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(幼儿乙的提问属于第二种提问类型——探究原理、用途及找出事物关系)
案例三:大班语言——泡泡(谈话)在餐午前的“每日一问”谈话活动中,教师请轮流的小朋友说说自己发现的问题。幼儿:刚才洗手时,搓了香皂后,手轻轻地分开,会出现泡泡,为什么呢!(幼儿乙的提问属于第二种提问类型——探究原理、用途及找出事物关系)案例四:大班语言——快好还是慢好(辩论)教师向辩论双方幼儿说出论题,“快好还是慢好”幼儿:当然是快好了,赛跑要快,火车飞机也要快,什么事情要慢呢?(该幼儿的提问属于第一种提问类型——获取概念或认识事物属性)案例五:大班语言——摇篮(诗歌)教师在引导幼儿学习诗歌后启发仿编。师:谁还可以是摇篮,摇着宝宝?幼儿:草地是摇篮,摇着哪个宝宝好呢?(该幼儿的提问属于第二种提问类型——探究原理、用途及找出事物关系)案例六:中班语言——小朋友,想一想(儿歌)教师提问请幼儿猜想回答。师:小朋友,想一想,什么动物鼻子长?幼儿:老师,是大象,那长颈鹿的脖子长不长?(该幼儿的提问属于第四种提问类型——呼吁表露情感)案例七:大班语言——属相歌(儿歌)教师在提问幼儿家人的属相,完整朗诵儿歌后提问。师:儿歌中说到的属相,是怎么排队的呢?幼儿:老师,第一个是老鼠,最后一个是猪,对不对?(该幼儿提问属于第三种类型——征求意见、猜想询问案例八:大班语言——“白气”(谈话)冬天的晨间谈话活动中,教师请小朋友说说自己发现的趣事。幼儿甲:刚才走在路上,我和妈妈一说话,嘴里就会呼出“白气”,为什么呢!幼儿乙:是啊,我们吃饭时刚盛出的稀饭也会冒“白气”,为什么呢?(幼儿的提问属于第二种提问类型——探究原理、用途及找出事物关系)案例九:大班语言——地震了怎么办(谈话)地震演习前,教师向小朋友普及地震安全常识。师:大家知道地震了该怎么办吗?幼儿:老师,应该蹲在墙角,用东西保护头部,对不对?(该幼儿提问属于第三种类型——征求意见、猜想询问案例十:大班语言——缺失好还是完整好(辩论)教师向辩论双方幼儿说出论题,“完整好还是缺失好”幼儿:当然是完整好了,东西都缺少了还怎么用呢?汽车的轮子缺失了还能跑吗?(该幼儿的提问属于第四种提问类型——呼吁表露情感)案例十一:大班语言——月亮的脸(故事)教师分段讲述故事,月亮因为自己的脸变小而埋怨太阳,太阳藏起来了,世界到处很黑暗。月亮开始后悔了。幼儿:什么是“后悔”?(该幼儿的提问属于第一种类型——获取概念或认识事物属性)案例十二:大班语言——家是什么(散文诗)教师分别出示图片,引导幼儿理解家是一盏灯、一个屋檐、一张床,最后出示太阳图片时。幼儿:为什么说家一个太阳呢?(幼儿的提问属于第二种类型——探究原理、用途及找出事物关系)案例十三:大班语言——蛤蟆爷爷(故事)教师出示故事图画引导幼儿理解内容,讲完第一个秘诀“勇敢”,再读图理解内容。师:你认为蛤蟆爷爷的第二个秘诀是什么呢?幼儿:是聪明!师:也可以说“机智”。幼儿:机智就是聪明,对不对?(该幼儿提问属于第三种类型——征求意见、猜想询问 案例十四:大班语言——蜘蛛买鞋(儿歌)教师引导幼儿理解并学说儿歌,“蜘蛛先生要买鞋, 八只脚穿四双鞋……”,再请幼儿尝试仿编。师:谁还可以买鞋呢?幼儿:蚂蚁买鞋,它有六只脚,穿几双鞋呢?(幼儿的提问属于第二种类型——探究原理、用途及找出事物关系)案例十五:大班语言——自己好还是变成别人好(辩论)教师向辩论双方幼儿说出论题,“自己好还是变成别人好”幼儿甲:我觉得自己挺好的,《小猪变形记》里小猪变了很多次,最后还是觉得自己好。幼儿乙:但有时候当一下别人,体验不同的感觉,是不是也挺好的呀?(该幼儿的提问属于第四种类型——呼吁表露情感)案例十六:大班语言——亲爱的小鱼(故事)教师出示故事图画引导幼儿理解内容,看到扉页小猫亲吻小鱼时。幼儿:小猫不是最爱吃鱼吗?为什么还要亲它,是想把它吃掉吗?(幼儿的提问属于第二种类型——探究原理、用途及找出事物关系)案例十七:中班语言——爱吃苹果的鼠小弟(故事)教师出示故事图画引导幼儿理解内容,看到犀牛页时,幼儿快速地说:树怎么变弯了呀?是犀牛撞的吗?(该幼儿的提问属于第四种类型——征求意见、猜想询问)案例十八:大班语言——反义词(听说游戏)教师以感触、图片、动作等方式启发幼儿理解并说出反义词,冷——热,厚——薄,方——圆,粗——细,高——矮,上——下,胖——瘦,黑——白,哭——笑等。幼儿:老师,男和女是不是反义词?(该幼儿的提问属于第一种类型——获取概念或认识事物属性)案例十九:大班语言——小马过河(看图讲述)教师出示不同图片,启发幼儿理解故事。妈妈请小马将一袋麦子送到磨坊去。幼儿:老师,什么是磨坊?(该幼儿的提问属于第一种类型——获取概念或认识事物属性)案例二十:大班语言——傻小熊种萝卜(故事)教师根据图片与幼儿一起理解故事。师:你喜欢小熊吗?为什么幼儿甲:喜欢,小熊傻傻的,不知道萝卜是长在地里的,但它说话算话!幼儿乙:不知道没什么,问老师或爸妈不就行了?(该幼儿的提问属于第四种类型——呼吁表露情感)看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“幼儿提问案例20篇”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!