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战国时候，有一个叫西门豹的大官，那时魏王派他去管理漳河边上的邺，梗概作文。他到那个地方，看那里人烟稀少 就找了个老大爷来问是怎么回事。 后来他才知道这是河伯 娶媳妇给闹的，小学六年级作文《梗概作文》。 分享好文 西门豹不但知道了这个,还知道了，每次办事都要收入这里 的几百万，新娘是哪儿来的等。于是西门豹明白了这是骗局 后，为了教育老百姓，惩治巫婆，决定将计就计：以前去参 加“河伯娶亲”仪试为由，施计惩治了巫婆和官绅头子，使群 众明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。他用的办法妙在将计 就计，以其人之道还治其人之身。梗概作文200 写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。它可以帮助我们记住文章的主要内 容，培养自己的分析、概括能力。 省略部分次要内容的同时，还有必要用概括性的语言对内容进行概括，以保证与原文的思想和情节一致。 为保证语句和文意的连贯性，还应在必要的地方设置过渡性的语句，使语意顺畅，能反映出文中的思想感情。 《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。 在打猎回来的路上，一只小麻雀从巢里掉了 下来，猎狗走近了小麻雀，准备美餐一顿。这时候，一只老 麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，用自己 的身躯掩护着小麻雀，并尽自己最大的努力，哪怕用生 命来与庞然大物——猎狗作坚决的斗争，在老麻雀这种强大的母爱影响下，猎狗被感动了，它退出了。小麻雀因而得 救了。 梗概清楚、明白、连贯、有条理，抓住了原文的主要内容和中心思想，让人一看便能了解故事的主要内容。 写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容，用简略的语言写下来。它是读书笔记的一种形式。写梗概， 1．选好文章后，认真阅读，看看文章主要讲了什么内容，表达的思想感情是什么，这是写好梗概的关键所在。 2．围绕中心，写好梗概。要紧紧围绕中心内容把一些无关紧要的或次要的内容删掉，把一些修饰性的词句删掉。 3．写完后认真修改，看看有没有把主要内容落掉了，或有没有把次要内容没有去掉。 写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容，用简略的语言写下来。它是读书笔记的一种形式。写梗概， 能帮助我们记住文章的主要内容，培养自己的分析、概括能 毛泽东早年在上学时，曾读过一本外国名著，原文有十多万字，他工整地在书上写了一万多字的梗概式笔记。如果我 们也能养成这样的好习惯，经常写梗概，我们的阅读、分析、 理解、概括能力一定会大有进步。今天，我们就是要学写梗 引导学生认真阅读习作提示、弄清习作要求、进一步明确梗概的含义和写梗概的意义。 理清作者的表达思路，知道每一部分写了什么，确定重点内容。 指导学生概括每一部分的主要内容，重点可从方法上引导。比如说可把对人物语言的描写概括成叙述性的话；可将 动作描写进行筛选后，概括成简明的叙述性语言，让学生在 老师的引导下，学会分析、归纳与概括，为写原文的“梗概” 做好准备工作。 3、除此以外，还可采用中心提问法来写文章的“梗概”。具体做法如下：先就文章的内容提出问题，再用简练的语言 回答这些问题，接着把上面回答问题的各部分内容连成一段 通顺、连贯的话。 1、中心不变。2、顺序不变。3、 人称不变。4、语言精 练。5、保留主干。 1949年10 日，中央人民政府成立，在首都北京举行。参加的人数总达三十万人。 会场在天安门广场，主席以设在天安门楼上。广场上汇集了群众队伍。下午三点整，中央人民政府主席毛泽东出现在 主席台上，跟群众见面。三十万人的目光投向主席台。 政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。乐队奏起国歌。毛泽东主度宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 接着，升国旗。毛主席亲自按动电钮。升旗时还响起54 门齐发28 响的礼炮。 接着，毛主席宣读中央人民政府的公 告。宣读公告完毕，阅兵式开始。海军、步兵、战车师、骑 兵师、空军都经过主席台进行检阅。 阅兵式完毕，人民群众们开始游行。他们擎着灯，舞着火把，高欢着，欢呼着，退出了广场，光明充满了整个北京城。 在抗日战争时期，团里把掩护群众和主力转移的任务交给了七连六班的五个战士。他们分别是：马宝玉〃葛振林〃宋 他们接到任务后，立即开始了行动。五位战士又快又好的完成了掩护任务。面前有两条路给他们选择。一条是主力转 移的道路，这条路的好处是可以很快地追上群众和主力，第 二条是通向狼牙山的顶峰——棋盘陀，这条路的好处是可以 不让敌人发现主力转移的道路。走那一条呢？五位战士在沉 看身后，发现敌人紧跟在后，说：好,我们要把安全留给群众。走第二条！” 战士们知道班长要把敌人“带”上棋盘陀，个个都热血沸腾的跟在班长后面。他们利用有利而又险要的地形跟敌人打开 了拉据战，他们牵制着敌人，把他们当成了主力来战斗，而 且让敌军派飞机大炮来战斗。 最后他们子弹打完了，还剩下一颗他们边区制造的手榴弹，粮绝弹净的时候，敌人喊起了：缴枪罗！缴枪罗！班长 马宝玉扔出了那颗手榴弹....... 最后他们把自己的枪砸碎了，扔到了山谷下去。班长马宝玉说：“我们宁愿跳崖而死，以不宁愿被敌人打死！”说完， 马宝玉从悬崖上跳了下去，其他的战士也相继往下跳。这五 个战士为中国的解放事业现出了年轻的生命! 人教课标版五年级上册习作８的要求是：为一篇文章、一本书或一部影视作品写梗概。所谓写梗概，就是把书、文章 或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 １、语文老师在你们班开设了课外阅读课，你需要在“课前三分钟”这么短的时间，向同学们推荐一本书。 ２、革命影视作品节就要开始了，学校征求大家的意见，看看同学们欢迎放映哪些影视作品。 ３、学校要在楼道的墙壁上开办《中华英雄谱》人物长廊，你在雷锋的画像下，需要配上２００字左右的说明，你 已经读过《雷锋的故事》，需要从中提炼出２００字的说明。 ４、文化周要举办一次“以书易书书市”，你需要为自己要推销的书写一个简介，好让别人快速地了解这本书的内 把长文章，一本书，一部影视作品，用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。为了能把语言写简练，平时 多做些“缩句”“缩写段落”的练习是很好的练习方式。如《雷 锋的故事》中有一章写雷锋小时候家庭很穷，你只要用“雷 锋幼时家境贫寒”就可以概括了。 对你要介绍的作品，要注意它内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。如你 要介绍电影《闪闪的红星》，其中潘冬子刀劈胡汉三的情节 是不能不提的，而潘冬子的爸爸和他告别的情景则可以不用 介绍。 一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的爱憎，要弘扬的精神， 要鞭挞的现象，要阐明的观点等等，都是作品中非常重要的内容，一定要说清楚。 文章写完后，在正式使用或公开展示前，最好请别人读一读，看看他们明白了没有。如果有什么地方不清楚，你可 以向他们做些解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。 你还要留意他们读后的反映，看看你的作品能不能吸引他 们，打动他们。 这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一 部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电 视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的 故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达 和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深 学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。 泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。收集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人 物、故事梗概、精彩情节等。教学时，要对推荐者和听众提 出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗 概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓 住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节 或谈自己的感想。可以先分组活动，然后在全班举行“革命 领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中，要充分体现 双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际态度等方面 加以指导，以达到本次口语交际的要求。 本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从 最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。 写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分 利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景 描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把 场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，要体现先说后写 的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、 互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清 写梗概。过去训练不多，属新学内容。写梗概一般要经历如下过程：熟悉文本（作品）；理清脉络，抓住重点； 用简洁的语言归纳概括。指导时，可先以学生熟悉的课文 为例，写出梗概，给学生予示范。再组织学生试写梗概，写 后评价、修改、完善。由于是新学内容，不必要求过高。 本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时， 切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学 生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自 流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当 的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。 破水帘，找到了别有洞天天，一只蜉蝣的死，让石教给石猴七十二般变化， 孙悟空。冥府，勾了生死簿上自己白金星招安。当悟空得 出南天门回到花果山。回。太白金星只好再次招空却没有 被王母邀请，他 把太上老君的丹药吃了个悟空被擒，被放在兜率宫就了他的火眼金睛！ 11
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