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2017 01 09 逛超市 是每一个都具备的经验，因此在执教这个时，在整个活动中对于超市的理解认识都是结合自己已有的生活经验，例如 逛超市付钱时，必须排队进行 ， 水果需在水果的地方买 ； 生活用品需在生活用品处买 ； 超市里所有的物品一样的放在一起 等等。基于幼儿对超市的认识：我将活动目标定位1.能迅速找出超市货架上不同类的物品，用连贯的进行表达。2. 了解超市给我们生活带来的方便，学会按类别摆放物品。活动中我这样导入：孩子们今天我们一起去帮超市的叔叔阿姨整理货架吧，你们看： 货架上的物品好乱，我们该怎么放，才能让顾客朋友方便地买到物品呢 。第二环节我用一张大图片展示：能力强的幼儿很快能找到其中的不是同类的物品。于是我设疑：例如第一货架上： 为什么盘子不能和放在一起呢？ 如果非要给盘子找个朋友，我们该让它住在哪个家？ 经过大家在讨论，一致认为盘子是生活用品，应该放在生活用品处，因此玩具这个货架只能放玩具一类。经过讨论思辨，孩子对物品的归类摆放有了更进一步的生活经验。 smtxjs.com 纵观整个活动，正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，超市的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的性，语言活动中示范模仿法也十分重要，的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述，还让幼儿感受和理解了的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。
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