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共享知识 分享快乐红黄蓝婴幼儿立体教育方案以 0 6 岁儿童身心发展的六大阶段为纵线、以个性、情感与社会性、身体动作、 沟通语言和书写、认识与理解世界、数学、艺术与创造性六大领域为横线，提供专业、完整、高品质的早 期教育。红黄蓝亲子课的最大特点是宝宝和妈妈爸爸共同学习、共同分享快乐。在学习、游戏的过程中， 父母和宝宝一同平等地参与到游戏中去，这样宝宝才能在学习游戏的过程中充分体会到创造和成功的乐趣， 父母也会到亲子交流所带来的快乐和幸福。亲子课程 I6—12 个月 12 课时一岁之前是婴儿大脑发育的高峰期，也是精细动作和大运动发展的敏感期，这个时期对婴儿进行各种感官 上的信息刺激，对大脑的发育有良好的促进作用。红黄蓝亲子课程 I 通过丰富多样的集体活动和互动游戏等，激发宝宝的参与热情；让宝宝体验与人相处的 愉快情绪，并学会用语言、表情、语音回应他人，促进其社会交往能力的初步发展；让宝宝理解简单词义， 乐于模仿成人的发音，能自创表达性语言，能说出 5 6 个名词；让宝宝练习练习自如爬行、独自稳定站立 及扔、套、敲、拍等精细动作；让宝宝能够分辨指认红、黄、蓝、绿等基本颜色；让宝宝能够主动摇头配合乐曲旋律。亲子课程 II1 岁—2 岁 48 课时1—2 岁幼儿的生理心理发展有了很大的提高，这表现在他们能够独立行走，能用语言进行交流，能与成人 进行更深入的交际等等许多方面。但是这个年龄阶段的幼儿的心理活动带有明显的直觉行动性，也就说他 们必须在直接与该事物接触的过程中或是在活动中才能进行思维活动，离开具体事物，他们便不能认知和红黄蓝亲子课程 II 创设了有趣的亲子游戏、丰富形象的操作教具等，发展宝宝对周围事物的兴趣；有针对 性地培养宝宝的人际交往能力；发展宝宝视、听、触、味等感觉能力，促进其感觉器官的发展；发展宝宝 的节奏感，促进其音乐能力的发展；促进宝宝大运动能力的发展，以培养其中枢神经系统的协调性和灵敏音乐感统课程（音乐 I）1 岁—2 岁 48 课时卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐幼儿在 1 2 岁的发展阶段中，逐渐出现自主探索世界的行为，动手的愿望明显增强；同时，语音语言的发 展也进入敏感期，开始模仿各种语音、语调及声音；随着大肌肉活动力的增强，幼儿开始喜欢走、跑、跳等动作，此时，小肌肉也相应发展起来，不仅能够抓握自如，还能从事更细致的活动。红黄蓝音乐感统课程是在音乐的指导下进行的感觉统合练习，针对 1 2 岁宝宝的发展特点，设计了包括体 态律动、感觉统合练习、亲子集体舞蹈、幼儿自主的乐器演奏等诸多的课程内容。在风格各异的经典音乐 作品的引导下，课程中的音乐感统游戏不但能够鼓励和启发宝宝探索世界的自主性，而且能够以歌曲为依 托发展宝宝的语音语言能力。此外，音乐游戏还能够促进幼儿粗大肌肉和精细肌肉的协调发展，从而为幼儿智力和身体的全面发展奠定坚实的基础。音乐花园课程（音乐 II）2 岁—3 岁 48 课时2—3 岁的幼儿在成人的引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中色彩鲜艳、造型有趣、声音悦耳的事物；喜 欢听熟悉的音乐，看漂亮有趣的画面和物体，并产生愉悦的情绪；喜欢跟老师唱歌、跳舞，用声音、动作等方式自由表达自己的感受。红黄蓝音乐花园课程把所有的音乐元素都融合进音乐游戏之中，让宝宝在游戏玩乐中学习音乐语言，进行 节奏练习和律动练习。这样的学习过程可以帮助宝宝用身体感官表现音乐，建构宝宝的音乐思想，从而培养其音乐学习及欣赏能力。语言课程 I2 3 岁 48 课时2 3 岁是幼儿词汇量迅速增长、对新词感兴趣的时期，也是幼儿对语言的理解能力迅速提高的时期。幼儿 在 2 岁半以后常表现出系统整合的语言内化能力，能说出完整的句子。2 3 岁还是幼儿疑问句的快速发展期，提问成为他们与社会进行信息交换的主要途径。红黄蓝的语言课程 I 以憨憨熊、皮皮猴、俏俏鼠和企鹅囡囡 4 个小动物在春夏秋冬四季里的成长故事为线 索，为 2 3 岁的宝宝创设多看、多听、多练的语言环境，丰富他们的语言经验、促进语言发展的同时，提 卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐供思维的培养、情感的陶冶、文化的传递及交往的机会。红黄蓝语言课程能帮助幼儿积累词汇；在听说游 戏中培养宝宝的文字意识和语言理解能力；通过有组织的谈话活动，培养宝宝的语言表达能力和交往能力；通过有目的、有计划的集体阅读活动，激发宝宝的阅读兴趣、培养阅读习惯。入园过渡课程2 3 岁离开家庭进入幼儿园是宝宝生活中的重要事件。入园初期的幼儿，面临着诸多的挑战：生活自理能力差， 不会与同龄的伙伴游戏，不敢向老师表达自己的需求，动作不够协调，缺乏自我保护意识……诸如此类的 问题，使幼儿在入园时容易产生分离焦虑，严重的还会哭闹不止，对幼儿的身体乃至心理健康产生影响。红黄蓝入园过渡课程涵盖社会交往、身体发展、语言、艺术、数学等五大类教学内容，主要培养宝宝的以 下能力：·生活自理能力：学习独立地穿脱简单衣服，独立饮水、进餐，独立大小便； ·社会交往能力：缓解分离焦虑，喜爱幼儿园，主动认识同伴，学习向他人表达自己的需求；·语言表达能力：主动与他人做简单交流，倾听并理解简单的句子； ·运动协调能力：通过站、走、蹲、跑、跳、钻、爬等活动锻炼身体的灵活性和协调性，增强体质，并学习在运动中进行基本的自我保护。 通过入园过渡课程的学习，宝宝可以顺利地渡过入园转折期。音乐综合课程（音乐 III）3—4 岁 36 课时3—4 岁的幼儿喜欢学唱歌，尤其对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复地跟唱。 他们也会试着用 1—2 种打击乐器打击出不同的节奏，虽然节奏并不准确合拍，但是表明他们已开始学着控 制自己的动作。这一时期的幼儿一般都能唱几首简单歌曲，有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句。红黄蓝音乐综合课程分为动物王国、音乐王国和戏剧王国三部分，能够系统地培养宝宝的音乐能力。这门 课程不但能够使宝宝聆听到丰富的不同时期风格的音乐，学习到一些简单的乐理知识，还能培养宝宝的歌 唱能力和节奏感，从而激发宝宝学习音乐的兴趣和审美情趣，培养其想象力和创造力，为其日后进行专业的音乐学习奠定良好的基础。语言课程 II3 4 岁 48 课时卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐3 4 岁是幼儿语音发展的飞跃期，发音水平迅速提高；他们所掌握的各类词汇不断扩大，尤其是动词和形 容词，同时对语义的理解也更加准确；这一时期也是幼儿复杂句的数量增长最快的时期。根据宝宝语言发展的年龄特点，红黄蓝的语言课程 II 以憨憨熊、皮皮猴、俏俏鼠和企鹅囡囡 4 个小动物在 春夏秋冬四季里的成长故事为线索，为 3 4 岁的宝宝创设多看、多听、多练的语言环境，丰富他们的语言 经验、促进语言发展的同时，提供思维的培养、情感的陶冶、文化的传递及交往的机会。 红黄蓝语言课程 能帮助宝宝建构词汇，为语句结构的完善打基础；在游戏中培养宝宝的文字意识和语言理解能力；通过有 组织的谈话活动，培养宝宝的语言表达能力和交往能力；通过有目的、有计划的集体阅读活动，培养宝宝阅读能力、讲述故事和仿编故事的能力。思维课程 I 3 4 岁 36 课时3 4 岁正是幼儿的思维从直觉行动性向具体形象性发生质变的重要阶段，这时幼儿的好奇心和探索欲增强， 开始借助一些具体形象进行思考，但思维也仍然保留着直观行动性的特点，即在操作和行动中进行思考。红黄蓝思维课程 I 通过有趣的童话引入宝宝需要解决的问题，同时通过动画、课件、操作教具等为宝宝提 供动手动脑的机会，发展宝宝的探索精神，培养宝宝的注意力、记忆力、分析判断能力和抽象概括能力， 提高学习能力和解决实际问题的能力。通过思维课程 I 的学习，宝宝能够掌握 1—10 的数量关系；理解数、 量、序数等的实际意义；能认识简单的几何形体和图形；能掌握物体的空间方位关系，并进行简单的空间 对应；能根据物品的一个或两个属性进行匹配、排序、分类和简单推理；能理解气流、气压、摩擦起电等科学实验背后的原理。语言课程 III4 5 岁 48 课时4 5 岁是幼儿词汇丰富的活跃期，形容词迅速发展，虚词快速增加，同时对词义的理解更加确切和深化。 4 5 岁的幼儿的句子含词量不断增加，句法结构逐渐完善。这一时期还是幼儿语言创造能力快速发展的时卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐根据宝宝语言发展的年龄特点，红黄蓝的语言课程 III 以 24 个曲折有趣的童话故事为线索，让宝宝在感受 和传承民族文化精髓的同时，促进他们语言的发展，提供思维的培养、情感的陶冶、文化的传递及交往的红黄蓝语言课程 III 能帮助宝宝正确地理解和运用词汇；通过有目的、有计划的游戏活动、谈话活动培养 宝宝的语言表达能力和交往能力；通过集体阅读活动、续编故事和创编故事等创作活动，培养和提高他们自主阅读能力和文学创作能力，为 5 6 岁语言表达能力的快速提高期做准备。思维课程Ⅱ4 5 岁 36 课时4 5 岁幼儿的思维仍以具体形象性为主，也就是仍然需要借助具体形象进行思考和抽象，但这时他们的抽 象逻辑思维也开始萌芽，他们开始能够理解事物的本质关系，并愿意学习使用简单的符号。根据这一思维发展特点，红黄蓝思维课程Ⅱ继续延续童话、动画、多媒体课件和操作教具相辅相成的教学 模式，但在教学内容和材料上，更加注重逻辑推理和符号运用的学习。这相当于在宝宝抽象逻辑思维萌芽的重要阶段给予了适当的支持，可以有效帮助宝宝实现这一萌芽过程。通过思维Ⅱ的学习，宝宝能够掌握数理统计的含义和使用；学会数的分解组成以及加减法运算；掌握简单 的货币兑换和应用；能对较复杂图形和形体的特征进行抽象概括；能在表象上对各图形进行空间转换；能 在成人的提示下进行更为本质性的规律分析、分类、概括和判断；能理解排列组合的意义；能理解光谱、储能、磁铁、电路等科学实验背后的原理。事的能力。入学准备课程5 6 岁 48 课时5 6 岁是儿童心理发展的重要阶段。这一时期儿童的抽象逻辑思维能力开始萌芽，好学好问，求知欲旺盛； 但是，他们还保留着典型的学龄前儿童的特点，如活泼好动，自理和自制能力差，注意力不稳定，与小学的要求有一定差距。红黄蓝入学准备课程通过形式多样的教学，帮助宝宝做好心理（自尊心、自信心、抗挫折能力）、行为、 习惯（小学生应该具备的行为习惯）等各方面的准备，帮助使他们自然、顺畅、快速地适应小学生活；卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。卑微如蝼蚁、坚强似大象
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