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我的教育故事之习惯养成篇伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量， 它可以主宰人生。” 习惯改变命运，习惯铸就命运。本学期的第一节班会课，我给孩子们讲了一个故事：当几 十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家： “请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平 静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己 的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐， 吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察 大自然……”讲完这个故事后，我让学生自由发表意见，孩子们 都提到了一个词“习惯”。可见，习惯之重要。“着眼学生的终身发展，培养学生享用终身的好习惯。” 对学生进行“文明礼仪、自主学习阅读、良好生活等习惯的培养。 我深信，这些习惯会让孩子们受益终生的。在培养学生这些习惯 的过程中，我们共同经历了很多难忘的事情，尤其是自主学习习 惯的培养，让我和学生在相互扶持中成为了朋友。孩子们上了小学，面对课程的增加，学习内容变难，他们 对学习有些不知所措。在这种情况下，我做出了以下决定：从一 年级的第二学期开始，教孩子们预习课文的方法；二年级开始， 培养孩子们自主学习的好习惯。一旦目标确定，马上付诸于行动。 在每次开新课的前几分钟，我都会和学生们一起预习新课。关于 预习我给他们定了“预习三步走”，即：一读认生字；二读读通 顺；三读圈出生字，标好自然段。从二年级下学期开始，我还要 求学生用部首或者音序查字法查出本课生字并在书上组词。刚开 始，学生们觉得挺新鲜，积极性高，兴趣浓厚。慢慢地，有些学 生开始钻空子：如果有老师检查，就按这几步进行；如果没老师 检查，那就能省则省。针对这种现象，我决定采用一方面督促检 查，一方面鼓励并树立榜样的方法。通过每周的班会课，总结并 表扬会预习的学生，并给他们发奖品。每个人都想获得老师的表 扬和同学们的称赞，于是“互相攀比”的学习氛围形成了。但是， 就在我感到可以松口气时，有一个学生出了问题。她叫杜珈雨， 长得眉清目秀，因为学习爱偷懒，所以每次考试都不理想。有段 时间她连着好几天，书上总是干干净净，看不到一点预习的痕迹， 这严重影响了她听课的质量。面对这样的学生，我深知批评是解 决不了问题的，所以每天下午的两节课后，我都会去教室，陪她 一起预习。她做的好我便表扬他，她做的不好，我会指出来，并 耐心地交给她方法，没有指责，没有大道理，我用自己的实际行 动影响着她。在坚持了一个月之后，她从开始的不耐烦到后面习 惯性的预习，学习成绩也取得了很大的进步。还有一位叫许忠泽的男孩，一遇到问题，自己不动脑筋解 决，老想依靠别人，自主学习更是一片空白。为了能让他有所改 变，我和他的家长沟通，推荐了一些名人独立自主学习的故事让 他阅读，每次读完后，家长、老师和他一起交流这些名人是怎样 学习的，你可以用那些方法学习……很快，他掌握了自主学习的 方法，也从中品尝到了甜头，现在的他变得非常自信，能够独立 自主地去学习，还养成了爱读书的好习惯。除了培养学生独立自主的学习习惯之外，我还经常抓住机 会，对他们进行其他习惯的培养。为了培养学生良好的书写习惯， 不可吝啬的激励和表扬是不可缺少的。班上有个叫赵国斌的孩 子，他很聪明，每节课上总能看到他高举的小手，听到他完整流 利的回答，很多略带思考性的问题总是他第一个想到解决的策 略。可是就是作业却总是作得有点马虎。要么书写不够认真，要 么乱涂乱画，或者就是漏了一两道题目……为此，我也没少找他 交流过，可是每次交流后的一到两天他就又故技重犯了,为此我 也伤透了脑筋。思来想去，还是决定尝试换种方式。那天做课堂 作业时，我就站到他的身边，他果然以最认真的态度去写字。毕 竟他是个聪明的孩子，只要认真去写了，就能写得很漂亮。我趁 机找了 3 本写得漂亮的作业（包括他自己的），在全班同学面前 展示表扬了一番，并让其他同学也像他们学习。从他的眼神中， 我看到他的快乐与激动！后来的几天中，他的作业果然开始认真 了起来！但我也丝毫不能松懈！有时，我会单独找来他口头表扬 一下，让他继续保持下去；有时候会在他的作业本上批上激励性 的评语……这样时间长了，他的就慢慢养成了良好的书写习惯了。 后来这样的方法也在其他的小朋友身上用过，都取到了不同程度 的效果，看来表扬和激励在教育中所取得的作用是不容忽视的。一种习惯的养成并不是一件轻松的事情，它需要我们的坚持 和努力。一路艰辛一路歌。慢慢地我发现，在学生们成长的过程 中，自己也在成长，我想，那就是一种锤炼吧。我觉得一名优秀 的班主任是让学生和家长都值得尊敬的老师。不仅仅是教书，更 是育人。 我的教育故事之习惯养成篇青州市东坝小学 刘爱玲 我的生活教育故事 创故事背景从小养成好习惯 原 行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。好的习惯将影响一个人 的一生。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根， 一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说："习惯真是一种顽强而巨大的力 量，它可以主宰人的一生。”但是习惯不是于生俱来的，是后天养成的结果。所 以，我决定从小培养孩子良好的行为习惯。我的故事从女儿一岁多开始，我就有意识的培养她的良好习惯了。比如，玩具玩 完了要放回原处，吃剩的零食不能随地乱扔，包装食物的袋子要扔进垃圾桶等。 可是，孩子哪里肯听我的话呢？依然我行我素，而且一副旁若无人的样子。我三 番五次的强调，却不见什么效果。我想，是因为孩子太小，听不进去这一套，还 是我的教育方式有问题？于是，我从网上查阅了很多专家的教育理论，诺克曾说： “儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么 必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种 不可缺少的练习，并在他们身上固定起来，这就可以使他们养成一种习惯，这种 习惯养成后，便不用借助记忆，很容易、很自然的发生作用了。”看到这些，我 恍然大悟，原来，想要让一种行为变成习惯，需要不断地重复，外加你的毫不吝 啬的奖励。于是，我把培养孩子习惯的事情汇编成儿童游戏，在玩的过程中反复 训练。“洁洁，天黑了，玩具娃娃要回家了，我们把它送回家吧。”“妈妈，我 送，我送。”“宝贝真能干，来，妈妈亲一下。”“看，香蕉皮躺在地上，垃圾 桶才是它的家呢。”“妈妈，我放我放。”“真是个乖宝宝!” “宝贝，画笔的帽子找不到了，我们帮他找找吧！”“妈妈，我找到了，我帮他 戴上吧”“我的宝贝越来越能干了，妈妈奖励你一朵小花吧！”宝宝乐此不疲的 玩着，我的心里却在偷着乐。令我想不到的是，孩子居然爱上了这种游戏，整天 嚷着要送玩具娃娃回家。经过不断地训练，孩子随地乱扔东西的毛病改正了很多。 真正让我感到欣慰的是，今年回老家过年，带孩子去她二爷爷家玩，二奶奶拿出 糖给她吃，女儿剥了一块，糖纸拿在手里，然后环视屋里一圈，最后说：“妈妈， 二奶奶家没有垃圾桶！”我兴奋地一把抱起女儿在她脸上亲了三口，我几个月的 努力终于有了回报！孩子的这种好习惯已经根深蒂固了！此时，我的女儿两岁一 个月！故事感言一个两岁的孩子都能通过反复的训练养成牢固的行为习惯，何况是具有独立思考 能力的初中学生？所以，养成学生良好的行为习惯，贵在我们坚持不懈！
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