提示：本文共有 4609 个字，阅读大概需要 10 分钟。
课 标 课标分析 ：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。创设生动有趣的情境激发学生的学 与 教 习兴趣，利用课文插图和多媒体课件帮助学生理解短语意思，利用自主识字、随文 材 分 识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣，提高识字效率。 析 教材分析 ：这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃， 之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互 相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从 而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写 字的兴趣。 学 情 一年级的小学生很喜欢听故事，因此可以创设一定的故事情境，让学生在故事中来 分析 学习。更激发学生的积极性。 1、认识“块、捉”等 12 个生字。 2 、会写“他、河”等 7 个字。 3 、认识偏旁：提土旁“土”。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 5. 理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱， 互相帮助的道理。 教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点：理解课文。 教 学 课件 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 X k B 1 . c o m 教 学 课前三分钟：古诗二级 过 程 第一课时 同学们，今天老师 一、导入谈话 带你们认识两 个 小动物， 这两个小 猜谜语： 一朵红花头上戴， 一件花衣裳上盖。 天还没亮就起床， 动物非常可爱， 你 唱的太阳升起来（公鸡） 们想看看吗？ 嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。走路左 右摆，不是摆架子（鸭子） 新 课 标 第 一 网 二、课件出示或者图片出示本课的插图 “和”在题目中是 老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发 什么意思？ （表示 生什么故事呢？让我们去读课文感受一下吧。 事情发生在小 公 二、识记生字，初读课文 鸡和小鸭子之间， 1．自由读课文。 小公鸡怎样对 待 1 借助拼音， 把课文读一读， 遇到不熟悉的字画出来， 多读几 小鸭子， 小鸭子又 遍。 生自由读课文，师巡视。 怎 样 对 待 小 公 2 用自己喜欢的方法识记生字。 鸡。） 1. 想 象 2 ．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们 小公鸡和小鸭 子 能读准它们吗？ 的样子， 自由交流 出示生字词： 对这两种动物 的 ku àirzhu ōj ízh íyānsǐt ōut ōudehūsh ēn 认识。 一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边 1 指导朗读， 注意读准儿化音 " 一块儿 " ；" 偷偷地 " 中" 地" 读轻 声； " 身边 " 的" 身" 读前鼻音。 2 指名当小老师，带领同学读。 3 开火车朗读。 4 齐读。 3 ．趣味识字。 1 用转转盘的方法识字：也 他 地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写： " 也" 是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、 竖弯钩。 出示生字 " 他 "" 地" ，与" 也 " 字进行比较， 找出变化。 这 两个字左窄右宽， " 也 " 字的起笔要收，要有避让。 认识部首 "" 。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。 2 说说自己识记其他字有什么好办法。 [ 如： " 河" ，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右 边 " 灯 " 字去掉火字旁 丁 ，在横下加个 " 口" 字， 可 。书写要 点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠 右，二、三笔对齐。 " 哥 " ，巧记：两个 " 可" 字放一起，注意第 一个 " 可 " 的钩去掉。书写要点： 上下两个 " 口" 字右边压竖中线。 ] 3 教师范写，学生仿写。 4 听后评议，相机正音。 设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发 学生识字的乐趣和自主性，采用 " 圈一圈、比一比、玩转盘 " 等 各种方式认识、 熟悉生字。 这样能较好地使学生喜欢学习汉字， 有主动识字、写字的愿望。 三、再读课文，了解大意 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 “一块”能换个词 2 ．指名分段读课文， 其他学生边听边思考： 小公鸡和小鸭子之 吗？ 间发生了什么事？ 3 ．出示填空。 新 课 标 第 一 网 1 小 公 鸡 和 小 鸭 子 一 块 儿 出 去 玩 ， 小 公 鸡 在 草 地 上 ，小鸭子 。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 2 小鸭子到河里 ，小公鸡也到河里，差点儿 ， 救了他。 设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良 好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上 感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。 四、布置作业 1．书写生字 " 也、他、地、河、哥 " 。 2 ．朗读课文。 教 学 写偏旁 块——（ ） 河——（ ） 说——（ ） 听——（ ） 加偏旁： 也——（ 她 ）（他 ）（ 地 ） 斤——（ ） 可——（ ） 课时备课 课题 课文 5 小公鸡和小鸭子 课时 第二课时 主备人 周次 课 标 与 课标分析： 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。创设生动有趣的情境激发学生的 教 材 分 学习兴趣，利用课文插图和多媒体课件帮助学生理解短语意思，利用自主识字、 析 随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣，提高识字效率。 教材分析： 这是一篇引人入胜的儿童小故事， 课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃， 之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱， 互相帮助。 本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字， 激发学生的学习兴趣， 从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学 生写字的兴趣。 学 情 分 一年级的小学生很喜欢听故事， 因此可以创设一定的故事情境， 让学生在故 析 事中来学习。更激发学生的积极性。 教 学 目 1. 学会 6 个生字及生字组成的词语。 2. 抄写词语。 3. 正确、流利地朗读课文。 教 学 重 1. 读懂句子，理解词语。 2. 学习按思考题读懂课文内容。 3. 识字、写字。 教 学 方 法 与 媒 体 制作字词卡片、多媒体课件。 教 学 过 课前三分钟：古诗二级 二次备课 程 第二课时 一、复习旧知 1．开火车读课文词语。 2．指名朗读课文。 设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文， 巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。 二、图文结合，了解内容 1．老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音 " 一 块儿 " 。 2．结合插图，学习第 2 自然段。 1 指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ 2 说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心 情怎样？ 高兴极了。 3 指导朗读，读好句子 " 小公鸡找到了许多虫子，吃 得很欢 " 。读出高兴的心情。 4 小鸭子为什么捉不到虫子？ 小鸭子的嘴是扁扁 的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。 5 想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导 朗读句子 " 小鸭子捉不到虫子，急得直哭 " 。读出着急的语 气。 X k B 1 . c o m 在解决问题的基础 6 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说 上，指导学生进行 些什么呢？ 说话训练，用“因 7 有感情地朗读第 2 自然段。 为,, 所以 ,, ” 8 填空：这是一只 的小公鸡。 的句式说说为什么 3．学习第 3 自然段。 小公鸡和小鸭子一 1 指名朗读第 3 自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来 个捉到虫子，一个 到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ 捉 不 到 虫 子 ？ 板 2 小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？ 两 书：捉虫子 句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。② 小鸭子不让小公鸡下水。 3 指导朗读。 小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语 4 小公鸡为什么捉不到鱼？ 小公鸡的爪子是细尖 的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。 5 出示句子： 句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句 2：小公鸡不信， 偷偷地跟在小鸭子后面， 也下了水。 ①读一读，有什么发现？ ②加了 " 偷偷地 " ，你仿佛看到了什么？从中读出了什 么？ 小公鸡是悄悄跟着的， 小鸭子不知道小公鸡下了水。 ③有感情地朗读有加点字的句子。 4 ．学习第 4 自然段。 1 小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了， 结果怎样？为 同法学习交流 3 、4 什么会这样？ 自然段重点讨论： 2 小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子 为什么小鸭子能捉 奋力抢救小公鸡？ 忽然、听见、飞快 鱼？小公鸡不能下 3 比较句子。读一读，比一比。 水捉鱼？ 句 1：小鸭子游到小公鸡身边。 新 课 标 第 一 网 句 2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读 到了什么？ 小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。 ②有感情地朗读有加点字的句子。 ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭 子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 5．观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小 鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 填空：小公鸡 地对小鸭子说： " 鸭子哥哥，谢 谢你。 " 小鸭子 说： " 。" 6．小组合作表演这个故事。 设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段 的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。 在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体 会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。 三、总结全文 1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭 子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文， 能把图画中的意思读出来。 新 课 标 第 一 网 2 ．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？ ①小公 鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。 设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是 引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。 四、布置作业 1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2 ．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固 知识，并且得到内化。 板书设计板书设计 教 学 评 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“部编版小学一年级下册语文三单元第5课：《小公鸡和小鸭子》教案教学设计.pdf”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
