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只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。是当前 “独生子女”家庭中普遍存在以下不良倾向。在我们幼儿园的孩子中，我们经常可以看到自私、狭隘、霸道、不容人、不讲道理，缺乏或者没有爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在。如：长辈蹲在地上给孩子换鞋子；老师毫无怨言地帮孩子换大小便解出的衣服，孩子们心安理得、理所当然，没有任何表示……感恩是中华民族的传统美德，古语里面就有“投桃报李”、“滴水之恩，当涌泉相报”等名句， 是对知恩图报这种美德的最好阐释，作为美德古人深知感恩，而如今这批新世代儿童身上却悄然流失呢？ 幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是《纲要》对健康领域所提出的目标之一。如今《纲要》一再的强调“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，”强调“健康”第一。由此可见，培养幼儿生活自理能力的重要性。 为了使今天的幼儿将来能成为未来祖国建设的栋梁，从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。相反，有助于培养孩子的责任感，自信心以及自己处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口、动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这是孩子学会生存学会自主的起点 。 下面我针对孩子自理能力差，说一下原因：1、家庭成员的溺爱包办。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。2、孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。3、缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？下面我就谈些自己在实践中的心得吧！ 一、增强幼儿的生活自理意识 家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），因此，我通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。可以对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。也可以通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。还可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。 二、让幼儿学会具体的生活自理的方法 根据幼儿的年龄特点，我把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。例如《穿衣歌》：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。《叠衣歌》：关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。《脱衣歌》：缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口。通过这些琅琅上口的儿歌，幼儿会有兴趣地边说儿歌边穿脱，逐步学会了穿脱衣服。如在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时，我就教给了他们一首正确刷牙的儿歌，时时提醒幼儿每天早晚刷牙；在让孩子们注意洗手的正确方法和节约用水的时候，我通过已有儿歌进行改变并自己配上曲调，就变成了一首脍炙人口的歌曲，孩子们可喜欢了！把生活能力的培养寓于游戏之中。爱游戏是孩子的天性。对孩子说来，最高兴事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”，小班幼儿特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我就让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养。比如，在操作区，我投放了一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，还放置了用大小、形状不一的可乐瓶制成的瓶娃娃和黄豆、开心果壳、小勺等，让幼儿做喂宝宝的游戏，在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。还用布布置成一幅美丽的图画，背景图上树上钉着一些钮扣，雌雄扣等，让幼儿随意设计、制作画面内容，如把果子扣到树上，树干上粘上一只啄木鸟，让幼儿在钮钮扣扣、撕撕粘粘等操作中发展孩子的手眼协调能力，锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。 三、培养幼儿的生活自理能力贵在坚持，重在鼓励 技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。我经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。 （1）在生活活动中训练幼儿的自理行为。入厕、盥洗、排泄无处不体现着幼儿生活自理的水平，我抓住这个关键时机，指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。如入厕后要求幼儿自觉整理好衣裤，餐前便后要求幼儿能自觉正确洗手，饭后要求幼儿正确漱口的习惯。 （2）在区角活动中练习生活自理的技巧。让幼儿在区角活动中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧。如在操作区有计划的投放系鞋带的方法；投放娃娃，练习扣纽扣…… 四、家园配合，共同培养孩子的自理能力 家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；日常生活教育，是幼儿最基本的生活能力的培养，是在家庭环境中随时随地可以进行的教育，也是蒙特梭利教育的一项主要内容。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园之间要及时沟通信息,交流看法,确定教育策略,协调实施针对性的教育。针对孩子在不同阶段的表现调整策略，在长期的协作配合中体验“合力效应”。家庭还是幼儿园对孩子的要求都要保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法，这样才能取得事半功倍的效果。我把每月的培养目标，及时写在家园联系栏里，交待内容，让家长了解。同时请家长为孩子提供方便，衣装轻便，便于孩子操作，并要求家长在家里进行同步培养。召开家长座谈会，向家长宣传孩子能力培养的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步等，并传授一些教学技巧。我在家长栏中不断地宣传知识，对一些家长错误的观念进行个别访问，运用理论和案例进行探讨。 在正确的引导下，通过家长配合，共同努力，相信经过小班一年的训练，孩子的自理能力一定会有很大的提高。只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。
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