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从女儿2岁左右能说一整段话开始，我就一直在刻意的培养着女儿的“讲故事”的能力，而在我眼里的“故事”，其实又根本算不得什么故事，大多是我引导她对所见所闻的直观描述。比如《长大后我要下六个蛋》这个故事是在女儿2岁左右，某日女儿和姥爷在户外的小河边看到一只野鸭之后讲给我听的故事。冬天来了，小鸟都飞走了。他们不跟米小玩了。大树奶奶站在大树妈妈的后面我站在奶奶的前面。我和外公今天去看翠鸟了。翠鸟还没有回家。翠鸟下了六个蛋长大后，我也下六个蛋。 在培养女儿讲故事能力的过程中，实质隐藏了我的很多私心，我狭隘的认为女儿如果会讲故事，在学校生活中可能表现就更为出色一点，在写作文这件大事上可能会轻松一些，甚至在未来写情书、写论文、写求职报告这些与写作相关的工作生活上不需要找代笔，或者是以后与人相处的过程中说话能婉转动听一些。 可即使我有这样的私心，我也并未认为会讲故事的孩子有多优秀或者多出色或者未来就一定如何“飞黄腾达”，这只是和吃饭穿衣一样的基本素质训练，而从训练的方式方法上来说，我也并未和女儿刻意的强调“这是你的作业，你必须给我讲故事”，甚至利用母亲的权威进行情感绑架“你给妈妈讲个故事呗，妈妈最爱讲故事的宝宝”。 我只是把训练女儿讲故事的过程当成游戏，让她在这个游戏过程中感受快乐，感受自然世界的美，更感受语言的魅力。而如果说我做的比较用心的地方，那自然是在能力和时间允许的范围内将女儿所讲的故事用文字和录音的形式记录下来，在记录的过程中我也大概的看到了女儿语言能力的自然发展规律，从简单的重复的句子到有逻辑思维有因果关系的大段文章，在这个过程中其实都是时间的慢慢积累，没有一蹴而就的驾轻就熟。 在有这些训练的基础上，女儿在讲故事的能力上确实有很多自己的见解，而那些讲出来的故事有时候连我都觉得很美，她甚至有资格通过层层选拔在学校举行的故事大赛上进行自如的表演，这些都是印证我和女儿一起成长的付出和精力。 如果说培养孩子讲故事的能力是作为母亲的一门必修课，那么这必修课上是有很多基本要素要掌握了，在掌握这些基本要素之前，父母要本着“让孩子讲故事只是游戏，是基本功的训练，不是必修课”。 有了坦然和平静的心态，对待孩子的慵懒、不配合、甚至排斥你才能做到心平气和。 一、带着孩子亲近自然积累充分的素材来源 这一点在对孩子语言能力的提升上至关重要，孩子在户外接触到的春天的柳絮、夏日的荷花、秋日的红叶、冬日的白雪都是孩子进行故事创作的素材，如果你天天将孩子关在屋子里，你很难想象孩子能讲出什么好的故事来。 当然，亲近自然的过程中你需要注意刻意的让孩子去观察。 以树叶为例。 你带着孩子观察柳树、榆树、银杏、玉兰这些树叶的形状、大小、颜色、脉络之后，孩子有了对比自然能讲出故事来，而这又算是什么故事呢，不就是孩子表达自己看到的东西吗？而实质上时间久了，练习的次数多了，不自然就会讲故事了吗？ 我就是这么做的。 当然，观察的内容不仅仅局限在树叶上，植物的花朵、形态、动物的形状、触角、行动方式等等都是故事素材的重要来源。 二、大量的故事阅读，充分的语言句式的积累 女儿阅读的绘本故事至今应该有上千本之多，这些被翻译成中文的大量的国外优秀绘本成为女儿讲故事素材的重要来源。 在不同的绘本故事中的句式、表达方式、形容动物植物的方式都各不相同。 我一直坚信孩子有了庞大的阅读量的基础上，再创作个什么故事都是手到擒来的事。 在记录的女儿的很多的故事中，有不少故事都是来源于多个故事的素材进行拼凑，在凌乱的细节中，以她自己的语言和表达方式进行过度，也很不错。 这有什么关系呢，她能想到就表明她真的动脑子了。 我比较认为孩子的阅读习惯从小养成是比较好的，但是话又说回来“多晚都不算晚吗！” 三、若干小技巧的分享 在陪伴女儿阅读和讲故事的这几年，我确实也耐心的用了很多方式方法来刺激女儿、激励女儿，让女儿在讲故事的过程中收获很多的认可，在这些认可的基础上积攒了很多的正能量，从而在6岁女孩的心理她就坚定的认为“她是故事大王，是卷毛老师的跟班等等”。 这种自信是有根基的，所以我鼓励她的自信，在我的鼓励下她更善于表达了，这是一种积极的正能量循环。 这种连我都被迫打鸡血的正能量实质来自于某种程度上对女儿的担忧，女儿是幼儿园的插班生，在学校受到排挤，一度不想上学，过分的自卑，甚至都有得自闭症的前兆。 在这一切的基础上，我不断的通过训练女儿讲故事，让女儿在班级里找到了第一份自信，然后不断的积累自信，直至和朋友们融为一体。 技巧一：从三句半的故事开始。最初训练女儿讲故事时，只是允许女儿讲短故事，三四句话就足以，很多时候女儿有着滔滔不绝的欲望，但是我也会刻意的打断一下，在这种训练下女儿讲出的短句故事更为精炼，表达的情绪和情感更为真挚和直接。3岁左右随着女儿表达欲望不断的被强化，我放开了对女儿的讲故事长短的限制，顺其自然的让其进行表达。 开放式的表达之后，女儿也会表露出疲态，这个时候再进行另外一种形式的限制，比如时间，限定的讲故事只允许在2分钟之内完成。 总之，方法有很多。 我甚至限定过女儿讲故事时要露出8颗标准微笑式的牙齿，她觉得有趣极了。 只要她觉得有趣，有什么不可以呢？ 技巧二：录音游戏。 最初女儿特别排斥她讲故事时我给她录音，有一次女儿尖声尖气的讲故事我悄悄的录音之后，她觉得有趣极了，觉得自己声音变化很大，笑的天花乱坠。 然后我和先生也分别讲了故事进行录音，而伴随着我和先生夸张的录音故事，女儿也渐渐的喜欢录音，自己讲一遍，然后听一遍，觉得讲的不好的地方再重来一遍。 反正在我看来都是折腾。 怎么折腾都行，你讲你的故事，我陪着笑，陪着闹，总不过是咸淡的时光罢了。 当然很多孩子一直坚持反对录音，不要紧，你也可以用笔进行记录。 如果他们还排斥记录，那可以让他们一边讲一边画。 如果什么方式都排斥，让他们以喜欢的方式来讲，躺着讲，你抱着讲，一边喝奶一边讲，一边吃零食一边讲，都不要紧。 技巧三：基本原则 父母不能带着明显的势利心，这是前提，你越希望获得你内心就会越不平静。 只要你肯花时间，去分析孩子，去鼓励孩子，陪伴孩子，在有着长期坚持有序的训练基础上，他们一定能取得不错的成绩。 这不是三天五天能干完的事，可能需要三年甚至更长的时间，总之只要你付出了你在路上，就是好的。 你越暴躁，孩子越逆反，你越没有信心。 而对于写作的三要素也是在和孩子一起游戏的过程中表达出来，时间、地点、人物，从训练开始我就刻意的要求女儿必须有这三要素，训练的久了女儿也就习惯性的将这三要素融合在故事的各个细节角落里。 为了让女儿理解三要素的重要性，我给女儿讲了很多缺少三要素之一的故事，比如缺少时间的，缺少主人翁的、缺少地点的，女儿觉得很可笑，在这些嘻嘻哈哈之中，女儿记住了原则。 这是开始，女儿学琴之后，我带着女儿听古典名曲赏析，带着女儿听钢琴曲只中的情感，也强化告诉女儿说话、写作都是有情感的，你想到的美丑善恶想表达的情感要用合适的文字体现出来。 比如，女儿会用烦躁来形容对我的讨厌，用可爱的乖乖来形容一只蜗牛，会用松鼠的尾巴来形容暖和的被子，用棉花糖来形容白雪，用温柔来形容春姑娘，这些都是女儿对故事中所要体现出来情感的表达。 有了三要素，有了情感，故事自然动听。 而我们要做的则是：放慢脚步，每天坚持陪孩子阅读、坚持给孩子微笑，坚持给孩子正面积极的管教，坚持给孩子快乐的成长空间，坚持鼓励他们去讲故事，如果可以坚持去做记录。 这一切应该都是有意义的事。 把那些与我类似的私心埋藏于内心，只要坚持，你想要的时间都会给你。??我在网上看到了这篇文章，讲的挺好的，大家也看看吧。
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