司马光

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司马光这篇课文讲的是古时候的一个故事。司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴说明了司马光沉着机智、遇事不慌,能动脑创造性地解决问题。教学目标．理解图意和课文内容知道司马光是一个聪明勇敢的孩子使学生受到思想教育。．学会本课 个生字和由生字组成的词能读准多音字“得”的另一个读音。．准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点．理解图意和课文内容知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。．学会本课个生字和由生字组成的词语。教学难点理解课文内容知道司马光是个聪明勇敢的孩子使学生从中受到教育。教学时间三课时教学设计 第一课时（一）导入新课板书课题。同学们今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章板书课题齐读课题。解课题司马是姓叫光。（二）整体感知课文内容。．先让学生打开书看本课的内容除课文以外有一幅插图课后有个作业题。．范读：边听边想这一课写的是谁的一件什么事？（）范读。（）看插图上画的都有什么？（）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？（本课写的是司马光砸缸救出掉进缸里的小朋友的事。）（三）学习生字、词。．边读课文边画出生字生词。．借助汉语拼音读准生字的字音。．小组内互相交流互相读着听对方读得对不对？不对请给以纠正。．汇报。指名读字音如有不对的及时纠正。．记住字形理解字义。（）学生自己学习。（）同桌交流学习情况。（）指名汇报自学和同桌交流情况。（四）在学习生字、生词的同时把课文读通顺。．指导学生读准多音字“得”的音。请同学读词语：长得又大又圆。这里的“得”读de轻声本课“得救”了这里的“得”读二声d是得到的意思。比如：我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。．让学生自己借助拼音小声读课文一是注意生字词在句中的读音和字义二是把课文读通顺。（五）指导书写生字：．让学生观察每个字在田格中的位置包括每一笔的位置。．重点指导下列字：候、孩、跑。．学生在本上描一遍田格中的生字。（六）作业。．抄写生字。．熟读课文。第二课时（一）复习生字词。指名读。古时候 小孩 朋友 跑 回去（二）谁能告诉老师司马光姓什么？叫什么？（三）小声读课文边读边标出共有几个自然段想一想有什么不明白的地方提出来。．学生自己小声读课文。．让学生提出不明白的问题。同学们这节课我们带着这些问题继续学习课文。（四）逐段学习课文。．学习第自然段。（）指名读这一段这句话告诉我们什么？（）你从哪儿看出来的？“古时候”是指很早很早以前从图上可以看出小朋友全是古代人的着装。．学习第自然段。（）小声读这一段数一数共有几句话再想一想每句话的意思是什么？（）指名读每一句话并说一说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解。①第一句话中“他”指的是谁？（司马光）②学习第二句话时让学生认真观察书上的插图思考：a．图上画的是什么地方？有几个孩子哪个是司马光？b．从图上假山和水缸的位置再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？“假山”是用石头人工堆砌成的大树下面有假山假山脚下有口大水缸。让学生观察水缸到底有多大和几个小孩子的个头比。里面装满了水。（）指导学生朗读。第一句要突出“他”的音第二句话要突出“大”“装满”让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样里面装的水是怎么样。通过看图指名朗读理解句子的意思也为理解后面的课文打下基础。最后说一说这一段告诉我们什么。（）总结学法。刚才我们学习课文的时候是先读课文看共有几句话接着找重点词想一想每句话的意思然后说一说这段告诉我们什么。．学习第自然段。小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事我们按刚才的学习方法学习第三自然段。（）边读课文边看插图想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。司马光和小朋友玩得很高兴不小心掉进大水缸里的。（）用“谁在什么地方怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么。（）再读这段想一想缸这么大里面又装满了水掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险？一方面培养学生边读边思考习惯另一方面培养学生的想象力为理解下段课文奠定基础。．学习第四段课文小组学习。（）小声读课文自己想一想掉进水缸里小朋友的处境再想一想别的小朋友的心情会怎样他们都是怎么做的？（）小组内互相说一说。（）指名谈自己的理解：从“别的小朋友”看出是除司马光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。掉进水缸里的小朋友面临着被水淹死的危险小朋友们心里着急动作忙乱“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音来救小朋友“跑去找大人”也是这样。再让同学们想象时间就是生命这样做能来得及吗？为理解司马光的聪明、果断打下基础。（）指名朗读：要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。．学习第五自然段。自己学习。同学们小朋友们都慌了因为他们知道时间长了那个小朋友有生命危险。想通过叫喊跑去找大人来救小朋友。这时司马光是怎么做的呢？（）按前面的学习方法自学这一段。①提醒同学们自学时抓表示司马光动作的词语去理解句子。②看图哪个是司马光你从哪儿看出来的？司马光没有慌从表情上看出来的其他小朋友惊慌地咧着嘴而司马光的神情表现很镇静不慌张。③指名读自己理解。“举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌认真动脑筋想办法聪明、果断。缸破了水从破洞里流出来落水的小朋友就不会被水淹死了。④用“谁干什么怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？．学习最后一段。同学们司马光遇事不慌他机智勇敢地举石头砸破了缸救出小朋友这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气读最后一段。“得救”重读。总结司马光是个怎样的孩子？（五）句子训练。课后作业第题。．投影出示句子。．让学生自己填空。．填空后自己读一读每一组的两个句子第二个句子比第一个句子好在哪里。．指名说一说。第二个句子比第一个句子意思更具体更明白。“在花园里玩”限制了玩的地点。“石头”说明司马光用“石头”砸缸不是用别的意思比第一句更明确更完整。（六）作业。．巩固字词。．熟读课文。 第三课时（一）巩固字词。．让学生以最快的速度边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。．听写。老师巡视发现问题及时纠正。并且同桌听写完后互相看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。有一回古时候小朋友跑去孩子叫。（二）小声读全文想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意：．古时候有个孩子叫司马光。．司马光和小朋友们在花园里玩花园里有假山、有大水缸缸里装满了水。．有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。．别的小朋友都慌了哭着喊着去叫大人。．司马光举起石头砸破大水缸。．掉在缸里的小朋友得救了。在这个过程中老师帮助学生组织语言以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。（三）再读课文能看着插图把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。．先让学生自己读课文练习讲故事。．同桌互相讲一讲强调不是背课文。按自己的理解照课文内容讲故事。．出示投影插图指名让同学讲故事。（四）有感情朗读课文边读边想司马光是一个怎样的孩子你向他学习什么？（五）你学习了这一课有什么收获？引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。．字词方面：学会了哪些字词或者是在识记生字过程中学会了哪种识字方法。．本课语文知识方面：比如按句式说话学习课文的四步方法。．受到的思想教育方面：这是最重要的要学会做人。教师根据学生谈的进行总结、深化表扬好的使大家都有所启发。

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