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摘要：良好的习惯能使一个人终身受益，《幼儿园教育指导纲要试行》也对幼儿行为习惯养成教育提出了具体的要求。但是近年来，在巨大的升学压力下，大多数家长更关注孩子学会了哪些知识，幼儿园的教育也是游戏少了，作业多了，升学压力层层传递到幼儿身上，幼儿教育小学化倾向越来越严重，忽略了幼儿良好习惯的养成教育。“少成若天性，习惯成自然”，良好的习惯要从小抓起，幼儿教师必须重视幼儿行为习惯的培养。
关键词：大班幼儿 故事 良好习惯的养成 从小抓起
美国故事家吉姆科认为，“听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到自己解决问题的稳妥办法。”而大班幼儿的思想意识比较薄弱，还不能按常规要求来约束自己的行为，纯教育的课堂对幼儿来说，枯燥无味，也缺乏说服力，而故事教学是一种很直观又形象的教育活动，对幼儿来说即感兴趣又有说服力。如何有效利用故事对大班幼儿进行良好习惯的养成教育，总结多年教学实践经验，本人认为可以从以下五个方面入手。
一、结合实际，注重故事内容的选择
儿童故事设计范围广泛，数量众多，内容庞杂，然而并不是所有的故事都对幼儿心理健康有益，有些故事甚至还会对幼儿心理健康产生危害，特别是故事中涉及残忍、血腥等内容，会给幼儿造成负面影响。例如，童话故事《小红帽》中，“可恶的狼把奶奶吞进肚子里，猎人用剪刀把狼的肚子剪开”类似这样的描写就不利于幼儿身心健康的发展，因此如何选择故事是幼儿教师须首要解决的问题，只有充分考虑到能否促进“幼儿良好身心发展”，故事教育才有意义。
二、利用好“每日故事会”
幼儿教师在特定时间（每天3 5分钟）设置“每日故事会”，并合理利用“每日故事会”。首先，“每日故事会”要因地制宜，幼儿教师应结合幼儿的年龄特点和实际情况来确定故事内容；其次，要准确把握故事内涵，并围绕“培养幼儿良好习惯”这一大方面来展开活动。例如有些小朋友特别挑食，我就选择了有针对性的绘本故事《汉堡男孩》，主人公小维尼不吃任何蔬菜，像红萝卜、青菜，他都不吃，他只喜欢吃汉堡，可是经历一段有趣的事情后，小维尼喜欢吃所有的蔬菜了。孩子们在故事中深受启发，渐渐养成了正确的饮食习惯。
三、深挖故事寓意，随机渗透情感教育
《幼儿园教育指导纲要试行》指出，“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”故事教学时机的选择，对幼儿行为教育的作用是很重要的，教师要善于发现教育契机，时时把握好教育的契机。例如：在幼儿园的盥洗、进餐、午睡、区角、游戏等活动中，教师要随时关注幼儿动态，把故事教育渗透在幼儿的一日活动中，把情感教育和一日活动有机的结合起来。
四、用不同形式呈现故事内容，提升教育效果
天天讲故事会让幼儿失去兴趣，一味的口述故事内容，会使故事枯燥乏味，很难吸引幼儿的注意力，所以幼儿教师的教学设计和教学方法要多样化。故事呈现的形式可以是口头讲述、结合图片的口头讲述、音频讲述和视频讲述等，充分运用多媒体技术来开展故事教学。同时，还可以借助肢体语言、表情语言、运用头饰等创设模拟故事环境，使幼儿更快进入角色，从而促进教育效果。
五、家校达成共识，促进幼儿发展
现实生活中，由于父母长期在外工作，幼儿只能和爷爷奶奶或外公外婆一起生活的现象屡见不鲜。而由于长辈们的过分溺爱，缺乏良好的教育，导致幼儿衣来伸手、饭来张口，养成了许多不良的习惯，这也是大班幼儿较为突出的一个问题。所以，幼儿教师要通过家长会、家长开放日、家园联系栏、微信群等多种方式，和家长统一思想，制定故事教育计划，共同促进幼儿良好习惯的养成教育。
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