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学会分享懂得谦让幼儿园故事随笔 学会分享懂得谦让幼儿园故事随笔 我班的鑫晟小朋友在班级里，十分顽皮，每天都有关于他的一些奇闻趣事。在上语言课时，孩子们都认真地听着我在讲故事，鑫晟坐不住了，屁股离开椅子，边走边用眼瞄我，见我没发现，胆子就更大了，拉旁女小朋友的头发，和旁边男小朋友扳手腕，再补打一拳。旁边的小朋友直嚷嚷“老师，鑫晟打我。”我连忙制止，请他好好听课，可过不了多会，他又开始了。虽然嘴巴能承诺“老师，我 蕊不打了。”可他总关不住 裹 自己，无奈我只得让他坐 限 在我旁边。 鑫晟就是 玖 这样的孩子，每当看到其 们 他孩子做游戏、玩玩具时 稼 他会悄悄地靠近他们，趁 爆 其不备伸手去抢玩具抢不 应到就撒泼哭闹甚至拔出拳 兄 头伸向同伴。 也正因 喝 为鑫晟小朋友这样的攻击 婿 性行为屡屡发生，所以同 硕 伴们很是不喜欢他。那么 谊 如何改变这样的现状呢？ 宜 减少他的这种攻击性行为 哲 呢？ 1、家庭环境： 询 孩子生活在特殊的家庭中 术 ，爸爸妈妈忙于工作，平 涝 时孩子是由爷爷奶奶带的 逸 、教育的，凡事都顺着他 慰 的性子，由他胡闹，任性 咯 地为之。 2、嫉妒的 营 心理，当别的孩子说起自 套 己的爸爸妈妈时，他还会 洞 显露出厌恶的、烦躁的情 展 绪。有时他对同伴动手， 谷可能想引起别人对他的关 肃 注吧！ 那么，针对这 统 类孩子，我们该如何来帮 婴 之改正呢？ 首先，树 蓑 立正确的儿童观和教育观 证 。教师应该对儿童一视同 办 仁，尽可能给予每个幼儿 毖 情感上的支持和关怀，不 择以自己的喜恶影响幼儿与 息 同伴的关系，即使幼儿有 峙 一些行为问题，也应该把 唉 它看作是幼儿身心发展过 效 程中出现的正常现象。耐 灰 心去引导、教育，而不能 刃 因此去歧视、甚至冷嘲热 哑 讽幼儿。这样做只能加剧 眩 幼儿攻击性行为，同时， 榨 幼儿也从教师的身上学会 程 敌意、冷淡等不良的情绪 溯 情感，不利于幼儿攻击性 隶 行为的纠正。 其次， 箕 让幼儿学会分享和懂得谦 觅 让。在幼儿园里，攻击性 侈 行为主要是由于独占争抢 咒 玩具、图书、椅子而引发 低 的，因此，作为教育工作 验 者应根据幼儿的实际情况 妹 ，在环境布置、主题活动 用 、一日生活渗透分享和谦 写 让教育，例如，让幼儿带 德 糖果、蛋糕来幼儿园过生 友 日，体验分享后的快乐， 庆通过故事《谁撕的书》、 控 《小羊过桥》，懂得同伴 屑 之间不谦让所造成的后果 葫 ，班上买了新玩具让幼儿 斑 讨论在人多玩具少的情况 银 下，如何才能都玩到新玩 许 具。通过一系列的活动， 绍 让幼儿学会等待、分享和 张 谦让。 再次，组织丰 盲 富多彩的活动，避免无谓 镍 等待。作为教育工作者应 震 根据幼儿的年龄特点和兴 捐 趣爱好，组织丰富多彩的 帜 活动，避免无谓的等待环 竟 节和时间，使幼儿全身心 朔 地投入到活动中去，如果 缘 等待的时间过长，幼儿就 鳃 会无所事事，容易出现矛 折 盾和冲突，教育者在组织 害 活动时要做到：一日活动 樟 动静交替、室内室外交替 韧 、集体活动和小组活动结 砚 合，尽量让每个幼儿都参 旬 与到活动中来，这样，幼 洲 儿有事可做，攻击性行为 跨 的发生频率就会降低了。 浸 最后，帮助家长树立 弟 正确的教养观念。针对幼 迄 儿家庭教育中存在和出现 惩 的问题。教育者有责任帮 丑 助家长转变教养观念，树 姑 立正确的儿童观、发展观 眯 、亲子观、成材观，并通 溢 过家长学校、家访、家长 肢 园地、家长会等形式向家 秩 长宣传科学育儿知识，使 根 家长掌握科学育儿的内容 屈 、原则和方法，提高教养 狂 水平，因人而异地对幼儿 翼 进行教育，从而减少攻击 戍 性行为的发生。 总之 助 ，作为幼教工作者，应根 抽 据幼儿的心理特点，遵循 忻 其发展规律，多看幼儿的 尧 优点，以正面教育为主。 骤 并善于抓住教育的契机， 砷 因人而异地进行教育。这 美 样，就能使攻击性较强的 扔 幼儿也能转变为积极向上 鼠 的好幼儿。 安镇中心幼儿 抱 园张云芳
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