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故事机“一千零一夜” 不如父母10分钟
专家认为每天10～15分钟的亲子阅读，更能促进孩子成长
广西网 南国早报记者 刘冬莲
“故事机故事多、讲得又好，但不如父母给孩子讲10分钟有用。”11月9日，南宁市妇女儿童活动中心举行“中国梦·我的梦”亲子读书活动。心理咨询师说，亲子阅读能帮助孩子建立安全感，脱离自我中心。此外，如何进行亲子阅读也得讲点技巧。
机器不是人
亲子阅读建立安全感
国家二级心理咨询师、南宁市巾帼志愿者心理咨询服务队成员杨柳艳受邀给大家讲课。为什么要进行亲子阅读？她播放了一段视频。
视频里，一名几个月大的婴儿在摇篮里和母亲玩耍。婴儿不会说话，只会嬉笑、伸手抚摸或拍打，母亲给予表情、语言、动作的积极回应，婴儿很开心。随后，婴儿继续刚才的动作，但母亲面无表情，婴儿过一会儿就哭了。之后，母亲恢复积极回应，婴儿破涕为笑。
“这是心理学家做的实验。它说明，虽然孩子很小，但已经学会读取人们的表情，懂得察言观色。”杨柳艳说，幼儿心理发展需要肢体接触，发展正常依恋关系，建立内心的安全感。和父母建立深层依恋关系的孩子，成长后一般开朗活泼，知道自我边界，不对人过度要求。
她说，亲子阅读是建立这种关系的一种方式。现在一些家长工作忙，给孩子买专门讲故事的故事机，比如当下流行的“火火兔”，但机器不是人，没有互动效果。
互动更重要
让孩子走出“自我中心”
亲子阅读还有更多用处。课堂上又播放了一段视频，实验人员给两名3岁、5岁的孩子演示了一个故事：莎莉有一颗心爱的弹珠，她把弹珠放到了篮子里就出门玩耍了；安妮搞恶作剧，把弹珠拿出来放到了旁边的箱子里。实验人员问孩子：莎莉回来后，该去哪里找弹珠？3岁的孩子立马拿起箱子说，她应该在这里找。5岁的孩子则有些尴尬，说莎莉会去篮子里找，但她不知道弹珠不在篮子里了。
“4岁是孩子开始形成复杂心智的分水岭。”杨柳艳说，3岁的孩子还不懂得莎莉和自己是不同的人，认为自己看到弹珠放到了箱子里，莎莉也会知道。但5岁的孩子意识到莎莉并不是自己，会站在莎莉的角度想问题。
她说，在孩子成长过程中，家长可以通过亲子阅读的方式，教会孩子通过故事、孩子自己的经历，分清楚自己和别人是不同的个体，学会换位思考，这样有助孩子走出自我中心的思维。
此外，很多家长在家里会让孩子一个人去看书。孩子虽然认识字，却并不懂得那些字描述的是什么意思。大人在讲故事时，孩子会在脑海中形成场景，就像看“电影”一样。如果听到不认识、没接触过的东西，“电影”就没法演下去，孩子脑海就会断片、走神。这时候，大人就要讲解，和孩子互动，孩子才会更好地理解故事。
时间不在多
每天10多分钟就好
很多家长工作很忙，可能对这样“深度介入”的阅读力不从心。杨柳艳说，其实亲子阅读每天有10～15分钟就很好了，贵在坚持，这远比故事机有用。同时，不要把阅读当做硬性指标，或在讲完故事后考孩子，让孩子产生压力。
对于如何挑选书籍，杨柳艳表示，孩子有自己的兴趣，要让他挑自己喜欢的书，而不是父母自以为孩子喜欢看的书籍。有些家长给低龄幼儿选些司马光砸缸、孔融让梨一类的书籍，觉得这样才有营养，但孩子看不懂，自然不感兴趣。
选书也要看年龄段
课堂还给出了适合不同年龄段的书籍类别，建议家长可根据这些特点选择：
0～2岁：可发声的书，或是可触摸、拆卸的书；
3～4岁：儿歌和有趣而带重复性的故事，游戏书；
4～6岁：短小而精彩的童话故事，手工书和动物书；
7～8岁：开始喜欢阅读和自己现实生活相近的故事书；
9～11岁：有丰富知识的书，如少年百科全书，带有幻想色彩的小说；
12岁后：兴趣点由故事情节转向文字细节，富有文学性、内容清新的作品，如散文、诗歌，正式进入阅读的领域。
作者：刘冬莲
（来源：广西网 南国早报）
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