提示：本文共有 3838 个字，阅读大概需要 8 分钟。
成长中的故事——四年级上册第七单元作文设计（二）
●目标定位
1、多角度表达自己的生活体验。
2、把事情的经过叙述清楚具体，表达真情实感。
●要点阐释
体验：生活的真实经历和感受。
●写作内容
以“成长的故事”为话题，从不同的角度叙述成长的体验。
●课前活动
1、采访身边的人，了解成长中最难忘的故事。
2、通过翻看影集、素质报告单、作业本等，回顾自己成长中最难忘的经历。
●教学设计
教学目标
1、通过阅读、访问、写信等多种渠道，更多地了解自己的成长故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长中的问题。
2、把自己的故事与别人进行交流。
3、学习本组课文本组课文的表达方法，从不同角度表达自己的生活体验。并把事情的经过写清楚、具体，表达出真情实感。
教学重点
把故事写清楚具体
教学难点
表达出真情实感是难点。
课型设计
作文导写
课时安排
三课时
教学过程
一、轻松聊天入话题
1、说词比赛
同学们，这节课咱们先来举行一次说词比赛，词语是表示心情的。如：
俗话说得好：“人逢喜事精神爽。”咱们班在学校举行的作文大赛中获奖人数最多。所以，老师今天特别开心。（板书：开心）请大家接着说出表示心情的词语。
（生说师板书，如：高兴、伤心、气愤、感动、委屈、自豪、后悔、失望、紧张、苦恼、遗憾、惋惜、担心、快乐……）
2、故事引路
读着这些词语，猛然间，一个词语启开了老师记忆的闸门，那就是“感动”。 它让我想起了我的童年，想起了我的奶奶。奶奶是一位慈祥而又心灵手巧的老人，村子里谁家娶媳妇剪窗花，谁家给孩子绣虎头鞋，都找奶奶帮忙。我姊妹五个，母亲一人忙不过来，我从小就跟奶奶生活在一起，奶奶从不让我受半点委屈。记得7岁那年，小孩子突然兴起玩沙包 ，我回家就缠着奶奶要。奶奶毫不犹豫，满口答应：“奶奶马上给你缝。”说得轻巧，拿什么缝？在那年月，一年到头也不做件新衣服，哪来的碎布？可奶奶二话不说，起身往外走。过了大半晌，奶奶一步一挪回来了，手里攥着一把花里胡哨的碎布片。原来奶奶为了找碎布片，跑了一道街。奶奶本来就脚小行动不便，由于走得急，又把脚崴了一下。见此情景，我感动得鼻子酸酸的，泪情不自禁掉下来。奶奶故意装糊涂：“别哭，奶奶马上给你缝。”奶奶比比划划，把碎布剪成均匀的小方块，然后一针一线密密地缝着。该装芯了，同伴玩的沙包里有的是粮食籽，有的是石头块。奶奶很有心计，她先用棉花把玉米籽包起来再缝进沙包里，这样，既不打手，又经久耐用。缝好了，奶奶又在每个面上绣了一朵小花，沙包简直成了工艺品。我趾高气扬地去给同伴炫耀，同伴个个眼馋不已。在很长一段日子里，我总把这个沙包带在身边，因为它里面缝着奶奶对我浓浓的爱！
3、精彩回放
（1）过渡引入
刚才一个“感动”，打开了老师记忆的闸门，勾起了老师对往事的回忆。哪个词语触动了你的心灵，也让你回想起了成长中难忘的瞬间？请大家也像老师那样尽情畅谈自己的故事。
（2）小组交流
根据课前采访家长，通过翻看影集、作业评语、成长档案等，将回顾到的难忘经历在小组内进行充分交流。
（3）全班交流
每组选代表，在全班进行交流，达到互相启发、激活思维的目的。
二、揭示题目明要求
1、谈话激趣
刚才大家畅谈了成长中不同的经历。生活就是这样多姿多彩，我们正是在苦与甜、喜与忧、顺利与挫折的伴随下逐渐成长起来的。如果我们能够将这些生活的五彩珍珠用文字记录下来，我想，日后我们收获的不仅是文字带给我们的回忆，更是一段美丽的人生。今天就请大家用笔来定格生活中精彩的瞬间。
2、揭示话题
（1）请同学们默读习作内容，针对本次习作要求，你读懂了什么？
（2）重点引导学生明确以下要点：
第一，从要求看，这是一篇写事的习作，写自己或别人成长过程中的故事（但本节课只选择自己的成长故事进行指导），题目可根据故事内容自拟。
第二，要把事情写得清楚具体，表达真情实感。
第三，在很多难以忘怀的经历中，学会选择典型的材料。
第四，回顾本单元《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》等课文布篇谋局的方法，尝试运用。
三、选取典型速描述
刚才大家对自己的成长故事进行了精彩回放，又明确了本次习作的要求，现在就请同学们拿起笔把自己最想交流的故事抒写下来吧！
（学生初步抒写成长故事，老师巡视，发现问题及时指导。）
四、交流习作互评赏
1、指导学生初步交流自己笔下的成长故事：同学们，谁愿意把自己不同凡响的成长故事讲给大家听？（交流3——4篇）
2、选择其中两篇典型的习作，引导学生结合写作要求及学过的课文，进行评价，发现优点，找出不足。如：
我体会到了宽容的美好
以前，我是个小肚鸡肠的人。渐渐的，伙伴们和我疏远了，同学们也对我不理不睬。我觉得心里很不是滋味，在日记中诉说了自己的烦恼。老师给我写了这样几句话：多一份宽容，就会多一份尊重；多一个笑脸，就会多一个朋友。试试看！
于是，我努力改变自己。一次课间操后，我正低着头上楼，突然，我被谁猛撞了一下，脚也被重重踩了一下。我抬起头，发现一个一年级的小弟弟，他用低得几乎听不到的声音说：“对不起。”我正想发火，猛然想起老师的话，我努力让自己的心情平静下，对小弟弟微微一笑，说：“没关系，我不会怪你的。”只见小弟弟马上一脸阳光灿烂，说了声：“大哥哥再见”跑走了。我像被什么激了一下，小小的心几乎被激动和快乐融化了。就因为一句简单的“没关系”，就因为一个微笑，不仅避免了一场风波，还让两颗心都变得快乐无比 ，宽容的力量真是太大了！
再后来，我一次次尝试着去宽容别人，朋友慢慢多起来，也感到了生活的快乐。
（1）学生默读本习作，发现不足，欣赏优点。
（2）小组交流。
（3）教师及时点拨 。
本习作优点 ：一是所写事情选材角度好；二是事情的过程写得很清楚，尤其自己宽容别人时的心理感受刻画的很细腻；三是表达了自己的真情实感，写出了自己成长中的体验。
不足是：在第一段，自己如何小肚鸡肠？描写还不够具体；二是文中的小弟弟做错事时的表现刻画也不够细致。如果这两处再修改完善，文章会更完美。
五、修改完善促提高
通过刚才的评价赏析，总结例文给我们的启示，请同学们在小组内共同修改自己的习作。
六、成果展示助成功
1、活动激趣
同学们，一个个成长故事描绘着我们多彩的童年。其实，每一个成长故事都像一面镜子，既能激励自己，也能启迪他人。咱们班准备举行一次以“成长故事”为专题的手抄报比赛，要评出“有真情实感的故事”“表达最清楚的故事”“内容独特的故事”等。请同学们把自己抒写的成长故事认真誊写在手抄报上。
2、手抄报展示评比
●例文参考
童年的发现
俗话说：“处处留心皆学问。”我的一次不同凡响的经历，让我对这句话有了深刻的认识，也让我的童年变得有意义。
有一天早晨，我去文化宫跑步。一辆辆从我身旁疾驶而过的卡车，鸣着刺耳的喇叭。我顿时心烦意乱，不知不觉就跑进了中心广场的一片小树林。那片树林枝叶浓密，树叶闪闪发亮。我猛然意识到外边卡车的喇叭声消失了。我以为外边没有卡车了，赶忙跑出去看。可我眼前，一辆辆卡车仍在公路上来往穿梭。怎么回事？我心里充满疑惑。我带着问号急忙回到家里，把事情的前因后果告诉了挺有学问的爸爸，请求爸爸讲出其中的道理。可爸爸却笑眯眯的，好像没有听懂我的问题。我迫不及待地催促爸爸赶快把其中的奥妙告诉我。哎，爸爸不知怎么了，我越急他越卖关子，不紧不慢地说：“你想知道呀，自己探索吧。”求人不如求自己，我叫上几个伙伴，拿了小鼓和喇叭，又来到了那片小树林。我让伙伴在树林外边“敲锣打鼓”，声音震天动地；我赶忙跑到树林里静静地听，仍然只听见隐隐约约的声音。到底怎么回事？我仍百思不得其解。不到黄河心不死，我一定弄出个究竟！我这次回到家中，也不再求爸爸。我在屋里踱来踱去，眼睛突然触到书架上的《十万个为什么》。对！就请教这位“博士”。一点点翻，“啊！有答案了！”——当声波通过树林时，树叶就会吸收一部分声波。树林越宽，树叶吸收的噪音越多，听到的噪音越少。原来，树木是天然的“消音器”。
当时我才八岁，就能像科学家一样探索大自然的奥秘了。我顿时像打了胜仗的将军一样，脚下像踩了一朵幸福的云，快乐得心都快融化了。记得大雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我想说：“生活中不是缺少学问，而是缺少探究学问的精神。”所以，在以后的日子里，我总是睁大好奇的眼睛，还真长了不少见识！（张志铮）
点评：成长故事题材很广泛，能做到选材典型、新颖确属不易。本文小作者从众多材料中，选取了自己偶然间的一个“发现”引起的故事来写，可谓独具匠心。尤其在开头和结尾部分，用“处处留心皆学问”“生活中不是缺少学问，而是缺少探究学问的精神”这些极富哲理的名言佳句，恰到好处地揭示了这件事给自己的启示；故事过程叙述完整、生动、具体，感情表达充分，如“啊，有答案了！”“我顿时像打了胜仗的将军，脚下像踩了一朵幸福的云，快乐得心都快融化了！”把自己经过“探索”发现奥秘时的兴奋、激动、愉悦心情，表现得淋漓尽致。
●教学反思
一篇好的习作其实是一次心灵之旅。如何选准突破口，直抵学生心灵的话题，引领学生捕捉感受，表达真情，写出动人的文章？我在教学过程中，没有传授表达的技能技巧，而是从看似漫不经心的聊天、讲述自己的亲身经历入手，在“润物细无声”中导开言路，唤醒了学生的生活积累，让学生在真情对话中激活自己的生活储备，迅捷地从自己的记忆仓库中调取与本次习作要求相匹配的素材，而且产生一种不吐不快的写作冲动，从而使学生易于动笔，乐于表达。
（濮阳市实验小学肖晓燕）
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“美好的回忆——“成长故事”作文指导”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
