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读《伊索寓言》钱钟书 br 主备人： br 教学目标： br 1、整体把握文章，理清文章的思路。 br 2、研读作者关于九个故事的议论，解决疑点，读懂这篇含蓄甚至隐晦的文章。 br 3、在研读过程中理清思路，揣摩语言，概括要点，筛选信息，把握文意。这样来发现问题，决问题，质疑解难，进而把握文章的中心意思。 br 4、理解难句含义。 br 教学难点：探讨作者应用九则寓言故事阐发的新观点、新看法 br 教学重点：1、理清思路，探讨文章主旨。 br 2、结合语境，理解难句含义。 br 教学时数：2 br 教学过程：* 第一课时 br [ 教学要点 ]整体感知文章的基础上，具体研读第二部分，分析作者对《伊索寓言》中九则故事的新观点，明确读前人的文章应怎样渗进自己的思想。 br 一、导入新课 br 同学们，你们想一想以前学过那些寓言故事？再想一想，你们对这些寓言有过新的看法?吗我国现代文学研究家、作家、学贯中西的钱钟书先生读了《伊索寓言》后，就对原有故事有了新的看法。他有怎样的新见解，又是怎样得出来的呢？下面，我们就来学习《读 伊索寓言 》。 br 二、解题、简介作者 br 伊索（约公元前六世纪）古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作，影响很大。关于作者请同学们参看课后的插说内容（P44） br 三、学生默读全文，思考总体结构。明确：第一部分（1 3）第二部分（4 12）第三部分 （13） br 四、具体研读第二部分，引导学生对九个故事进行研读、解决疑点。 br 1．学生集体朗读4 12段 br 2、示范分析第6段，即“狗和自己的影子的故事”研读、讨论。 br 提问：该故事原来情节是什么？ br 提问：该故事原来寓意是什么？ br 提问：作者据此联想到什么？ br 提问：作者借此最终阐发了什么新观点？或者说影射了社会上当哪些人？ br 提问：本段的行文思路是怎样的？ br 3、学生自由讨论其余几则寓言故事的新意。（按照分析“狗和自己的影子的故事”的方法） br （1）学生读蝙蝠的故事，让学生研读后，说一说寓言的原意是什么，作者提出了什么新的见解 br br 作者议论“人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用”，这句话的含义是什么？ br br （2）学生读蚂蚁和促织的故事，研读、讨论。 br 请仔细分辨，这里的“蚂蚁”指什么？这里的“促织”指什么？ br看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“读伊索寓言教案 人教版”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
