找她的好朋友树来了。 ? 可是，发生了什么事情呢？树不见了，只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。 ? 树根回答：“伐木工人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” ? 鸟儿飞向山谷。山谷里有一个很大的工厂，锯木头的声音“沙—沙”响。 ? 鸟儿落在工厂的大门上，她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿？” ? 门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村里卖掉了。” ? 鸟儿向村里飞去。在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：”小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？“ ? 小女孩回答：“火柴已经用完了。不过，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着呢。” ? 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 启示：情感的力量最为恒久? 浅显与深蕴——浅浅的故事，深蕴的情感。 儿时读过，一辈子记得。? 情感是普遍的人性，情感本身具有慑人心魄 的力量。恒久的友谊与爱，对诺言的执着与 信守，感人至深。? 不过度渲染感伤，而是表现情感的纯净、优 美、崇高。 《大卫,不可以》告诉我们：? 一个词也能写出好的故事。 ? 巧妙的构思至关重要。那个深藏不露的人——只听见可恨的声音，没有见过她的真面目。 她可以是任何一个人妈妈。她的藏让结尾处 的效果更加强烈。 ? 小男孩的生活日记，真实与夸张，每个小读 者都能找到自己。 ? 永远的爱——“大卫乖，我爱你！”是孩子的 安慰。 ? 三个笨学生? 熊老师有三个学生，他们是："小花蛇、变色龙和螃蟹。? 这一天，熊老师又给三个学生上课了："今天，我给大家讲什么是前、什么是后。 "熊老师说："肚子朝哪里就是前；背朝哪里就是后。好了，这是一个很简单的问 题，大家复习一下，现在下课。"? 小花蛇这时正一圈一圈绕在树枝上，他怎么也想不明白。? "我的肚子朝着哪里，背又朝着哪里呢？"? 熊老师说："真是个笨学生，现在我把你拉直。"? 熊老师把小花蛇从树上扯下来，把他拉得直直的，说："现在你们听好，脑袋是 前，尾巴是后。”? 这时候，螃蟹横着爬到了熊老师面前，提出了一个问题："老师，我只有头，没 有尾巴，哪里是前，哪里是后呀？"? 熊老师一看，是呀，螃蟹圆圆的身体，真的没有尾巴。? 熊老师说："真是个笨学生，你的眼睛看出去的地方是前，看不到的地方是后！"? 这时候，变色龙在想："噢，眼睛看出去的地方是前，看不到的地法是后，让我 来看一看……"? 变色龙的眼睛会转到任何方向。他把眼睛往后一转，就看到自己的尾巴。? 变色龙说："啊，我明白了，我的尾巴在前，嘴巴在后，"? 熊老师发火了："你们真是笨学啊！现在，你们给我排好队。"? 三个学生就排好了队，螃蟹排在第一，变色龙排在第二，小花蛇排在第三。? 熊老师说："你们看，螃蟹在变色龙的前面，变色龙在螃蟹的后面，小花蛇在变 色龙的后面……"? 这样一说，三个学生马上就明白了："啊，现在我们都懂了，什么是前，什么是 后。"? 熊老师背着手走开了，一边嘀咕着："唉，真是三个笨学生……"? 三个学生看着熊老师的背影，也在嘀咕："一开始就应该这样教我们，真是笨老 ? 留下的歌? 在一座只剩七棵树的森林里，住着七只小鸟。 第一棵树上住的鸟叫“哆”，他每天唱着一支歌：“哆， 哆，……” 第二棵树上住的鸟叫“来”，他每天唱着一支歌：“来， 来，……” 第三棵树上住着“咪”。接下去是“发”、“梭”、“拉”、 “西”，他们都有自己的歌：“咪，咪，咪……” “发，发，发……” “梭，梭，梭……” “拉，拉，拉……” “西，西，西……” 七只小鸟一起唱起来，森林里非常热闹！有一天，森林里发生了可怕的事，“哆”住的那棵树被砍倒了。“哆”没地方住了，他对邻居“来”说：“我不得不离开这里了， 但我很想把我的歌留下来。”“哆”就把自己的歌教给“来”，然后他恋恋不舍地飞走了。从此以后，“来”的歌声就变成：“哆来，哆来，哆来……”? 一听到这歌声，伙伴们就会想起不知飞到哪里去了的“哆”。又过了些日子，“来”住的那棵树也被砍倒了。“来”在伤心地离去之前，也把自己的歌留给了邻居“咪”…… 幼儿文学创作中要注意的问题? 1.形象要鲜明 ? 2.情节和结构要单纯，条理清楚 ? 3.用词要浅显、形象、具体 ? 4.发挥动词的作用，少用抽象词和时间词 ? 5.句子要口语化，以简单句为主，少用复合句；以主动句为主，少用被动句； ? 6.音韵和谐，有节奏感
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