唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒师徒四人取得真经回来，一时间在长安城引起了巨大轰动。大伙儿对他们的成功十分羡 慕，也想从他们那里获得西天取经的经验，于是，他们便趁 机办起一所取经学校。 由于当时唐僧，孙悟空，沙僧已调往其他部门任要职，便推举猪八戒担任校长。 开学典礼那一天，猪八戒走上讲台，滔滔不绝地讲起取经的经验，他说：说起取经，那真是困难重重啊，我们一路降 妖伏魔，打死了白骨精、蜘蛛精，还要穿过火焰山我们师徒 四人吃尽苦头才能走到西天取得真经回来这时有人说：猪校 长，我听说在去西天取经的时候，你只顾着自己的安危，好 吃懒做，没有尽到保护师傅的责任。猪八戒一听，心虚了， 连忙结结巴巴地说：不不是这样的，你们可不能轻信谣言， 我当时已尽全力保护师傅了。好了就这样，谢谢大家。 开学后的几天，猪八戒忙里忙外，非常认真，校长还当得有模有样，看起来和以往完全不同。一天，唐僧来到取经学 校，看见猪八戒一边接手机，一边查看各个教室的情况，唐 僧喜出望外，拿起手机打给孙悟空：悟空，自从猪八戒当了 校长，他整个人都变了，他变得勤劳了，你有空去看看他吧。 过了几天，孙悟空便来到取经学校，一进校长室，就看到猪八戒懒洋洋地在沙发上睡觉。猪八戒看见孙悟空，便问： 你来干什么？孙悟空说：你是校长，不管好你的学校，怎么 在这里睡懒觉，这样下去学校能办好那才怪呢！猪八戒听了， 摆起了校长架子，说：这里是我老大，爱干什么就干什么， 你管得着吗？孙悟空听了，气呼呼走出学校，往唐僧家走去。 到了唐僧家，孙悟空把一切告诉了唐僧，唐僧听了说：不会吧！前几天他还是认认真真做好校长，这么几天他就又变 回原样啦？孙悟空说：也许他是做给你看的，就他那样，不 用几天学校就会关门。 由于猪八戒只凭一时的热情，办起事来只有三分钟热度，因此暂暂地对取经党校疏于管理、老师不尽忠责守，学生随 便逃课，整个学校乱成一团，根本处于管理的状态。没过多 久，取经学校只好关门大吉，猪八戒也因此身败名裂，终日 无所事事，最终沦落为一个衣衫褴褛的乞丐。 黑龙江哈尔滨华电第三发电有限责任公司小学： 姜广生续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充 一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供 的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。 章时要注意：一是要根据所提供的文章开头、结尾或其 他线索，明确续写的方向和路子。二是续写时，情节的发展 要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要 一致。 下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。故事 梗概： 《猪八戒吃西瓜》是一 篇略读课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。 表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。（原 文详见人教版五年制小学语文第六册３５课）读了《猪 八戒吃西瓜》的故事，同学们肯 定会觉得猪八戒很可笑。可笑过之后，想不想对八戒说点儿什么，或者推测一下八戒吃完西 了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣，而且要保持文章结构的完整性，应简要叙 述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛盾心理，但为了突出重点，这部分内容要写得简略 合理想象，生动有趣八戒尽情享用甘甜可口的大 西瓜后，将会发生什么事呢？或见此情景，你会对八戒说些什么 呢？同学们可以结合自 己的生活阅历大胆地展开想象，尽可能做到合理周密。可能会想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞 虎咽，只顾自己，忘了师父、师兄，惹恼了悟空遭到了捉弄。在回去拜见师父的路上八戒突 然肚子疼，搞得八戒满地打滚，痛恨自己不该贪吃，你可能会说八戒自作自受，不讲情理； 或许想到八戒为了惩罚自己，承担了去西天取经之行化斋的一切任务，进而展示一下自己的 真本领，你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的；或许想到八戒当着师父的面讲述了事情的 来龙去脉负荆请罪，以后的日子变得善良仁慈不贪吃，你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的 恶习该多好啊?同学们可能还有许多金点子，写出来比试一下，看谁写得更新奇、合理、 设置悬念，引人回味八戒经历此次磨难之 后，依然是自私嘴馋、好吃懒做， 还是事事为他人着想呢？你希望自己心中的八戒是什么 样的形象呢？希望同学们大胆地 八戒吃西瓜》续编150024 哈尔滨第三发电有限责任公司 小学百草文学社：郑尧 唐僧 师徒西去取经路过一座庙时准备讨点吃的，可里面没有人。师父只好派孙悟空去找些野果子 充机。站在一旁的八戒等不及了，也要跟着去。可走到半路，八戒假装肚子疼，悟空早就看 西瓜，因为嘴馋把西瓜全吃了，而且找了四个充分的理由对付师父、悟空和沙僧。可万万没 有想到的是：采野果归来的悟空早已看得一清二楚了。悟空突然叫了一声，趁八戒愣神的工 夫变成一只小飞虫钻进了八戒的肚子里。八戒吃完最后一块西瓜后，怕被猴哥发现，把西瓜 皮扔得远远的。这时，悟空来到八戒面前，拉着他去面见师父。在回去的路上，八戒连续摔 了四个跟头。悟空心想：这叫自作自受。来到师父面前，八戒只好红着脸把事情的真相一五 一十地告诉了师父，大家一听都哈哈大笑了。孙悟空便 把采来的野果子分给大家吃，吃 完后便继续赶路。西行的路上，八戒直喊肚子疼。悟空风趣地说：“别耍花招了，又想吃‘西 瓜’？”“不，俺老猪没骗你。”八戒无奈地说。悟空没管那么多，还是继续前行。八戒肚子 疼得要命，在地上直打滚。心想：都怪自己贪吃嘴馋。可他哪里知道，在自己吃西瓜狼吞虎 过，便走过来关切地问：“要不要给你请医生？”八戒疼得在地上翻来覆去地直打滚，一边打 滚一边喊：“哎哟，疼死我了，我再也不?“哪里还顾得上与师父交谈。师父连忙说：“悟 空快看看八戒到底怎么了？”悟空装模作样地在八戒的肚子上按了按，趁八戒张嘴的空儿， 就从嘴里飞了出来，八戒立刻就不叫了。八戒睁眼一看原来是一只小虫子在作怪。八戒急忙 说：“谢谢你，大师兄，是你救了我的命?”这时，悟空严肃地说：“八戒，这就是对你的 惩罚。”说完，便用金箍棒使劲儿往地上一拄，土地佬便出来了。转载于:www.zaIdian.cOM “以后只要八戒再偷懒贪吃，你就把那只小飞虫叫来，让他再想方设法钻到八戒的肚子里， 好好惩治惩治他这个奸懒馋猾的家伙?”“好！”土地佬应了一声就不见了。 在以后西 天取经的日子里，八戒不但改掉了偷懒贪吃的毛病，而且学得十分乖巧，一路上化斋的任务 教师点评 又重新仔细浏览了《猪八戒吃西瓜》这篇课文，细细琢磨了猪八戒的性格特点，首先细想了 猪八戒的可笑之处——私自切瓜，每吃一块之前，总是自言自语，自我圆场。然后，体会他 四次吃瓜时的心理，弄懂了他说的理由难圆的话。所续写的故事，想象合理，前后有关联， 人物性格自然和谐。小作者能够在通读原文，掌握大意的基础上，大胆地展开想象，不但能 把八戒偷懒贪吃的老毛病体现得淋漓尽致，而且带着一种对八戒偷懒贪吃这种行为的极其不 满，结合自己的生活经历写出了生动有趣的故事。本文在语言运用上巧妙恰当，符合人物的 《猪八戒吃西瓜》后传１５００２４ 哈尔滨第三发电有限责任公 司小学百草文学社：孙铭漳猪八戒独自尽情享用了一个 甘甜可口的大西瓜后，却遭到猴 哥的一翻戏弄，不仅造得满身青一块紫一块，还弄得面红耳赤，连白白胖胖的大肚皮也跟着 红得不可收拾。这可真是哑吧吃黄莲——有苦说不出啊！师父看着他那一脸不好意思的 难堪相，意味深长地笑着说：“八戒，以后切不可贪吃忘义呀。”猪八戒见师父这样宽容，更 不好意思了，真想一下子钻进地缝里。他心里暗暗地责怪自己：“真没出息，自作自受，活该， 活该！”这时站在一旁的急性子孙悟空实在耐不住了，开 口便骂：“你这呆子，还不快谢 谢师父！”“啊？啊？”猪八戒这才回过神来。赶紧两手抱拳给师父作了个辑，连声说：“谢谢 师父，谢谢师父?”从此以后，猪八戒像变了个人似的， 不再好吃懒做了，还主动推 荐自己去化斋，化到斋饭也不再贪图小便宜，总是带回来和师父、师兄弟一起吃。大家看在 眼里，喜在心里。时间慢慢过去了，又是一年的六月， 八戒按照惯例又顶着烈日去化斋。 悟空心想：这呆子这一年来为了给我们化斋饭吃，也算是尽心尽力，今天让我来试他一试。 想到这，悟空变成一只小飞虫落在八戒的肩膀上监视着他的行动。走啊，走啊，八戒被日头 晒得大汗淋漓，腿也软了起来，他奇渴难熬，自言自语道：“现在要是有个西瓜该多好哇！” 悟空听了心里乐了：这下机会来了。他便吹了一口气在前边变出了一个绿油油的大西瓜。八 戒一眼就看到了西瓜，上前就抱了起来。悟空心里嘀咕：这呆子不会又要吃了吧。这时只听 八戒兴奋地说：“这回可好了，这么好的西瓜我要抱回去和师父、猴哥、沙师弟一起吃。”说 完就往回走去。悟空连忙现出原形，对八戒说：“八戒，你真棒！”猪八戒见猴哥站在面前， 都明白了，摸着大肚皮憨厚地笑了，“猴哥，你又戏弄我老猪，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿?”说完， 兄弟俩一同去化斋了。化斋回来，唐僧一边吃着斋饭， 一边听悟空讲述着事情的来龙去 猪八戒自上次因为贪吃落得狼狈不堪的残相后， 师父及师兄弟依然为他创造了改过自新的机会。八戒也由原来的好吃懒做，事事变得勤奋主 10 动，时刻为他人着想，的确变了一番模样。从而使我们认识到：要用发展的眼光去看问题， 决不能因为一次失误导致终生遗憾！应适当给别人创造改过自新的机会。八戒也正是在这种 逆境中重新站起来的，我们应为之骄傲、自豪！小作者能够在掌握全文主要内容的基础上， 大胆地展开想象，使自己续编的故事合理有趣、生动，吸引读者。文中对八戒知错就改的难 堪相描写得十分贴切，简直就像一个犯了错误的孩子。本文语言幽默诙谐，尤其对八戒后来 不再好吃懒做，主动推荐自己去化斋的描写更符合儿童的特点，而且适合儿童的特点。从而 让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。 续写，是一种比较常见的“给材料作文”，是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能 力，创造思维能力和语言表达能力。 2、续写的形式11 从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试 的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇 文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合 的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故 事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔第二次赛跑》。 新故事与原来的故事情节有一定联系，但是故事的中心变 了，这次兔子接受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理 解原文的主要内容和中心，展开想象，注意与原文保持一定 的连续性一致性，还要有新意。 展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结 果，然后从中加以选择。譬如，四年级有篇课文《雨中》， 写的是在傍晚的雨中，一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在 马路上，姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨中路上的情景， 以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同 的文章。有的续写出人们伸出援助之手的 故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据自己的生活阅历，写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为 了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结 12 局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。 续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文 章《难忘的一件事》，文章给出的材料是这样的： 每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀…… 那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不 安。这时，远处隐隐约约一个身影向学校奔来…… 同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看 到我的焦急，就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或 将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前面的材料。但是有的 同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行了斗 争，成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之 中的，但是结合文章已经给出的材料就会发现，续写的内容 与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动 魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久难以忘怀的，你们 说对吗？ 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭13 伤了，不能动弹……要求： 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙文。题目《脚扭伤之后》。 提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送 他上医院治疗，怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间 同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还可以想象不知姓名的 司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王军休养 期间不忘班集体，为班级出力量……可想象的内容太多了！ 同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象，会续写出一篇 好文章的。在想象时，一定要注意“合理”，也就是要切合文 中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。不合情理地“胡 编”，会违背了练习续写的意图。 选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢，还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮 中人的真情……中心确定之后，围绕中心去想象，把和中心 有关的内容想具体，写具体就行了。 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“疼…… 14 疼死我了。”几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑， 小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚腕已经肿了起来，并 且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直淌。大 家一下子都慌了，有的说：“快送医院吧。”有的说：“快打 电话通知他爸妈吧。”更有心急的同学，上前就要为他按摩， 恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。 就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候由[xszw.org]整理，体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对 大家说：“刚刚扭伤，绝不可以乱动，大家听我安排：冯旭 ——马上去医务室请校医，并让她带一卷绷带来；肖鹏—— 你劲大，把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下，小心 翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。 老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止继续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王 军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我们，这是不让肿胀再扩 散。然后，他又叮嘱王军把脚架在高处，保证血液回流畅通。 看着老师熟练的操作，听着那头头是道的讲解，再看王军减 轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口气，一齐向老师投去了 敬佩的目光。这时，王老师又推来一辆自行车，让王军坐在 后车架上，和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。 这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知 识。事后连受伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你 15 们换来了急救知识，值——”从此，大家更佩服体育王老师 这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理”，从而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了 急救知识，“值”。文中写老师的“镇定自若”，和同学们“一 下子都慌了”形成鲜明对比，使体育老师给人们留下深刻的 印象。结尾写大家更佩服王老师了，是发自内心的呼声。 总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写出新意。 那么怎样续写呢？ 一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。 三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。 月天气，烈日当空，他们走得又累又渴。来到一座荒庙，孙悟空说：“你们在这里休息休息。我出去找点果子来给大家 解渴。”猪八戒连忙说：“我也去，我也去！” 猪八戒跟着孙悟空走呀，走呀，脚踏在晒热了的土地上，16 烫得难受，他心里后悔起来。走了一段路，看见路边有棵白 杨树，猪八戒想：“要是能在这树下睡一会儿多好！”他就假 装肚子痛，说：“猴哥，我肚子痛，走不动了，就在这里等 孙悟空点点头，一个筋斗翻上天去了。猪八戒来到白杨树下，感到十分凉快。忽然，他看见山脚下有个绿油油的东西， 在阳光的照耀下闪闪发光。猪八戒连忙走过去一看，原来是 个大西瓜。他心里高兴极了。 他把大西瓜搬到树下，拔出刀来，正要切又放下了，心想：“师父和沙僧在庙里等着呢，我不能一个人吃了这个大西 瓜。”他想不吃，可又实在嘴馋，眼睛看着这个又圆又大的 西瓜，嘴里直流口水。他忍不住举起刀来，边切边说：“我 把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。”切好， 便拿起一块，大吃起来。 再说孙悟空一个筋斗云十万八千里，来到南海边上。这里到处瓜果飘香。他来不及细看，急忙爬上树去，摘了满满一 包果子，往身上一背，又一个筋斗，回到原来的地方。他正 要落下，却从云缝里看见猪八戒捧着一块西瓜在吃，吃完一 块，又拿起一块，嘴里还不停地在说些什么。 孙悟空便停住细听。只听见猪八戒说：“一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！留下两块给师父和沙僧，也说得 过去。”猪八戒几口就把那块西瓜啃完了，接着又说：“可越 17 吃越想吃了，嘿，我把沙僧的一块也吃了吧，给师父留下一 块。”说着又捧起一块吃起来。孙悟空听了心想：“这傻子也 真贪吃，但总算还记得师父。”他正想着，不料，猪八戒啃 光了这块西瓜，又捧起最后一块西瓜来，说：“师父，师父！ 不是老猪不留给您吃，一来是老猪实在口渴，二来拿回去一 块西瓜也不好意思，就让我老猪代您吃了吧。”说着就把西 瓜往嘴里送。孙悟空看得又好气又好笑，便在空中叫了声： “八戒！” 猪八戒听见孙悟空叫他，心慌了。他怕孙悟空看见他吃剩下的西瓜皮，就把它们扔得远远的。接着，猪八戒就跟着孙 悟空往回走。 才走几步，猪八戒就踩上一块西瓜皮，摔了一脚，脸都跌肿了。孙悟空连忙把他扶起来。猪八戒站起来一看，原来是 自己丢的西瓜皮。 想不到才走了十几步，他又踩上一块西瓜皮，身子一摇，跌倒了。孙悟空把他扶起，叫声：“哎呀，又是哪个家伙？ 吃了西瓜，把西瓜皮乱丢。” 猪八戒心想：“怎么又碰上一块，真倒霉！可要小心点儿。”他刚想到这儿，忽然脚下一滑，又跌了一跤。孙悟空把他扶 起来，说：“八戒！你今天怎么老是摔跤？”猪八戒低头细看， 又是一块西瓜皮。 篇四：作文续写教案18 厦门网2009 03 07 24:11[来源：] 让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容 续写，是一种比较常见的“给材料作文由[xszw.org]整理”，是把不完 整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力，创造 从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后 要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多 都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下 去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不 同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔19 第二次赛跑》。 新故事与原来的故事情节有一定联系，但是故事的中心变了，这次兔子接 受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理解原文的主要内容和中心，展 展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思 路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。 譬如，四年级有篇课文《雨中》，写的是在傍晚的雨中，一位姑娘将满载 的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨中路上的 情景，以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同的文章。 有的续写出人们伸出援助之手的故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据 自己的生活阅历，写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。20 还有的写出了姑 娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合 续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须要 与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难忘的一件事》，文 每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮 那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校 门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不安。这时，远处隐隐约约 同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔 是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动或步 21 行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前 面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行 了斗争，成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的，但 是结合文章已经给出的材料就会发现，续写的内容与题目和开头有些矛 盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的，而不大可能 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙 提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦 22 的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样送他 回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还 可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王 军休养期间不忘班集体，为班级出力量……可想象的内容太多了！同学们 要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象，会续写出一篇好文章的。在想象时， 一定要注意“合理”，也就是要切合文中所给情节的实际，切合同学们生活 选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢， 还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情……中心确定 之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体就行了。 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭23 伤了，不能 动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“疼……疼死我了。”几个身高体壮 的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚 腕已经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直 淌。大家一下子都慌了，有的说：“快送医院吧。”有的说：“快打电话通 知他爸妈吧。”更有心急的同学，上前就要为他按摩，恨不得一下子把那 就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候由[xszw.org]整理，体育王老师 却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：“刚刚扭伤，绝 卷绷带来；肖鹏——你劲大，把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下， 老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止继 续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老 师又告诉我们，这是不让肿胀再扩散。然后，他又叮嘱王军把脚架在高处， 保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作，听着那头头是道的讲解，再看 王军减轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口气，一齐向老师投去了敬佩的 目光。这时，王老师又推来一辆自行车，让王军坐在后车架上，和校医一 这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知识。事后 连受伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识，值 这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理”，从 而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，25 “值”。文中写老 师的“镇定自若”，和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比，使体育老师给 人们留下深刻的印象。结尾写大家更佩服王老师了，是发自内心的呼声。 总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写出 一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。 三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。 续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情 节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章 开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续 和可能的结局。 续写文章时要注意：一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。 26 二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。下面以《猪八戒吃西瓜》 为例谈谈如何进行续写。 故事梗概：《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西 瓜的事。表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批 评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。（原文详见人教版五 年制小学语文第六册３５课） 读了《猪八戒吃西瓜》的故事，同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。可笑过之后，想不想对八戒说点儿什么，或者推测 一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。要写这次作文应注意 以下几点： 为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣，而且要保持文章结构的完整性，应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时 的情景及当时的矛盾心理，但为了突出重点，这部分内容要 写得简略些，自然过渡到下一段内容。 八戒尽情享用甘甜可口的大西瓜后，将会发生什么事呢？或见此情景，你会对八戒说些什么呢？同学们可以结合自己 的生活阅历大胆地展开想象，尽可能做到合理周密。可能会 想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞虎咽，只顾自己，忘了师父、 27 师兄，惹恼了悟空遭到了捉弄。在回去拜见师父的路上八戒 突然肚子疼，搞得八戒满地打滚，痛恨自己不该贪吃，你可 能会说八戒自作自受，不讲情理；或许想到八戒为了惩罚自 己，承担了去西天取经之行化斋的一切任务，进而展示一下 自己的真本领，你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的；或 许想到八戒当 着师父的面讲述了事情的来龙去脉负荆请罪，以后的日子变得善良仁慈不贪吃，你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的 恶习该多好啊……同学们可能还有许多金点子，写出来比试 一下，看谁写得更新奇、合理、有趣。 八戒经历此次磨难之后，依然是自私嘴馋、好吃懒做，还是事事为他人着想呢？你希望自己心中的八戒是什么样的 形象呢？希望同学们大胆地想象，给读者塑造出一个崭新的 八戒形象，赢得读者的青睐。 2．中国古典戏曲具有悠久的传统。作为现代话剧却发源于欧洲 ，二十世纪初经 日本 传入我国。 3．“文革”后，出现了一批较好的幼儿戏剧作品，如柯岩的《小熊拔牙 4、图画书的图画区别于图书插图的特征是它的 。28 5、传统童话在文本上多为 结构模式，形象也类型化近乎 。 ，，是儿童文学首要的语体特征。是儿童文学的又一语体特征。 要求：1.扩展情节，故事有趣； 从此威名远震，西方路上，大小魔头闻得孙悟空本领高强，轻易不敢来犯，故而平安无事。行够多时，又是夏尽秋来， 但见平林木落，远山含烟，金风扫落叶，四野少人迹。四众 来到一座茅亭之下，已是人困马乏。唐僧道：“在此暂歇也 好，只是肚中饿了，谁去化些斋饭来充饥？”八戒听得连忙 上前道：“老猪没甚坐性，待我去来！”沙僧道：”师兄今天 倒是勤快。”行者笑道：“你有所不知，但凡巡山擒妖、寻洞 除怪的勾当，他都推三阻四，要是化缘打斋可曾落在后面？” 八戒听了生气道：“你和妖怪打斗，老猪也时常出力，似这 般说，我不去也罢！”唐僧道：“休得吵闹。八戒早去早回！” 八戒收拾钵盂，拖着钉耙嘟囔着去了?
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