《伊索寓言两则》教案

时间：2020-07-27

伊索寓言两则故事

提示：本文共有 4032 个字，阅读大概需要 9 分钟。

教材分析：这两篇寓言，篇幅比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。教学目标： 1、知识与能力目标：

（1）引导学生了解了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。

（2）掌握下列字词的读音、写法。

赫宙庇喇囱妒忌矗擂

（3）掌握多音字的读音。

（4）理解下列词语的意思

派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味

（5）训练学生改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

2、过程与方法目标：

开展分角色朗读活动，让学生通过学习故事情节了解两则寓言并概括寓意。3、情感态度与价值观目标：

理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。

教学难点：通过学习故事情节了解两则寓言并概括寓意。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入。 1、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪） 2、学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。二、了解《伊索寓言》。学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。三、朗读课文，整体感知。 1、分角色朗读，注意语气与语调。一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情赫耳墨斯一笑二想三问（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。 2、概括寓言的寓意：（齐读）这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。四、细读课文，鉴赏提升。赫耳墨斯和雕像者——改编篇：假如（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。（改动了故事情节的结尾）寓言改动之后寓意就有改变，寓言是通过对现实想象而来的它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。（师生共同总结）五、自主学习，阅读《蚊子和狮子》。 1、一生朗读寓言《蚊子和狮子》 2、学生自主阅读并概括寓意：蚊子的遭遇说明—尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。（多角度从蚊子的遭遇概括）出示《蚊子和狮子》之改编篇：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。通过与文中寓言相比较：去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。六、拓展延伸，以读带写。续编寓言情节练习。教师投影出示两个续编题目： 1、赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么? 2、蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事? 以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。七、课堂小结。通过这节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。八、布置作业。根据所给的题目自编寓言嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e.猫和老鼠。（注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。一个故事最后点明寓意。）教师小结。九、板书设计。伊索寓言两则 1、做人要谦虚。 2、不能骄傲。十、课后反思。

教学目标：

1.了解寓言的基本特点。

2.多角度思考，培养发散思维能力。

3.领会寓言所蕴含的深刻道理。

教学重点、难点

1、了解寓言，领会寓意。

2、培养发散思维能力。

教学准备：

查找资料：1、寓言的特点2、古希腊神话中众神的名字

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然便成了一个哲理，严肃认真。严文井

寓言是穿着外衣的真理。陀罗雪维支（俄

今天，我们一起学习《伊索寓言两则》，看看他们分别讲了怎样的故事？蕴含着怎样的哲理？

二：了解寓言及《伊索寓言》

寓言：

用假托的故事寄寓意味深长的道理。给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

伊索和《伊索寓言》：

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

三、学习《赫耳墨斯和雕像者》

1、导入：同学们，你们知道古希腊神话中众神的名字吗？

如：宙斯：天神之父，也是众神之神，地上万物的最高统治者、

赫拉：宙斯的妻子，神圣的婚姻女神

月神、阿尔忒弥斯

波塞冬：海神，仅次于宙斯的最高统治者

阿佛洛狄忒：爱和美的女神，就是人们常说的维纳斯

雅典娜：主管胜利、智慧和技艺的战争女神

赫耳墨斯：他主要掌管商业、交通等。传说他行走如飞，多才多艺，首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄的技术传给人类。

……..

2、读寓言

（1）自由朗读

（2）分角色朗读

（3）寓言诗人拉.封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。这则寓言在结构安排上有何特色？

第一段讲述故事，第二段点明寓意

（4）用简洁的语言概括这则寓言的内容。

故事：赫耳墨斯以为自己在人间受到很大的尊重，结果自己的雕像只是一个饶头。

寓意：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人

3、说寓意

合作探究——分析情节，理解寓意

（1）赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？

目的是想知道他在人间受到多大的尊重。

表现他爱慕虚荣的性格。

（2）他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么“笑”？

他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，自以为得意的笑。

（3）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么?

表明了他自命不凡、妄自尊大

（4）提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？

尴尬不堪，面红耳赤等

寓意新探：

你有什么新的见解吗？（可从不同角度理解）

如： ⑴人要有自知之明。

⑵人要谦逊，但不等于不自信

⑶人要有勇气面对自己的价值

⑷不被人重视的人不等于没有价值

4、变情节

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。

5、课堂小结

第二课时《蚊子和狮子》

一、由学生讲述《伊索寓言》中故事导入

二、感知寓言

1、自读寓言

2、思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？

请学生概述故事内容。

蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住。

三、理解寓意

1、蚊子为什么能打败狮子？

哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？

蚊子：冲、咬扬长避短狮子：抓