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《安徒生童话》 班级读书指导课教案设计 鲁河中心小学六年级阅读交流、 指导课 总设计理念 ： 前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过： 让学生变聪明的方法， 不是补课， 不是增加作业量， 而是阅读， 阅读， 再阅读。 《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了 提高学生语文素养的重要位置， 提出要 培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面， 增加阅读量，提倡少做题， 多 读书， 好读书， 读好书， 读整本的书， 鼓励学生自 主选择阅读材料 。 小学生还没有养成课外阅读的好习惯， 他们需要课外阅读的指导的活动平台。 开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。 班级读书会通过聆听和讨论， 激发学生持续的阅读兴趣， 班级读书会所倡导的学习 理念， 更加体现了语文课程标准中倡导的自 主、 合作、 探究的学习 方式， 更加注重学生的主体地位， 强调合作学习 ， 提高语文素养， 让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！ 一、 教学目标1、 带领学生走进安徒生的童话故事， 通过阅读了解、 感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。2、 感悟安徒生及其作品中呈现的对真、 善、 美不懈追求的精神。3、 通过阅读方法的指导， 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、 教学重难点1、 教学重点： 对学生进行阅读方法的指导， 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、 教学难点： 指导学生阅读的方法。三、 教学步骤（一） 谈话激趣， 导入主题1、 很高兴我们又在一起读书了， 经常读书会使我们增长知识， 陶冶情操。 高尔基说 书籍是人类进步的阶梯 。 你们还知道别的有关读书的名言吗 ？ 学生自由说说。2、 是的， 读书会让我们变得更美丽， 更聪慧。 今天， 让我们继续在书的海洋里畅游， 一起走进有趣的《安徒生童话》 王国吧。3、 播放课件， 学生看课件猜故事名字。 （《拇指姑娘》 《海的女儿》《丑小鸭》 《野天鹅》 《皇帝的新装》 ）设计意图 ： 通过谈话和看故事的课件， 激活学生对安徒生童话的热情， 初步感知童话的魅力， 并为本节课创设童话的诗意气氛。（二） 走进童话， 走进安徒生1、 学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈： 说说自己的搜集的资料。2、 集体交流， 评议： 谁的收获最多。3、 师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片） 这位就是安徒生， 你了解安徒生吗？ （指名介绍，师补充资料）安徒生实在太有魅力了， 他的灵魂飞翔了 200 多年， 他的文字温暖了数代人的心， 台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人 5 岁了， 还没有倾听过安徒生， 那么他的童年少了一段温馨；如果有人 15 岁了， 还没有阅读过安徒生， 那么他的少年少了一道银灿；如果有人 25 岁了， 还没有细味过安徒生， 那么他的青年少了一片辉碧；如果有人 35 岁了， 还没有了解过安徒生， 那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人 45 岁了， 还没有思索过安徒生， 那么他的中年少了一点沉郁；如果有人 55 岁了， 还没有复习过安徒生， 那么他的晚年少了一份悠远。设计意图 ： 课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获， 初尝到阅读的甜蜜果实。 老师补充资料介绍安徒生， 让学生明白自己看的书是非常经典的， 对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。 点燃学生们的阅读激情。（三） 、 了解童话目录 1、 咱们班同学带来的《安徒生童话》 有很多种版本， 有注音版、 少年儿童版、 完整版等 2、 叶圣陶先生说： 读书先看目录， 看一遍至少对于全书有了概括印象， 进而能对阅读材料作出取舍。 不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录， 目录一般在正文之前。 它一般包括篇目和页码两部分。 形式有多种， 有的页码在篇目的前面， 有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。设计意图： 目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次， 一般放在书刊的前面或者后面。 教师指导学生了解童话目录， 可以更好地帮助学生进行阅读。（四） 、 阅读方法指导1、 找到了自己想读的童话故事了， 那么我们怎样阅读童话呢， 结合以往的经验我们来交流交流。 学生交流自己阅读方法心得。2、 同学们说的办法可真好， 要想读懂童话， 就必须静下心来， 走进童话故事的情境当中， 就像人吃东西那样， 要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养， 有的好文章要反复地读好几遍， 甚至能背诵下来， 现在我们就一起静下心来读一读你手中的 《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。3、 （课件出示） 阅读童话应逐步达到以下几点要求： 第一， 认真朗读， 弄懂内容。 第二， 品评人物， 理解道理。 第三， 边读边想， 记忆故事。 设计意图 ： 教师对学生进行阅读方法的指导， 并让学生学以致用。（五） 、 口语训练。边读边思考：①我最喜欢的《安徒生童话》 故事是（ ） ， 这个故事主要讲（ ） 。②我最喜欢这个故事中的（ ） ， 因为（ ） ； 或我最讨厌这个故事中的（ ） ， 因为（ ） ；③我读了这个童话故事（ ） ， 知道了（ ） 。学生自由读书、 交流。 教师从 故事情节 、 故事人物 、 故事道理 等方面进行随机指导。（六） 、 指导读书笔记1、 同学们真会读书， 都有自己的感触， 同学们对《安徒生童话》 真的很了解， 看来啊， 同学们这节课的收获还真不小呢， 不过， 你准备怎么记录下这些收获呢？读书做笔记能加深理解， 帮助你记忆， 还可以储存资料， 积累写作素材， 所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯， 读书就一定要动笔做笔记。板书： 写读后感、 做读书卡片、 摘抄好词好句。七， 总结延伸：1、 本次班级读书会就要结束了， 你想对安徒生爷爷说什么呢？ 指名答。2、 总结： 今天， 我们穿越百年的历史， 在 安徒生童话王国 一起沉静在纯真美丽的童话世界里， 重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。 课后， 我们还要经常读更多的安徒生童话， 让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！人生就是一个童话， 我的人生就是一个童话。 这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。 我的一生居无定所， 我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ 安徒生3、 布置故事会： 每人准备一个童话故事， 班级组织开展讲故事比赛。设计意图： 读书是一种心灵的活动， 读书是一种生命的享受， 读书能影响人的心灵。 培养学生的读书兴趣是语文教师的天职。 我们需要用心领着心、 用生命领着生命， 和学生一起走进班级读书会。 布置学生准备讲故事比赛可以让学生更有目的去阅读， 并展示自己的阅读成果。 让学生有机会展示自己的学习成果， 培养学生的阅读热情和自信心。板书设计： 安徒生童话阅读方法： 1、 认真朗读， 弄懂内容。2、 品评人物， 理解道理。3、 边读边想， 记忆故事。 阅读是思维的体操， 是精神的旅行！ 鲁河中心小学六年级阅读交流、 指导课 教学目标： 能较好地运用课余阅读 四法 展示课余阅读成果教学步骤：一、 导入1、 阅读是思维的体操 ， 这体操有哪四步动作呢？ 回忆上一节阅读指导课来答。2、 我们的课余阅读成果展示有哪几种形式呢？ 板书： 将两问的回答构成一个 X 轴和 Y 轴组成的坐标图。二、 阅读交流、 指导1、 好书荐读： 一、 《我的小学时代》 福建教育出版社 1999年 9 月第 1 版（1） 、 谢雪玲： 推荐《我的小学时代》 及阅读感受（2） 、 丽侬： 推荐其中一篇《发现的时代》周国平《发现的时代》 片段 我把中学时代称作人生中一个发现的时代。 发现了什么？ 因为求知欲的觉醒， 发现了一个书的世界。 因为性的觉醒， 发现了一个异性世界。 因为自我意识的觉醒， 发现了自我也发现了死亡。 千万不要看轻中学生， 哪怕他好似无忧无虑， 愣头愣脑， 在他的内部却发生着多么巨大又多么细致的事件。在我身上， 自我意识的觉醒还伴随着一个现象， 就是逐渐养成了记日记的习惯。 日记的存在使我觉得， 我生命中的每一个日子没有白白流失， 它们将以某种方式永远与我相伴。 写日记还使我有机会经常与自己交谈， 而一个人的灵魂正是在这样的交谈中日益丰富而完整。2、 好书荐读： 二、《生活是一次没有地图的旅行》 新世界出版社 2004年 10 月第 1 版（1） 、 钱美佳： 《健忘的画眉》 （蓝曼） 读后感（2） 、 丽侬： 推荐其中一篇《奖》 （杏林子）《奖》 片段： 1990 年底， 我带领残障团体赴大陆访问， 行前当天接到电话， 我是当届社会服务奖的得奖人。 由于无法及时赶回， 我特地要父亲代我领奖。 事后， 据朋友形容， 当司仪叫到我的名字， 只见父亲快步冲上台， 兴奋难抑地 标榜 着自己的女儿， 惹来台下一片笑声。 父亲过世后， 任何奖对我都已失去意义， 因为， 这个世界上再也找不到我得奖与否那样在意期盼， 并且能与我一起分享荣誉、 分享快乐的人了。作者杏林子简介 杏林子， 本名刘侠（1942~2003 ， 台湾女作家。 12 岁时染上了类风湿关节炎， 后来病情恶化。 她忍着病痛， 写了四十多个剧本和许多散文。三、 怎样爱上书 一个爱书的人， 他必定不致于缺少一个忠实的朋友， 一个良好的老师， 一个可爱的伴侣， 一个优婉的安慰者。能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康， 同样地， 真正的学者往往不是读了很多书的人， 而是读了有用的书的人。四、 颁奖： 为本学年的班级读书之星颁奖。 课题 1、 读书与运用 教学目标 1、 让学生知道书与我们学习、 生活之间的密切关系。 懂得读书是为了运用的道理。 2、 实践体验运用的方法， 培养多种阅读本领。 课前准备 准备网络教室以及资料库。 步骤 教师活动 学生活动 学习名言 明确意义 1、 出示名人名言， 说说其中道理。 ①光明给我们经验，读书给我们知识。 奥斯特洛夫斯基②读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人严密， 物理学家使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑学、修辞学使人善辨； 凡有学者， 皆成性格。 培 根③读书破万卷，下笔如有神 杜甫 2、 小结： 书到用时方恨少， 事非经过不知难。 这说明了读书与运用的关系， 我们只有把读书与运用结合起来， 才能促进我们的学习， 丰富多彩我们的生活。 1、 学习名人名言： ①我们好处真不少。 ②读多方面的书， 促自己成长。 ③读了就要用，这样才能有用。 2、 明确意义， 激发兴趣。 了解关系 指导方法 1、 组织学生说说你的生活和学习中哪些需要用读书来解决的？ 2、 让小组选出代表全班交流。 3、 小结， 读书一般有两种： ①短期读书， 收集自己需要的资料。 ②长期读书， 增加积累， 丰厚底蕴。 1、 学生小组交流。 ①学习参考书指导我们学习； ②读优秀作文可借鉴别人的经验； ③读烹饪书可改善生活。 2、 全班交流。 3、 明确方向 应急读书 学习方法 1、 让学生阅读有关 无公害蔬菜 的资料， 限时 15 分介绍给大家。 2、 小结： 今天知道了读书与运用的关系， 经历了一次应急读书， 对农村改革进行了探讨， 体会了书带来的好处。 我们一定要读书不忘运用。 1、 网上阅读后整理有关资料在小组内交流。 2、 推派代表参与全班交流。 长期读书 巩固成果 制订阅读计划， 阅读有关名著学生回家做学习笔记。 参与名著展示会。 根据自己实际情况制订阅读计划， 阅读时间进行， 提高学生运用读书方法的能力。 课题 2、 运用浏览捕捉信息 课型 指导学习型 教学目标 1、 了解和掌握浏览捕捉信息的方法， 知道这种方法的作用。 2、 实践运用浏览捕捉信息。 课前准备 人手一份报纸 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 尝试激趣 明义导入 1、 出示《一夜的工作》 中带 浏览 一词的句子： 同学们， 这是描写谁的句子？ 浏览是什么意思？ 为什么用浏览的阅读方式？ 2、 小结导入课题： 同学们， 其实， 浏览也是阅读方法中的一种，它主要用于寻找相关信息， 花时少， 效率快。 今天， 我们就来训练浏览式阅读。 1、 全班交流： 周总理 大略地看 因为周总理要看的文件很多， 他只是需要获取文件中的信息， 所以他用浏览的方式阅读。 明确训练内容 指导训练 体验方法 1、 同学们手头都有报纸， 请用浏览的方法记住第一面上一到两条。 想想你用什么方法进行阅读？ 组织交流 2、 我们上网查找资料时， 运用的最多的方法就是浏览， 请同学进入 GOOGLE 网站。 3、 小结方法： 通过看标题、 目录和内容提要寻找自己需要的材料。 浏览， 小组长负责交流： ①交流获取的信息； ②说说获取信息的方法： 看标题 2、 进入网站， 键入关键字， 浏览各网站， 寻找合适内容 3、 组织交流 实践训练 掌握方法 1、 教师提供方法。 2、 浏览《三国演义》 为例进行练习： 2、 指定有关章节组织学生用略读和组读方法进行阅读。 并组织交流。 3、 小结： 反馈浏览信息今天， 我们训练的浏览式阅读法， 可用于概括主要内容， 寻找相关资料， 今后， 同学们要学以致用， 切实提高阅读速度与效率。 1、 学生学记方法： ①浏览， 大致了解作品内容； ②预读长而难的文章， 看开头结尾； ③略读短小文章， 用眼扫的方法， 注意关键词；④一组字、 一组字读， 达到高速高效。 2、 学生自选浏览阅读《三国演义》 ， 思考浏览的方法， 在小组内交流。 看前言、 目录、 内容提要及前言。 3、 进行略读和组读训练并交流方法。 课后拓展 巩固方法 选择学过方法继续浏览《三国演义》 ， 体验方法。 阅读《三国演义》 ， 巩固浏览方法。 课题 3、 专题笔记法 课型 指导实践型 教学目标 1、 指导学生学写专题型笔记的方法， 在实践中逐渐掌握专题笔记的记录方法， 丰富摘抄内容及形式。 2、 知道做专题笔记的好处， 激发学生进行专题研究的兴趣， 养成记笔记的好习惯。 课前准备 专题笔记 范文投影 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 实践体验 导入揭题 1、 回忆读写例话《注意收集有关资料》 的学习你知道收集资料诉方法有哪些？ 汇报学习《向往奥运》 收集资料的体会。 2、 组织交流， 小结： 今天， 我们再来学习一种新的笔记方法 专题笔记法。 1、 全班交流 ①收集资料方法： 查阅书报杂志、 上网查阅、 调查采访、 实验、 看音像资料等。 ②奥运资料： 奥运历史、 中国奥运冠军、 中国奥运 明义知法 指导笔记 1、 提问： 什么叫专题？ 你知道哪些与这个词语相关的词组？ 什么叫专题笔记？ 有什么好处？ 2、 交流后小结： 专题笔记就是笔记的内容有一个规定的主题，或者说有点像分类摘抄、 搜集相关资料的形式。 （出示范例 ） 小结方法： ①确定专题②收集资料③分类辑录。 3、 设定专题为奥运会， 可以做哪些专题笔记？ 怎样确定专题？ 事情①背景②内容③事件④人物 1、 学生回答： ①专题就是专门制定用于研究的题目。 专题报道、 专题采访 ②专题笔记就是把出自不同书籍的同一专题的内容集中辑录起来。 它可以帮助积累、加深理解、 巩固记忆。 有助研究。 2、 学习范例， 明确专题笔记的方法 3、 奥运会专题： ①奥运会历史②奥运会机构③奥运会会徽。 ④奥运会会歌⑤奥运会比赛项目⑥奥运会吉祥物⑦奥运会冠军⑧奥运会获奖情况。 实际练习 巩固方法 1、 出题： 为 春天 确定专题。 2、 组织交流专题和方法。 景物： ①描写②文体③人物④事物 1、 为《詹天佑》 一课确定专题。 ①春天景色②春天的诗歌③春天小说④春天的花⑤春天的人物活动⑥春天的散文 课后拓展 学做笔记 1、 选择以上专题学做专题笔记。 准备交流。 2、 为《詹天佑》 一课确定专题， 收集资料， 做好笔记。 回答收集有关资料， 做好笔记， 准备参与班级交流。 课题 4、 品味散文 课型 实践学习型 教学目标 1、 了解一般散文的特点， 掌握阅读散文的一般技巧， 培养良好的阅读习惯。 2、 通过实践训练， 体察作者表达的思想感情， 领悟作品艺术特色，积累妙词佳句。 课前准备 准备散文数篇， 制作媒体。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 导入激趣 认识散文 1、 谁读过散文集的请举手， 并请说说你认为什么文章是散文？ 哪些课文是散文？ 你感到它有什么特点？ 2、 出示学过的散文指出它有什么不同。 3、 小结： 散文是一种表达情思的文学体裁， 它题材多样， 形式灵活， 可以写见闻、 感受、 情趣、 个性； 但文章线索清晰， 中心集中，情文并茂， 富有意境。 它有叙事散文、 写景散文、 抒情散文和托物言志的散文等类型。 学会读散文， 不仅使我们受到思想的教育， 而且还受到艺术的熏陶， 希望大家好好学习。 1、 全班交流， ①散文： 是指以记叙和抒情为主、 取材广泛、 形式自由语言优美的一种文学体裁。 ②学过课文有《白杨》 、 《海上日出》 、 《我爱故乡 的杨梅》 、 《落花生》 、 《丑石》 等。 ③主要特点是题材广泛、 抒情性强、 语言优美。 ④它们不同在用不同的方式来抒发感情： 《落花生》 、 叙事、 《海上日出》 、 《我爱故乡 的杨梅》 写景、 《丑石》 托物等。 尝试学习 学会技巧 1、 请你阅读《梅花魂》 按下列要求进行： ①这篇文章以什么为线索， 主要写了什么内容？ ②文章抒发了作者什么感情？ ③分析语言看看好在什么地方？ 。 2、 组织交流， 学习方法： ①弄清线索和顺序， 整体感知。 ②体会作者的思想感情。 ③品读欣赏语言。 3、 小结： 阅读散文要整体入手， 理清脉络； 结合创作背景， 体察作者情感； 品读精彩， 体会艺术手法时， 升华体验。 1、 学生自读，按要求阅读。 并进行小组交流。 ①以梅花为线索， 主要写了外祖父爱梅、 送梅两件事。 ②抒发了作者热爱祖国的情感。 ③描写梅花的语句以及作者的抒发的感情的语句 2、 班级交流说说阅读散文的方法 深层训练， 巩固技巧。 1、 阅读散文《落花生》 。 2、 交流阅读体会和方法。 学生阅读。 参与全班讨论。 课外拓宽， 培养习惯。 1、 组织学生进行课外阅读， 学习《冰心散文集》 要求写好笔记。 2、 开展散文阅读笔会 学生阅读散文完成读书笔记， 出散文小报。 课题 5、 25 分钟读书法 课型 实践学习型 教学目标 1、 初步了解 25 分钟读书法法意义及操作方法， 培养学生质疑的精神和慎思的态度。 2、 体验 25 分钟读书法的好处， 培养学生培养学生持之以恒读书的好习惯。 课前准备 每人带好一本课外本。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 故事导入 迁移激趣 1、 出示故事： 历史上的名人， 许多是坚持每天读书的。 孙中山先生一生酷爱读书， 他曾说： 我一生的嗜好， 除革命之外， 只有好读书。 我一天不读书， 便不能生活。 毛泽东的老师徐特立在学习《说文解字》 时， 应该书字体以篆体为主， 难读难记， 便坚持每天学两到三个字。 晚上睡觉时， 他还用右手指在左掌心里默写几遍， 直至写会为止。 说说你受到的教育。 2、 小结： 如果能坚持每天用时间的边角余料读一点书， 久而久之， 也会积少成多， 见到成效。 这就是本篇将要介绍的 25 分钟读书法 。 先同桌讨论故事的感受， 后指名回答。 毋庸置疑， 读书贵在坚持。 2、 认识 25 分钟读书法， 提高读书方法学习的兴趣。 根据美国心理学家和效率研究专家 M J 莱利博士的研究， 人能够集中精力的限度是 25 分钟， 如果超过 25 分钟， 就要分散精力。所以， 每天拿出 25 分钟的业余时间集中精力读书， 这种方法就叫做25 分钟读书法。 尝试练习， 明确方法 1、 介绍方法： 心理学实验证明， 人们在 25 分钟的时间里， 一般的书可以读 20 页， 约 15000 字。 如果每天坚持， 一个月就是 600 页，一年的阅读量当于读 24 本 300 页的书。 2、 尝试 25 分钟读书法， 提出要求： ①专心致志。 ②多法阅读。 ③提出问题。 3、 统计阅读情况， 进行小结： 每天利用 25 分钟的零碎时间来读书， 不仅可以增长知识， 而且好处多多。 学生明确 25 分钟读书法的方法。 尝试阅读， 交流收获。 在这精力集中的 25 分钟里， 你的思维插上了联想的翅膀， 天马行空， 无边无涯； 也许一些奇特闪光的思想、 才华横溢的文章、 富有灵感的科研设计之类的才情火花， 便奇迹般地进溅出来了。 布置作业， 巩固成果 请学生制订每天利用 25 分钟的读书计划， 记下自己阅读的的感受。 课题 6、 小说阅读 课型 实践学习型 教学目标 1、 了解小说的一般常识， 掌握阅读小说的一般技巧， 培养良好的阅读习惯。 2、 通过实践训练， 培养培养小说的兴趣， 提高学生审美能力。 课前准备 准备小说数篇， 制作媒体。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 导入激趣 认识小说 1、 谁读过小说的请举手， 并请说说你认为什么文章是小说？ 哪些课文是小说？ 你感到它有什么特点？ 2、 小结： 小说是一种叙事性的文学体裁， 它具有典型人物、 故事情节、 典型环境是小说的三个要素。 可分长篇、 中篇、 短篇三种， 学会了小说阅读方法， 你会获得无穷的乐趣。 1、 全班交流 ①散文： 是通过叙述故事、 刻画人物来表达中心思想、 反映社会的一种文体。 ②学过课文有《小英雄雨来》 、 《三打白骨精》 等。 ③主要特点是鲜明的人物形象、 具有完整的故事情节、 具体的环境描写。 尝试学习， 学会技巧。 1、 请你阅读莫伯桑短篇小说《米龙老爹》 按下列要求进行： ①这篇小说主要写了 什么事情？ 写作目 的是什么？ ②文章通过什么刻画了人物的性格？ ③体会环境描写好在什么地方？ 。 2、 组织交流， 学习方法： ①分析人物形象， 挖掘小说主题。 ②分析情节内容， 理解小说主题。 ③分析环境描写， 把握小说主题。 3、 小结： 小说有人物、 情节、 环境这三大要素， 我们要读懂一篇小说， 不但要分析情节内容， 分析环境描写， 更要分析人物形象，从而弄明白作者的写作目的。 分析人物形象时， 还要深入研究人物外貌、 行为、 语言、 心理等描写， 这样才能准确地把握人物形象， 深刻理解小说主题。 学生自读， 按要求阅读。 并进行小组交流。 ①描写了老人奋勇杀敌、 英勇就义的故事。 ②小说通过肖像、 行为、 语言刻画了人物形象。 ③丰收与安定生活的环境描写烘托了人物形象。 班级交流说说阅读小说的方法 深层训练， 巩固技巧。 自选阅读小说《三国演义》 。 交流阅读体会和方法。 1、 学生阅读。 2、 参与全班讨论。 课外拓宽， 培养习惯。 1、 组织学生进行课外阅读， 阅读《三国演义》 要求写好笔记。 2、 开展小说阅读笔会， 学生阅读散文完成读书笔记， 出小说小报。 课题 7、 描写与抒情 课型 实践体验型 教学目标 1、 学生明确什么是描写， 什么是抒情。 能正确分辨文中哪些部分是描写， 哪些部分是抒情， 从而加深对文章内容的理解， 2、 学习作者的表达方法， 提示学生的阅读和写作能力。 课前准备 准备有关描写 与抒情的句段。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 揭示课题明确题意 1、 板题： 描写与抒情。 2、 提问： 什么叫描写？ 什么叫抒情？ 3、 根据学生发言小结： 学习分辨描写与抒情， 加深对文章内容的理解， 同时还能学习作者的写作方法， 提高写作能力。 学生讨论回答。 描写和抒情都是写作中基本的表达方法。 描写就是用生动的语言对人物、 事件和环境作具体的刻画。 抒情就是把自己对事物的感受和爱憎的感情， 自然地流露在字里行间。 出示语段 了解分类 1、 逐一出示语段， 分辨描写与抒情， 说说你知道的描写种类。 ①炊事班长快 40 岁了， 个儿挺高， 背有点驼， 四方脸， 高颧骨，脸上布满了皱纹， 两鬓都斑白了。 ②这就是我们新中国的总理。我看到了他一夜的工作。 他是多么劳苦， 多么简朴！ ③两岸， 飘飘扬扬的垂柳枝条， 顽皮地伸到河里， 轻轻地拂着白花花、 亮晶晶的水。 ④从那以后， 鲁迅上学再也没有迟到过， 而且时时早、 事事早，毫不松懈地奋斗一生。 1、 学生齐读语段， 归纳分类。 ①描写是第①③句。 ②抒情是第②④句。 ③描写有人物、 景物、 场面。 抒情有直接抒情和间接抒情。 阅读训练， 感悟方法。 1、 出示： 《只拣儿童多处行》 ， 组织学生阅读。 3、 在学生交流发言的基础上小结： 我们读了冰心老奶奶写的这篇文章， 都被作者对少年儿童的发育内心的热爱， 把少年儿童看成是祖国的花朵、 祖国的春天的真挚的感情所感染。 1、 学生试读，小组讨论， 哪些部分是描写， 哪些部分是抒情。 ①开头作者描写了颐和园门口的场面， 抒发了作者 游人不解春何在， 只拣儿童多行处。 的感想。 ②描写玉澜堂海棠花的景物抒发了 花和儿童一样 的赞叹。 2、 全班交流。 课后实践， 巩固学法 课外阅读时， 做好描写与抒情的读书笔记。 组织班内交流。 学生阅读做好笔记准备交流 课题 8、 报刊阅读 课型 实践体验型 教学目标 1、 了解和理解报刊阅读的方法， 抓住重点， 做好积累工作。 2、 学写读报笔记， 养成良好阅读习惯。 课前准备 1、 每人准备一份 激扬 校刊 2、 了解学生的阅读报刊的 12 情况。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 猜谜激趣、 导入新课 1、 出示谜面： 有位好朋友， 天天上门来， 纵谈天下事， 从不把口开。 2、 交流读报刊情况。 3、 小结： 我们的生活离不开报纸杂志， 从报刊上我们获取很多信息， 充实我们的知识， 培养我们的阅读习惯， 今天就来学习阅读报刊的方法。 4、 学生猜谜： 报纸 5、 交流读报刊收获： ①获取很多信息； ②能拓宽自己的知识； ③培养良好的阅读习惯；④提高搜集信息、 处理信息的能力。 出示范例、 体会方法 6、 提问： ①你先看什么？ ②怎样读报刊的？ ③读报刊后你还做些什么？ 7、 引导学生交流， 小结阅读报刊的方法。 8、 例览标题、 栏目， 以了解内容概貌， 找出阅读重点。 （2） 精读重点内容， 可对它边读边记边评， 并作必要的注批摘录。 （3） 略读一般内容。 （4） 剪贴、 摘抄、 编写目录或索引， 是巩固阅读成果、 积累资料的有效途径。 9、 学生回答提问。 ①你先看目录和标题。 ②选择自己喜欢的内容重点读。 ③读报刊后你还做些笔记和剪辑工作。 10、 学生理解阅读报刊的方法 实践体验， 感悟方法 11、 出示《激扬》 校刊， 用刚才方法阅读。 再想一想先读什么？重点读什么？ 不做了什么？ 12、 组织交流， 巩固方法。 评选阅读之星， 给阅读之星颁奖。 1、 学生读《激扬》 2、 交流学习情况。 ①你先看目录， 了解刊物有四大部分。 ②选择了学生园地的内容重点读。 ③读报刊后你还做了学习方法摘录笔记。 3、 推荐和评选阅读之星。 布置作业、 巩固拓展 布置作业； 用学到的方法阅读《激扬》 校刊， 参加全班桃刊读书会。 回去读《激扬》 校刊， 用上在课堂里学到的方法， 写好读书笔记 课题 9、 阅读方法大会餐 课型 总结体验型 教学目标 1、 交流总结小学阶段学到的阅读方法， 激发阅读的兴趣。 2、 系统掌握阅读方法， 提高课外阅读能力。 课前准备 整理学过阅读方法， 搜集阅读方法。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 理解课题， 激趣导入。 1、 出示名言 ①成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。 （爱因斯坦） ②培育能力的事必须继续不断地去做， 又必须随时改善学习方法， 提高学习效率， 才会成功。 （叶圣陶） ③聪明在于勤奋， 天才在于积累。 （华罗庚） 2、 组织交流 3、 小结： 阅读方法是阅读的有力武器， 小学阶段我们学了 许多阅读方法， 今天我们来比一比， 谁的方法多又好。 1、 阅读和理解名言。 ①阅读要掌握方法， 才能事半功倍。 ②读书要积累， 也要掌握方法。 2、 进行交流。 尝试练习、 指导方法 ⒈提出要求： ①阅读方法。 ②笔记方法。 ③体裁阅读方法。 ④读懂文章的方法。 2、 组织学生交流。 3、 小结： 大家学了许多阅读方法， 掌握了没有， 下面我们来个阅读竞赛， 看谁的阅读能力最好。 1、 交流阅读方法和种类： ①阅读方法： 画读法、 朗读法、 划读法、 议读法、 摘读法、 避读法、寻读法、 疑读法、 比读法、 跳读法、 快速读②笔记方法； 摘录、 提纲式、 剪贴式、 感想式、 批注式、 评价式、 专题式等③体裁阅读方法。连环画、 寓言、 科普、 优秀作文、 古诗文、 散文、 小说、 报刊， 还有记事、 写人、 状物、 写景等 ④读懂文章的方法。 理解词句、 抓住重点、 整体阅读、 领悟表达等 3、 全班交流。 实践体验、 巩固方法 1、 出示阅读内容和要求： 《水浒传》 自选章节， 自选方法， 进行阅读。 要求如下： ①讲讲主要内容。 ②朗读一段精彩片断。 ③出示一篇笔记。 ④说清阅读方法。 1、 自主阅读。 2、 全班展示。 3、 评选阅读标兵 布置作业， 巩固成果 请学生回家阅读 《水浒传》， 参与阅读大比拼。 学生回家阅读《水浒传》 自选方法、 自选形式进行展示 中国小学生基础阅读书目表（30 本） （2011 年版） 学段 类别 书名 作者（译者） 小学低段（1－2年级，1 0本） 文学 蝴蝶 豌豆花 金波/编， 蔡皋等/画 稻草人 叶圣陶/著 没头脑和不高兴 任溶溶/著 小猪唏哩呼噜 孙幼军/著， 裘兆明/图 猜猜我有多爱你 （爱尔兰） 麦克布雷尼/著， （英国） 婕朗/绘， 梅子涵/译 不一样的卡梅拉（我想去看海） （法国） 约里波瓦/著， （法国） 艾利施/绘， 郑迪蔚/译 科学 第一次发现（濒临危机的动物） 法国伽利玛少儿出版社/编， （法国） 雨果/绘， 王文静/译 神奇校车（在人体中游览） （美国） 乔安娜 柯尔/著， （美国） 布鲁斯 迪根/绘 人文 千字文 三字经 弟子规 周兴嗣、 王应麟、 李毓秀/著， 罗容海、 郝光明、 王军丽/译注 中国神话故事 聂作平/编著 小学中段（3－4年级，1 0本） 文学 千家诗 谢枋得、 王相/编选， 李乃龙/译注 三毛流浪记 张乐平/绘 宝葫芦的秘密 张天翼/著， 丁午/图 安徒生童话 （丹麦） 安徒生/著， 叶君健/译 长袜子皮皮 （瑞典） 林格伦/著， 李之义/译 亲爱的汉修先生 （美国） 贝芙莉 克莱瑞/著， 柯倩华/译 科奇妙的数王国 李毓佩/著 学 让孩子着迷的 77 2 个经典科学游戏 （日本） 后藤道夫/著， 施雯黛、 王蕴洁/译 人文 林汉达历史故事集 林汉达/著 书的故事 （前苏联） 伊林/著， 胡愈之/译 小学高段（5－6年级，1 0本） 文学 西游记 吴承恩/著 城南旧事 林海音/著， 关维兴/图 草房子 曹文轩/著 我的妈妈是精灵 陈丹燕/著 夏洛的网 （美国） E B 怀特/著， 任溶溶/译 科学 科学家故事 1 00 个 叶永烈/著 昆虫记 （法国） 法布尔/著， 陈筱卿/译 地心游记 （法国） 凡尔纳/著， 杨宪益、 闻时清/译 人文 孔子的故事 李长之/著 少年音乐和美术故事 丰子恺/著 中国小学生基础阅读书目 推荐书目表（70 本 ） （2011 年版） 学段 类别 书名 作者/译者/编者/绘者 小学低段（1－2年级，1 5本） 文学 百岁童谣 山蔓/编著 寻找快活林 杨红樱/著， 大青工作室/绘 熊梦蝶 蝶梦熊 郝广才/著， （俄） 欧尼可夫/绘 月光下的肚肚狼 冰波/著 格林童话选 （德国） 格林兄弟/著， 魏以新/译 让路给小鸭子 （美国） 麦克洛斯基/著， 柯倩华/译 青蛙和蟾蜍 （美国） 阿洛 洛贝尔/著， 潘人木、 党英台/译 木偶奇遇记 （意大利） 卡洛 科洛迪/著， 徐调孚/译 了不起的狐狸爸爸 （美国） 罗尔德 达尔/著， 代维/译 我和小姐姐克拉拉 （德国） 迪米特尔 茵可夫/著， 陈俊/译 科学 一粒种子的旅行 （德国） 安妮 默勒/著， 王乾坤/译 鼹鼠博士的地震探险 （日本） 松冈达英/著， 蒲蒲兰/译 动物王国大探秘 （英国） 茱莉亚 布鲁斯/文， 兰 杰克逊/图， 杨阳、 王艳娟/译 人文 笠翁对韵 李渔/著 人 （美国） 彼得 史比尔/著， 李威/译 小学中段（3－4年级，25本） 文学 武松打虎 刘继卣绘 / 孙悟空在我们村子里 郭风/著 让太阳长上翅膀 金波/著 小英雄雨来 管桦/著 戴小桥全传 梅子涵著 舒克贝塔航空公司 郑渊洁/著 我是白痴 王淑芬/著 雪花人 （美国） 马丁/文， 阿扎里安/图， 柯倩华/译 父与子 （德国） 卜劳恩/绘， 洪佩琪/编 丁丁历险记 （比利时） 埃尔热/编绘， 王炳东/译 爱丽丝漫游奇境记 （英国） 刘易斯 卡诺尔/著， 王永年/译 柳树间的风 （英国） 肯尼思 格雷厄姆/著， 任溶溶/译 彼得 潘 （法国） 巴里/著， 杨静远/译 时代广场的蟋蟀 （美国） 赛尔登/著， 傅湘雯译 窗边的小豆豆 （日本） 黑柳彻子/著， 岩崎千弘绘， 赵玉皎/译 科生命的故事 （英国） 维吉尼亚 李 伯顿著/绘， 刘宇清/译 学 最美的科普 四季时钟系列 （德国） 雅各布/著， 顾白/译 有趣的科学 （英国） 温斯顿/著， 刘建湘/译 1 01 个神奇的实验 （德国） 安提亚 赛安， 艾克 冯格/文， 夏洛特 瓦格勒/图， 谢霜/译 我的第一本科学漫画书 （韩国） 洪在彻等/著， 林虹均/译 人文 成语故事 李新武/编 图说中国节 大乔/编 讲给孩子的中国地理 刘兴诗/著 希腊神话故事 聂作平/编著 儿童哲学智慧书（第一辑） （法国） 奥斯卡 柏尼菲等/著， 乐迈特等/绘， 李玮/译 小学高段（5－6年级，30本） 文学 绘本聊斋 蒲松龄/著， 马兰、 王育生等/改编， 吴明山、 叶毓中/等绘 寄小读者 冰心/著 有老鼠牌铅笔吗？ 张之路/著 四弟的绿庄园 秦文君/著 我要做好孩子 黄蓓佳/著 狼王梦 沈石溪/著 狼獾河 格日勒其木格 黑鹤/著 铁丝网上的小花 （意大利） 克里斯托夫 格莱兹/著， 罗伯特 英诺森提/绘， 代维/译 鲁宾孙漂流记 （英国） 笛福/著， 徐霞村/译 汤姆 索亚历险记 （美国） 马克 吐温/著， 刁克利/译 福尔摩斯探案全集 （英国） 柯南道尔/著， 俞步凡/译 小王子 （法国） 圣 艾克絮佩尔/著， 周克希/译 永远讲不完的故事 （德国） 米切尔 恩德/著， 李世勋/译 哈利波特与魔法石 （英国） 罗琳/著， 苏农/译 不老泉 （美国） 纳塔莉 巴比特/著， 肖慧/译 牧羊少年奇幻之旅 （巴西） 保罗 柯艾略/著， 丁文林/译 科学 飞向人马座 郑文光/著 潘家铮院士科幻作品集 潘家铮/著 安德的游戏 （美国） 奥森 斯科特 卡德/著， 李毅/译 森林报 （前苏联） 维 比安基/著， 王汶/译 万物简史（少儿版） （英国） 布莱森/著， 严维明/译 科学家工作大揭密 （英国） 理查德 斯皮尔伯利、 路易斯 斯皮尔伯利/著，王庆/译 人文 我们的母亲叫中国 苏叔阳/著 老子说 庄子说 蔡志忠/编绘 世纪三国 罗伯英潘/绘， 钟孟舜/漫画， 罗吉甫/撰文 中国孩子的梦 谷应/著 莎士比亚戏剧故事集 （英国） 查尔斯 兰姆， 玛丽 兰姆/改写， 萧乾/译 希利尔讲艺术史 （美国） 希利尔/著， 李爽、 朱玲/译 诺贝尔奖获得者与儿童的对话 （德国） 贝蒂娜 施蒂克尔/编， 张荣昌/译 居里夫人的故事 （英国） 杜尔利/著， 二栗/译
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