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动物寓言故事教学设计
《编写寓言故事》教学设计
教学目的：
1．使学生了解什么是寓言及其基本特点。
2．了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。
3．培养学生丰富的想象能力。
教学重点与难点：
1．使学生了解什么是寓言及基本特点。
2．掌握寓言写作的常用方法。
教学方法：欣赏——模仿，讨论辩论法；点拨法，启法感悟；赏读法。
教学手段：教师准备好例文以及相关课件。
教具：多媒体
教学内容与过程：
一、激趣导入
1. 同学们，你们一定读过很多故事，现在我们一起来看一些图片，请猜猜这些叫什么故事？（出示图片）
2. 这些故事都属于什么故事？那什么叫寓言故事呢？（板书：小故事，大道理）你们还读过哪些寓言故事？
守株待兔画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢狐假虎威
鹬蚌相争井底之蛙望羊兴叹叶公好龙愚公移
3. 今天我们一起来学习“动物寓言故事”（板书）看到题目，你会怎么想？（一定是动物）
4. 请翻开书147页，（ppt出示习作要求）全班齐读今天的习作要求。谁来说说要点是什么？
二、选择动物
1．听了大家要编动物寓言故事，森林里闹开了锅，各种各样的动物都来了，（播放课件）它们都希望同学们把它们编进去，成为故事的主人公。
2.这么多动物，你们怎样选才好呢？今天老师也给大家带来了一个寓言故事，你们愿意听听吗？听的过程中不仅仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。它们各有什么特点？（播放课件）
3、这篇寓言故事告诉我们一个什么道理？（播放课件）
（1）做事情要付诸行动，不能光说不练。
（2）制定了计划要努力地去实现。
（3）人们往往不缺乏对宏伟的计划的设想，而是缺乏实现计划的行动。
（4）要珍惜时间，不能今天推明天，否则一事无成。
4．你们想写谁？选出2名学生评价学生选的动物。你为什么选择它们？
你的寓言告诉我们什么道理？你说得非常好，掌声送给他！
三、小组合作讨论选择主人公
接着我们进行小组合作讨论你们选择什么动物作为你们故事的主角。讨论之前先看要求：（ppt出示）
1.我们小组讲的是和 的故事， 的特点是
, 的特点是。通过这个故事，我们想告诉大家
的道理。
2.讨论，交流。（选3组学生）
哪个小组派个代表说说你们选的动物？
你说得非常好，选的角色根据各自的特点具有鲜明的对比。掌声送给他！
四、小组合作创编一则寓言。
1.刚才你们选择了心目中的动物角色，被选中的动物可高兴了，那么就请同学们分小组来一起编这个有趣的动物寓言故事吧。（课件：小组合作交流编一个动物寓言故事）
2.教师巡视，选出有代表性的。
五、现在就根据刚才老师教的方法，再分四人小组把你们的故事编得更有趣。
交流评价。他说得怎么样，真有趣啊？掌声送给他！
六、
1、今天，我们一起尝试了编写动物寓言故事，大家编得非常好，看来，我们四x班的小朋友都是了不起的寓言家、表扬你们自己！
2、另外，请同学们回家后，把自己编的动物寓言故事讲给爸爸妈妈听，好吗？
篇二：寓言故事作文450字：猎狗与兔子
寓言故事作文450字：猎狗与兔子 江西省峡江县 黄相 一天，猎人带着猎狗去打猎，猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命奔跑，猎狗在猎人的指示下飞着去追赶兔子。可是追着追着，兔子就不见了，猎狗只好悻悻而回。猎人开始骂猎狗：“没用的东西，连一只受伤的兔子都追不上。”猎狗听了很不服气：“我尽力而为了呀！”兔子带伤终于跑回了洞里，它的同位在庆幸的同时感到很惊讶：“那只猎狗那么凶，你还受了伤，怎么跑得过它的？”“它是尽力而为，我是全力以赴，它没追上我最多挨一顿骂，而我若不全力以赴的话，我就没命了。” 人本来是有很多潜能的，但是我们往往会给自己找借口：“管它呢， 我已经尽力了。”事实上，尽力而为是远远不够的，尤其是在现在这个竞争激烈的年代。想到这儿，我不禁记起了曾经报道的一个科学家的： 一个科学家把一只健康的青蛙突然扔进滚沸的开水中，这只青蛙一跃而起，从沸水中逃离出来且性命无虞；而当把这只青蛙放进温水中，然后把水慢慢加热，这只可怜的青蛙却全然未觉，在水中悠闲的游来游去，等到它发现危险时，已经无能为力了。 大石栏路，勇者视为进步的阶梯，弱者为前进的障碍。不思进取，只能像那只青蛙那样被安逸的环境所埋葬。
篇三：关于寓言故事的作文：葫芦娃的创意
关于寓言故事的作文：葫芦娃的创意 颖子 从前，有一个闷头闷脑的小男孩，他有收集各种葫芦的癖好，所以大家都叫他葫芦娃，连他母亲也这么叫。 秋天到了，转载于:www.cNBotHwin.cOm 博 威 范文网:动物有关的寓言故事作文邻居家房顶上那个拳头大的老葫芦，被一阵秋风吹落到了路边。葫芦娃捡了起来，如获至宝。
回家后，他用铁钉在葫芦上开了一个小洞，倒过来一磕，小而饱满的籽落在了他的掌心里。 他想把葫芦籽种在小院里，但又怕妈妈不同意，也怕院中馋嘴的小鸡把葫芦籽吃掉了，想来想去，最后他决定把葫芦籽种在菜园角落的赤槐树下。他挖了一个坑，把葫芦籽小心翼翼地
放下去，再用土轻轻盖上，然后浇了些水，最后，他双手合十，叽里咕噜地念了些什么。 深秋了，赤槐树的叶子越来越少了，小葫芦的芽终于探出头来了。小男孩不断给小葫芦苗浇水施肥，小葫芦苗长得胖胖的，慢慢长出了藤。 小男孩的日子因为有了希望而不再枯燥，每当其他的小伙伴在河边捉鱼摸虾的时候，他对着葫芦苗发呆，像一个望着庄稼沉思的老农。 葫芦藤一天天长大，小男孩那颗盼望结葫芦的心也在一天天滋长。红的、黄的、橙的、蓝的、紫的，还有透明的；圆的、方的、五角形的，还有像冰糖葫芦的??各种样式的葫芦，像一只只在花上翻飞的蝴蝶，在他眼前闪动。 有不少参观者隔着栅栏喊葫芦娃，可他浑然不觉，因为他已深深地陶醉在自己的葫芦世界里了，而参观者看到的只有爬在赤槐树上的有点泛黄的藤子。 就在胖老师用棍子打葫芦娃手掌的那个下午，他的葫芦藤终于开出了第一朵白花。他忘记了手掌的肿痛，高兴地围着葫芦藤转圈圈，嘴里唱着不知名的歌，心里也开满了花。 冬天终于到了，赤槐树枝上有两只瑟缩着头的小鸟。葫芦藤爬得比他高了，他用薄膜盖住了藤的底部。 那天，爸爸从外地回来，胖老师告了小男孩的状。爸爸火冒三丈，狠狠地打了他。那棵像人一样高的葫芦藤，被爸爸砍掉了一半，挂在赤槐树的弯枝上。 小男孩站在那半截藤子旁，伤心地哭了。半夜的冷风中，仿佛还传来他的呜咽声。 日子平静如水，那半截葫芦藤干枯了，藤上染上白霜，又盖上白雪。只有细心的人才会发现从根部隐隐露出的几棵幼芽儿。 一天，一辆银黑色的宝马车停在窄窄的村口，一个身穿黑衣、头戴黑帽、脚踩黑皮鞋的陌生人出现在村口，他衣服的领口敞开着，露出一脸黑乎乎的胡子。他走在铺满白雪的路上，脚下发出“咯嗞咯嗞”的脆响，牵着长长的脚印，一直延伸到村子的另一头。 小男孩的妈妈把大胡子迎进屋，大胡子并不烤炭火，只和小男孩在菜园里叽哩咕噜地说着话。不时传来大胡子的哈哈笑声，震得赤槐树上的积雪纷纷飞扬。 夜幕降临的时候，大胡子上车了，车轮扬起雪粒，一缕青烟在雪上飘荡。 看着那渐远的车辙，村民们纷纷打听这最新的消息。小男孩的妈妈说：“大胡子是省城里的生物学家，想收徒弟，让我们家的葫芦娃去省城上学呢！” 再后来，小男孩上了省城。 又过了若干年，街上突然刮起了“葫芦风”：碗、杯等生活用具都是由各种葫芦做成的，小孩的书包、女人的首饰，甚至每家每户的房顶、绿茵场上的足球也都是用葫芦做的。 现在，人们终于猜到这闷头闷脑的葫芦娃葫芦里卖的是什么药了——那是幻想，是新奇，是一种叫创意的东西！ ★湖北枣阳市熊集中学 （指导老师秦雄） 点评 文章以寓言的形式，叙写了一个小男孩种植葫芦的神奇故事，揭示了现代社会扼杀人的创造力的深刻主题。文中的人物有着神奇的个性和外貌，所叙之事有着神奇的经过和结果，所叙之物有着神奇的特征，不仅使文章充满了神秘色彩，也使文章寓意深刻，富有创意，引人入胜。
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