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穿山甲的图片，说说与自己想象中哪里一样，哪里不一样。
⒊听一听：（播放录音）穿山甲，也称钻山甲，有尖锐的爪子，善于钻洞，全身披着坚甲。成年穿山甲身长60厘米左右，长的可达1米。以白蚁为食，是白蚁的克星，被称为山林的 保护神 。是国家二级保护动物。
二为什么问路？
⒈从课文里找出相关的段落来读一读。（第2自然段）读后说说穿山甲为什么问路？（是因为在雨林中迷失了方向）
⒉点拨：小穿山甲为什么会迷失了方向呢？答案在第一自然段，请同学们仔细读一读。
⒊学生提出不理解的词句，教师简介 蜥蜴 ，出示难懂的句子：
a
西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界。
b
就连筛下树丛的阳光也像宝石一样明丽。
反复读这两句话，体会：西双版纳热带雨林满目苍翠，就连阳光也被染绿了，可见绿的程度之深。
⒋有感情地朗读这一段，继续体会热带雨林独特的自然景观。
⒌小结：穿山甲为什么会迷路？
（热带雨林翠绿一片，小穿山甲涉世未深，怎么会不迷路呢？）
⒍指导学生表演小穿山甲迷路时的情景。
点拨：小穿山甲在大森林里迷了路，它的心情怎样？是怎么做的？会说些什么？
学生根据课文第二自然段内容想象小穿山甲迷路时的神态（着急）、动作（东拱拱，西钻钻）、语言（怎么到处都是绿色，我都找不到路了，这可怎么办呢？）。
三向谁问路？问到路没有？
⒈小组合作学习课文2～9自然段，弄清：小穿山甲先后向小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流问了路，但它们都没有明确指出小穿山甲的路到底在哪里。
⒉各小组汇报学习情况，教师根据学生的发言，出示重点句：
a小松鼠说： 哪儿有树，哪儿就有路。
b老葛藤说： 我认识的路都在悬崖绝壁上。
c织布鸟说： 我的路在天上。
d小溪流说： 在我看来，路就在自己脚下。
⒊小组讨论：从四次问路中小穿山甲明白了什么？你明白了什么？
体会：①小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流各自的情况不同，所走的路也不相同；②穿山甲不能依靠别人给自己指路，路在自己脚下，要靠自己去走。
⒋指导学生表演 穿山甲问路 ：想象小穿山甲问路时所说的话，注意有称呼，懂礼貌，每次的问话应有所不同。
⒌假如小穿山甲也向你问路，你会怎样对他说呢？启发学生把自己的体会说出来，强化认识。
四怎么找到路？
⒈学到这里，你的小脑瓜里又冒出什么问题？根据学生的回答梳理出新的学习目标。
⒉让学生从课文中找出重点句，同时出示第二自然段的前一句话。
a一只小穿山甲在雨林中迷失了方向，东拱拱，西钻钻，怎么也找不到路在哪里。
b他静下心来，一边观察着周围的景物，一边用鼻尖贴近地面辨识气味。
对比研读这两句话，激疑：小穿山甲开始东找西找没有找到路，现在却找到了，这是为什么呢？体会：穿山甲开始时像个没头的苍蝇，到处乱拱乱钻，当然找不到路；而最后 静下心来 ，细心地观察事物、辨识气味，终于找到了路。
⒊如果你是小穿山甲，找到路以后，你想对小溪流说些什么吗？
四、联系实际，拓展延伸
⒈说说穿山甲通过问路这件事明白了什么？你明白了什么？
⒉有一个小朋友做数学题不肯动脑筋，遇到难题马上问人，当时好像是会做了，过后又不会，所以数学成绩一直不好。请你劝劝他该怎么做。
⒊联系实际谈谈对 路在自己脚下 的理解。
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