提示：本文共有 6020 个字，阅读大概需要 13 分钟。
中学生开学第一 课 “防疫情 讲科学 ”主 题 班会教案 教育背景： 2020 年新年伊始，湖北武汉爆发了一场“新冠”肺炎， 借着春运人口流动的趋势， 迅速蔓延至全国各地。“ 预防疫情， 人人有责" ——在这严峻的形势下， 每个人都有属于自己的战场： 医务人员奔赴前线控制疫情， 党员志愿者执勤站岗服务群众， 家家户户减少外出避免传染。 那么， 中学生该如何科学地看待这场疫情， 如何做好自己呢？ 特殊时期， 在停课不停学的教育政策下， 各相关学校开展了空中课堂， 让我们线上相约， 科学老师与你一起聊疫情， 以此来帮助学生积极科学地应对疫情，正确做好防疫工作的同时合理安排生活和学习。 班会主 题 ： 《防疫情· 讲科学》 班会 时间 ： 3 月＊＊ 日上午 班会 对 象： ＊＊班级全体学生 教育目 标 ： 知识目标： 认识新型冠状病毒； 知道传播病毒的途径；学会防止病毒传染的方法； 了解疫情对社会造成的巨大危害。 情感目标： 科学应对疫情， 培养学生的社会责任意识。 行为指导： 学会调节情绪； 制定科学的学习和生活计划；从我做起， 并发动身边人一起积极做好防疫工作。 课 前准 备 ： 调查了解近期学生的学习和家庭的生活情况；收集当前疫情发展的相关数据； 整理病毒传播的相关知识；收集相关图片、照片、视频； 制作 PPT 。 教育 过 程： （ 一 ）“生物学“ 视 角，聊疫情 聚焦“话题 1"，思考： 这次百年难遇的疫情到底是什么？为什么扩散这么快？ 危害如此之大？ 让我们从“ 生物学” 角度来科学分析。 第一部分：科学认识疫情 传染病的流行必须具备传染源、传播途径、易感人群 3 个环节。当传染病流行时。切断其中任一环节， 流行即可终止。因此， 预防传染病应采取的措施如下： 1.控制传染： 携带 2019 新型冠状病毒， 即“ 2019—nCoV "的人群即为传染源。感染病毒的人会出现程度不同的症状，有的只是发烧或轻微咳嗽， 有的会发展为肺炎， 有的则更为严重甚至死亡。因此， 采取的方法是一旦发现应要做好隔离控制。 2.切断传播途径： 这次的疫情是一起呼吸道传染病， 主要通过咳嗽或打喷噫的飞沫传播。因此， 采取的方法是避免前往人群密集的公共场所。避免接触发热呼吸道感染病人，如需接触时要佩戴口罩； 勤洗手。尤其在手被呼吸道分泌物污染时、触摸过公共设施后； 不要随地吐痰。打喷噫或咳嗽时用纸巾或袖肘遮住口、鼻等。 3.保护易感人群： 各个年龄段的人都可能被感染， 但儿童感染率相对较低， 被感染的主要是成年人， 其中老年人和体弱多病的人似乎更容易被感染。因此， 我们要加强锻炼，规律作息， 保持室内空气流通。 设计意图：此环节由学生分享面对各种信息（谣言）的态度和做法、让学生树立“不信谣、不传谣”的思想，提升遇事静心、明辨是非的能力。 （ 二 ）“心理学“ 视 角，聊疫情 聚焦“话题 2”思考： 你近期有类似的焦虑不安等负面情绪吗？ 你的家人近期有什么异常表现吗？ 让我们从“ 心理学” 角度来帮你解“ 心病”。 第二部分：心理如何调适 1.怎样提高心理免疫力？ 提高心里免疫力的小妙招： 规律作息， 不熬夜， 合理饮食， 多吃清淡食物； 进行室内休闲娱乐活动， 如看书、看电视、听音乐、做手工、画画、打大极、做操、八段锦、瑜伽、舞蹈、跟家人聊天等， 保持积极心态； 不要刷手机看小道消息， 放大负面信息， 增加恐慌。 2.每天看疫情信息过多，造成过度焦虑怎么办？减少对疫情信息的过度关注， 建议每天接收有关信息不超过 1 个小时。 3.疫情信息铺天盖地，如何合理关注信息“点”? 非专业人士不应过度关注发病率、死亡率、治愈率等专业数据， 避免因道听途说而产生焦虑、恐惧； 应根据专业机构和专业人士建议， 将重点放在自身防护上。 4.心理紧张影响睡眠怎么办？ 避免熬夜， 适量锻炼， 保证身心稳定； 可以通过深呼吸、冥想训练等方式， 降低身心焦虑水平， 从而改善睡眠； 睡前不要过分关注疫情相关信息， 以免影响睡眠质量； 睡前热水洗脚。按摩涌泉穴、大陵穴、神门穴和安眠穴； 合理规划生活， 参加线上运动健身课程、读书小组、绘画摄影入门等活动， 培养兴趣爱好， 缓解焦虑、紧张。 5.因防控宅家导致日常生活节奏被打乱等现实问题，引发焦虑、抑郁等情绪怎么办？ 正确认识， 积极面对。调整好自己和家庭成员的情绪，不要让不良情绪互相影响。相信随着时间的推移、环境的适应， 你和家人的情绪都会自然好转。 6．家人确诊新型冠状病毒肺炎，而自己隔离在家里，心理崩溃了怎么办？ 接受这个事实， 让家人安心治疗； 把治疗的任务交给医护人员， 每天给家人一个电话， 发发微信进行交流， 相信很快会重逢的。 7．密切接触者如何调适心理状态？ 保持积极平和的心态， 积极面对， 配合居家观察； 不过度自我怀疑或捕风捉影， 如发现身体不适， 并达到权威部门建议的就诊标准， 做好防护并到医院就诊； 规律作息， 保障充足睡眠。合理饮食， 注意营养均衡。适当锻炼， 提高自身免疫力； 与家人或朋友电话沟通或通过网络在线交流， 舒缓紧张等负面情绪； 尽量控制自己每天接收有关信息的时间，不道听途说； 若情绪持续变差， 且无法控制， 可寻求社会心理服务体系帮助， 如心理援助热线、网络心理咨询及心理健康知识普及渠道等。 设计意图： 采用具体的方法， 引导帮助学生调节情绪，积极正面地投入防控和生活学习中。 （ 三 ）“社会学“ 视 角，聊疫情 聚焦“话题 3"思考： 你如何评价你在抗疫过程中的表现 第三部分：守好“岗位”，担好“责任” 同学们，寒假中大家都根据学校的部署做了许多防疫自护的工作，你们知道都有哪些“逆行者”吗？（医生、警察、建筑工人、老师……） 出示图片，学生思考讨论。 图片 1:83 岁高龄的钟南山院士， 赶赴前线， 在火车餐桌旁闭目养神。 图片2:72 岁高龄的李兰娟院士， 与团队一起日以继夜地研究， 终于发布了抗病毒研究成果。 图片 3: 奋战在一线的医护人员一幕幕感人的画面。 图片 4: 口罩工厂加班加点的生产。 图片 5: 各市民纷纷成为志愿者， 为隔离人员配送物资。 图片 6: ＊＊ 一名 8 岁儿童， 捐献自己 1000 元压岁钱， 为抗疫献出一份力。 师： 看到这些画面， 无论是高龄人员、低龄幼儿还是正值壮年都在贡献自己的力量； 无论专业人员还是普通市民也都有为国家为社会奉献的觉悟。社会中各行各业， 各个不同层次的人们都在自己的岗位中奋斗， 那作为学生的我们， 该如何在自己的“ 岗位” 中奋斗呢？ 学生思考。 学生认识到自然和生命的伟大，激发出对自然和生命的敬畏、感恩。 图片 7: 学生每日在家睡懒觉、看电视、玩手机。 图片 8: 发布不当言论。 图片 9 ： 因负面情绪无法克制而与父母争执， 甚至大打出手。 ...... 师： 同学们， 我们作为一名中学生， 虽没有能力像科研人员一样投身科研为国家出力； 没有能力像专业的医务人员奔赴前线； 没有能力像警务人员维护社会治安； 也没有能力像成功人士一样捐款捐物。但是， 我们有能力做好自己， 宣传教育好身边人， 做好防控任务； 我们有能力好好学习， 充实自己的知识库， 让自己将来成为那些有能力的人。这便是守好我们的“ 岗位”， 担起自己的责任。现在请你重新制定计划， 让接下来的假期变得更有意义， 让自己也能为国出力。 设计意图： 通过此环节， 让学生懂得每个社会人都有自己的责任， 作为学生， 我们也有自己的“ 岗位” 和职责。我们应该正面积极地应对疫情， 力所能及地做好自己的事， 为防疫防控出力。同时合理安排学习时间， 让我假期变得更有意义。 除此之外，我们还能为和谐关系做出自己力所能及的贡献。例如：宣传。接下去的时间，请大家拿起手中的画笔，以本次新冠疫情为背景作画，形式不限。主题为人与自然的和谐关系。 （五） 结语 “ 疫情就是命令， 防控就是责任。” 我们每个人以自己的方式投入其中。各级党员于部和广大医务工作者冲锋在前， 夙夜值守， 筑起联防联控、群防群控、严防严控的铜墙铁壁。广大群众积极呴应， 支持配合， 捐款捐物作贡献， 志愿服务作贡献， 宅在家里也是作贡献…… 没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。让我们在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下， 众志成城、心手相连， 共同守护我们的美丽家园。 设计意图： 情感升华， 呼吁同学们担起自己肩上的责任，特殊时期更要努力学习、积极生活， 怀有一颗感恩之心， 报效国家和人民。 六、教学反思 本节课是防疫时期空中课堂直播的一节线上教育主题活动课。我以科学老师和班主任老师的身份， 与学生一起从科学角度聊疫情， 本节课从“ 生物科学” 角度， 帮助学生正确了解疫情； 从“ 心理科学” 角度， 引导学生如何调节情绪；从“ 社会科学” 角度， 激发学生的感恩之情和社会责任感。让学生从我做起， 主动防控、积极生活、努力学习， 共同守护我们的美丽家园。 开学第一 课 新型冠状病毒肺炎疫情防控主 题 班会活 动 教案 教学背景： 2020 年新年伊始，湖北武汉爆发了一场“新冠”肺炎， 借着春运人口流动的趋势， 迅速蔓延至全国各地。“ 预防疫情， 人人有责" ——在这严峻的形势下， 每个人都有属于自己的战场： 医务人员奔赴前线控制疫情， 党员志愿者执勤站岗服务群众， 家家户户减少外出避免传染。对于学生而言， 停课停学不等于延长假期， 而是更换一种方式进行学习。除此之外， 也应该承担一定的防控疫情的社会责任。小学一年级的学生应该了解口罩的作用， 懂得佩戴口罩的意义， 掌握佩戴口罩正确方法， 并且从我做起， 劝诫父母长辈以及身边的亲人， 疫情期间外出必须佩戴口罩。 教学对象： ＊＊年级 教学目 标 ： 1.认识口罩， 了解口罩的种类及其主要用途； 2.了解病毒传播的方式， 懂得佩戴口罩的意义； 3.学会正确佩戴口罩， 以及处理废弃口罩的方法； 4.了解“ 新冠”疫情， 明确作为小学生的责任， 培养孩子们面对疫情的正确心态。 课 前准 备 ： 学生： 1.准备 1 个任何类型的口罩； 2.查找不同种类口罩的作用； 3.了解身边发生的疫情真实故事。 教师：1.制作班会活动课件； 2.查找“新冠”疫情防疫资料； 3.《戴口罩》儿歌视频； 4.邀请一位教学正确佩戴口罩的家长。 教学 过 程： 第一板块 图片导入，提问导学 1.图片出示：口罩。（小朋友们，今天我们班里来了一位新朋友， 你认识它吗？） 2.教师提问： 你有什么问题想问问它吗？ （预设一：口罩有什么用？预设二： 口罩怎么戴？预设三： 为什么要戴口罩？） 3.揭示主题： 今天就让我们一起来谈谈关于口罩的知识——《小小口罩用处大》。 设计意图： 图片导入的方式能够更加直观地让学生聚焦到本次班会课谈论的主题， 提问导学的形式能够培养学生独立思考、发现问题和自主学习的能力。并且， 班主任也能从大家的提问中获取学生所感兴趣的信息。 第二板块 小组展示，介绍口罩 1.出示课前调查问题： 口罩的种类有哪些？ 2.分小组进行交流展示，简单介绍不同种类的口罩作用：1棉布口罩；2医用无纺布口罩；3活性炭口罩；4防尘口罩；5N95 口罩。 3.教师小结：小朋友们，不同种类的口罩有不同的用途，如果我们用错了口罩， 那么它的防护功能就失效了， 我们的身体就会受到病毒的入侵。 设计意图： 对于口罩的了解要由浅入深， 课前查找相关的资料必不可少。小组展示的过程即是一个知识分享的过程， 同学们通过交流展示，互相学习、取长补短。不但了解了口罩种类的多样性， 而且掌握了不同类型口罩的广泛用途。 第三板块 播放视频，了解意义 1.播放儿歌视频一。 （早晨，小动物们乘坐校车高高兴兴去学校， 小猫感冒了， 不停地咳嗽打喷噫， 飞沫中的病毒弥漫在车厢里。） 提问： 请你想一想， 接下来会发生什么事？ （预设： 其他的小动物都被传染了。） 2.播放儿歌视频二。（病毒爬到了小狗的的鼻孔里，飞进了小鸡的嘴巴里， 不一会儿， 车上好多的小动物都开始咳嗽打喷噫了。） 提问： 小朋友们， 你观察到了什么？ （预设：病毒会从我们的鼻子和嘴巴进入身体， 我们就生病了。） 3.播放儿歌视频三。（山羊老师给大家发了口罩， 大家的病慢慢地都好了， 高高兴兴地去学校上学了。） 提问： 你能说一说， 为什么我们要戴口罩吗？ （预设： 戴上口罩能防止病毒进入我们的身体， 让我们不会生病。） 设计意图： 动画片是孩子们喜闻乐见的艺术形式。播放动画视频， 能够让孩子们愉快地了解佩戴口罩的意义。其中，将截取的视频分成三段进行播放， 一边看一边学， 使得孩子们逐步了解病毒是通过怎样的途径入侵到人体内部的， 懂得了佩戴口罩能够隔离病毒入侵的良好手段。 第四板块 家长示范，学戴口罩 1.邀请一位医生或是在社区服务的学生的家长进行示范教学， 教大家佩戴口罩的正确方法。 2.学生拿出自己课前准备的口罩， 反复练习戴口罩的方法。 3.家长提醒： 一次性的口罩不能反复使用， 用完以后不可以随地乱扔， 容易引起二次传播， 它属于于垃圾， 应该及时处理。 设计意图： 在医院工作或是服务社区居民的家长朋友属于佩戴口罩的“ 专业人士”， 邀请他们现身说法， 不但能吸引孩子们的注意力， 而且把最正确的佩戴方法传授给学生，并且指出佩戴口罩时的一些错误观点，特别是针对一次性口罩的处理问题。 第五板块 预防疫情，从我做起 1.出示图片， 教师介绍“ 新冠” 肺炎的传播和危害。 2.学生讲述身边发生故事： 1一位老爷爷不戴口罩去菜市场买菜， 和一位病毒感染者相遇， 聊了几句就被传染了，最后全家都被隔离； 2一位阿姨隐瞒自己去过武汉的经历，依然不带口罩外出活动， 最后不但自己染病， 还传染了很多人；3感染“ 新冠” 肺炎年纪最小的孩子只有几个月大，病毒是不分男女老少的。 教师提问： 听了那么多发生在身边的真实故事， 你想对这些被传染的人说些什么？ 3.畅所欲言： 今天， 我们学会了许多关于口罩的知识，面对传染病的爆发， 你今后会做些什么力所能及的事呢？ 4.教师小结： 作为一年级的小学生， 面对“新冠” 不必恐惧， 预防疫情， 从我做起， 积极劝导家长和身边的亲人，戴口罩、勤洗手、少外出， 这就是我们的责任！ 设计意图：“新冠” 疫情的控制是当前工作的重中之重，班主任分析时下严峻的防疫形势， 同学们讲述身边发生的真实故事。在了解病毒危害的同时， 结合本课所学的内容， 思考作为一年级的学生应该做哪些力所能及的事， 培养孩子们面对疫情的正确心态。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“2020年中学生开学第一课主题班会教案”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
