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教学课题 9、那一定会很好 教学目标 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。? 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。? 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。?重点难点 重点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。? 难点：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。?教学准备 师：多媒体课件 生：搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。?课时安排 一课时 教 学 过 程 教 学 过 程 谈话导入。 昨天我们学完了一个感人的童话故事，你们喜欢读童话吗？那今天我们继续去童话王国里去游历，待会儿我们学习的这个童话故事，有个很耐人寻味的题目，叫《那一定会很好》（板书课题） 齐读课题。 二、检查预习： 1、出示词语，指名领读 缩成 努力 根茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料 师：这位同学声音清晰响亮。谁来评价一下他的朗读。 师强调：“努”字要读鼻音，“根茎”的“茎”是第一声，不要读成第四声。 注意区分“推、茎”及其形近字，以免误读。（出示形近字让学生比较） 再次指名领读，相机正音。 2、最初看到这样的课题，肯定会让我们不禁猜想，是什么很好？为什么会很好？对吗？ 但在经过我们认真的预习过后，有些问题肯定已得到解答，那是否还留下了困惑的地方？ 指名学生提问，并简要记录在黑板一侧。（如，当种子变成木地板后，他为什么觉得自己又变成了一棵树？） 那待会儿我们在学习过程中，一起帮助这些同学解决他们的困惑吧。 三、快速默读，尝试解决问题 ? 现在请同学们带着这些“困惑”来默读课文，寻找答案。 同时想一想导读部分提出的问题：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？? 同桌之间互相交流大树经历的历程。? 全班交流。板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板? 精读课文，感悟课文内容。 1、师：有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中， 大树的心情怎样？你从何得知的？板书：舒服、愉悦? ①师：在我们很多人看来，作为树被砍，被迫离开森林，还被做成椅子、手推车供人使用和消耗生命，是不幸的。 你们从何得知的他的心情是舒服而开心呢？ （是的，除了“真舒服、舒服极了”这些短语直接表明它愉悦的心情，它每次许下心愿，在不久之后都能实现自己的愿望，诚如题目和它想法所言，“那一定会很好”） ②请再次默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。? ③指名回答，相机出示“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。?” 指导朗读：咱们先要感受到泥土中种子的难受，才能读出种子钻出泥土的决心和渴望。?想象一下当用被子牢牢地包裹着你，你想动也动不了，四周只有无尽的漆黑一片，你的感觉如何？（难受、压抑、甚至要崩溃） 再次指名读，并评价。 交流：种子是这样想的，又是怎么做的？ 相机出示“种子一边想一边努力生长。” 鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。（适时出示例句）? 过了些日子，发生了什么变化？ 出示第二、三自然段：种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面， 站在阳光下。? 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。? 指名朗读，相机指导：要读出种子努力过后、如愿以偿的喜悦心情。 ④继续指名找句子。 相机出示“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好” 师：虽成长为大树，但它又有了新的渴望，谁来读一读？指名读。 思考：大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？? 全班交流。 相机出示：农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 ? 农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声， 真舒服。? 明确：它虽被砍伐，离开了自己的家，但因为变成了手推车，它可以四处跑和看，它的愿望实现了。它也很享受为人们服务的状态。 谁来快乐享受地读一读第7段。 很多年后，当它慢慢变老了，跑得越来越费力了，它的想法发生变化了吗？ ⑤相机出示：要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。? 指名读，指导朗读：要读出大树为人们服务的自豪心情，也要读出大树慢慢流露出的疲惫。? 思考：大树如愿以偿地坐着休息了吗？它又会产生什么新的想法？? 学生自由交流 相机出示：农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。? ⑥几年之后，挺直腰背坐得越来越吃力的它又是怎么想的？ 出示新的想法：要是我能躺下，那一定会很好。? 指名读，指导朗读：读出大树深深的疲劳，读出大树想法的改变。? ⑦那大树后来是否如愿躺下了呢？咱们一起来读读后面两个自然段。 出示：现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。 木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一颗树。 2、续编童话 师：最终，大树被拼成木地板，铺在阳台上，实现了自己的愿望。再来想象一下，它可能又会产生什么新的想法？? 学生展开想象，续编童话。 如：要是我能回到大地妈妈的怀抱，那一定会很好。 于是，它最后变成了柴火，燃尽后变成了灰烬，重新被撒在泥土里。 它觉得自己又变成了一颗树。这是为什么呢？ 生各抒己见，言之有理即可。 老师也可稍加点拨：因为此时椅子变成了木地板，实现了自己希望能躺下的美好愿望。这一生它都实现了自己的所想，所以感觉很舒服。木地板此时的心情同最初自己为了实现愿望，经过努力终于长成了一棵高大的树的心情是相同的。? 顺势解决课前学生提出的一些问题。 3、集中出示含有标题的句子。 请再次自由读一读，体会一下这是一棵怎样的树？板书：成长快乐，服务他人也快乐? 三、回顾全文，体味感悟。? 1、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？? 四人小组讨论交流，汇报展示。? 相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。 《去年的树》中，树先是被伐木人砍倒，后被切成细条条，做成火柴，最后变成了点燃的活。本课中的种子先是长成了一棵高大的树。后又变成了手推车、然后变成了一把椅子，最后变成了阳台上的木地板。 （2）不同点： 《去年的树》中，树的变化不是按照它想变成的样子改变的，而本课中的种子则一直是按照自己想成为的模样变化的。 前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是主要写大树的奉献 精神和不同的追求。? 2.师小结：本文写种子随着时间的变化，感受、追求也在不断变化，从而度过了充实的一生的故事。说明了人经历的阶段不断，追求也会不断发生变化。 一个人，婴儿时代，或许希望能用自己的双脚走过那条街道；孩童时代，或许希望自己能像哥哥姐姐那样背着书包走进校园；学生时代，或许希望所有的努力都能结出丰硕的果实；走入社会，或许希望自己能拥有喜欢的事业..... 每个阶段，我们都会有不同的追求 ，让我们坚定自己的追求，为了自己的理想而奋斗吧！ 板书设计 9、那一定会很好 课后反思
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