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案例背景：
EE是一个有点调皮的小男孩。有个习惯让我非常的头痛，就是每次洗手总是不愿认真地洗，常常是手上沾点水就算洗干净了。对于孩子的常规培养我很注重。希望在小班就能培养孩子们良好的日常生活习惯，特别是在传染病高发的时段，更注意孩子们的个人卫生。所以希望通过一系列的教育活动能让孩子感受到个人卫生的重要。
案例描述：
片段一：
一天点心时间，我请小朋友们去洗手间解小便，洗手。只见EE跑过来对我说没小便，那我就请他去洗手。一个转身他就进去了，可是没几秒钟，小家伙就跑出来了。我问：“EE，你手洗了吗。”“我洗了，老师你看我手湿的。”我一摸还果真如此。因为没有看到，所以我不好批评，就让他去吃点心了。
片段二：
中午孩子们起床后我一边给女孩子梳头，一边请孩子们去洗手吃点心。后来我跟去洗手间门口看见EE第一个走进去，打开水龙头，小手在下面一放，然后水龙头一关这算是洗好了，走了出来。我问：“EE，你的小手洗干净了吗？”“老师洗干净了。”
案例分析：
学前期是人生旅程的重要奠基时期也是儿童形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响孩子一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动性的培养，而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大都抱着孩子还小，不放心的心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事；有些老师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，或命令孩子成为幼儿健康发展的障碍。作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条件。《幼儿园教育指导新纲要》指出将促进幼儿健康视为幼儿园的首要工作，明确要求“树立正确的健康观念”，并进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，而培养幼儿良好的卫生习惯是幼儿身体健康的重要保证。《新纲要》还指导我们：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因地、因时、因内容、因材料灵活地运用。”
我的策略：
策略一：以故事入手
幼儿画报里面的红袋鼠、火帽子和跳跳娃的形象孩子们都熟悉。以故事《红眼病》为抓手给孩子们讲述了跳跳不洗手揉眼睛，从而得红眼病的故事。让孩子们感受到保持手部干净很重要。
师：谁得了可怕的红眼病？
幼：跳跳娃
师：它为什么得红眼病？
幼：它小手揉眼睛。
师：它的小手干净吗？
幼：不干净，它椅子上摸摸不洗手。
师：你觉得这个习惯好不好？
幼：不好，会得红眼病的。
策略二：结合图片，渗透正确的六步洗手法
脏手和干净的小手图片作为对比，让孩子们自由地谈论自己的想法。
将六步洗手法重新交给孩子们，把方法用童趣一点的语言或编成儿歌交给大家，让孩子们更容易的记住。如：
搓搓搓，搓手心， 搓搓搓，搓手背， 换只手，再搓搓， （对准水池） 摔三下，一、二、三， 擦毛巾，擦干净！
或者最好每次在洗手前念一念下面的洗手歌：
洗洗小手冲冲手，打肥皂，手心相对揉一揉；手心手背搓一搓，十指交叉上下走；小鸭上来游一游，再扣小手扭一扭；小鸡嘴巴手心啄，每个手指不放过；最后再把手腕搓，洗净小手乐呵呵。
策略三：多鼓励、多表扬
设计一张表格，每个星期不定期地检查孩子的小手，小手干净、指甲干净的，给予帖粘纸的奖励，鼓励和表扬孩子们。
结论与建议： 由于小班幼儿本身所具有的可塑性很大，容易接受成人对他们的行为训练等年龄特征。加上，对幼儿进行良好卫生习惯的教育并不是难事，从我一个月的实验效果看，幼儿期对幼儿进行良好卫生习惯的培养也十分有利。教师一定要重视幼儿良好卫生等习惯的培养，为幼儿全面发展奠定良好的基础。 然而，对小班幼儿良好卫生习惯的培养还不够，它需要带班教师和家长共同参与，一起挖掘多种途径和方法，充分发挥尝试教学、游戏活动的作用，以使幼儿得到更好地发展。
希望我们班里的孩子都能在健康快乐的环境中逐步养成良好的个人生活卫生习惯。
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