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等待， 让生命绽放 教育家袁卫星先生曾经说过： 如果一朵花不美， 就请欣赏它的叶子； 如果叶子不美，就请赞美它的枝干； 如果枝干不美， 就请赞叹它的根基； 如果根基也不能使你产生情感的冲动， 那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！ 欣赏是一种素质， 一种美德， 更是一种艺术。作为新时期的教师， 也要有一双 慧眼 ， 善于发现每一位学生身上的闪光点， 即使是 另类 的 差生 ， 也一样可以挖掘值得欣赏赞美的地方。 也许教师的一个眼神， 一个动作， 一句话语， 就是一个孩子成功的基石。 记得刚刚当班主任时， 我还是个初出校园的孩子， 走上讲台时， 甚至手都不知道该怎么放。 新学期开学的第一天， 班里转来了一个名叫王阳的孩子， 直到现在我还记得他的样子：瘦小的个子， 怯懦的眼神， 发黄的头发， 始终低着头不说话。 他的妈妈带着歉意对我说： 不好意思， 孩子胆小， 不爱说话， 请老师见谅。 我深深地怀疑： 他能否适应学校的生活。 果然， 我渐渐发现： 王阳上课总是低着头； 回答问题时只会呆呆地盯着你看， 问什么都不回答，作业错误连篇， 成绩更是惨不忍睹， 我多次找家长沟通， 让家长多多辅导孩子学习， 我也抽出闲暇的时间为王阳补习功课， 为了提高效率， 我在各个方面严格地要求他， 一一指出并纠正他犯的错误， 由于他接受能力弱一点， 一道题即使讲了达到五、 六次， 他也未必能听懂。有时候心里一焦急， 还免不了批评他几句， 这时他的头低得更低了。 一段时间后， 我发现王阳的学习逐渐有了进步， 但是每次看到我， 都犹如老鼠见了猫，远远地就躲开了。 最要命的是他课堂上越来越沉默， 甚至不敢看我。 在又一次发现王阳上课睡着了， 我隐忍已久的情绪终于爆发了。 王阳！ 我生气地喊出了声。 那个坐在墙边第一桌的男孩， 微微一怔， 还带着一丝惺忪的眼睛顿时受惊地睁大， 黄瘦的脸颊刹时变红， 红得跟猪血似的。 过了几分钟， 才慢吞吞地站起来。 看到这儿， 我心里的气儿更大了： 下午， 叫你家长来一趟！ 放学了， 我还在教室里改作业。 张老师 随着一个怯怯的声音， 王阳跟在他父亲后面进了教室。 他的父亲佝偻着身子， 穿着好像几年没洗的油渍很厚的一件赊销棉衣。 几乎光秃的的头顶上， 能数得清那几根稀疏的头发。 张老师， 我们家王阳 话音末落， 他父亲便哽咽起来。 唉， 不瞒您说， 这孩子从小就患有小脑萎缩， 走路时常磕得满腿紫青， 做什么事情都慢， 学过的东西转眼就忘。 可是王阳学习真的很刻苦。 每天回家都在读书， 做作业， 一直到晚上十点， 好几次都捧着书睡着了， 早上 5 点， 他就起床读课文， 早饭匆匆吃几口， 就赶来学校学习， 只是孩子的病， 实在是苦了他了 看着那个中年汉子无助的眼神， 辛酸的泪水， 我的心越来越紧， ， 作为他的班主任， 我只是看到了王阳的迟钝、 笨拙， 却对他的病症毫不知情， 只是一味地指责他的错误， 急切地迫使他赶上其他人， 我强烈地感到自己的失职， 更为自己的急于求成感到惭愧， 不由得望了一眼王阳， 孩子的头垂得低低的， 双手使劲儿绞着衣角。 ， 我猛地伸出手，一遍遍地扶摸着他的头， 内心难以抑制地自责着 第二天， 我把王阳刻苦学习的事在班上说了， 还表扬了他一番。 我清楚地看到， 他的眼里， 虽然带着羞涩但却是一种明显的喜悦！ 我似乎感觉到他内心的激动， 而我的心里也萌动了一股希望。 这时我猛然想起著名作家肖川在 《教育的理想与信念》 一书中说的话： 当我们学会用等待的心情看待学生时， 我们就会对学生少一点苛责、 少一点失 望、 少一点冷漠， 而多一份理解、 多一份信心、 多一份亲切 。 对， 这就是我正要去做的。 是的， 教育是播 种的事业， 我们不仅要有一个播种的春天， 还要留给学生一个生长的夏天， 才会 真正拥 有一个收获的秋天！ 对于王阳来说， 我要做的就是少一些急切， 多一份等待； 少一些苛求，多一份欣赏。 于是， 之后的几天， 我惊喜地发现， 王阳上课没有打瞌睡， 而且显得很精神。 虽然我知道， 他听课很吃力， 好几次揉着疲乏的双眼， 可是一节课从头到尾都认真， 多不容易啊！临下课时， 我特意在黑板上画了一个笑眯眯， 并说是奖励周龙今天上课没有打瞌睡， 表现特好我特意表扬了他。 他望着我， 嘴角像是下定了决心似的抿了抿， 认真地点了点头。 尺有所短， 寸有所长 。 王阳虽然学习不突出， 但我发现他上体育课做操特认真， 动作难度再大， 他都能做得规范到位。 我主动表扬了他， 并让他担任班里的体育委员， 做操时也让他做示范， 他的动作越发娴熟， 有时还当起了 小教练 ， 帮其他学生纠正错误。 我觉得他的精神风貌大有改观， 有一种得到 重用 后的自豪、 兴奋。 ， 眼中流露出了一丝自信。 接下来的时间里， 周龙进步得更加明显了。 上课时偶尔能举手回答我提出的问题了。 对于他的点滴进步我都会给予最肯定的鼓励。 好几次， 我看到他在接受我的表扬时， 真真切切地笑了， 并带有甜意。 为此， 我召开了一个主题班会， 题目是《等待， 让生命绽放》 。 晚会的第二个节目就是为表现出色的同学送礼物。 同学们为王阳献上了好多学习用品， 捧着同学们送的礼物， 王阳只一个劲儿地点头， 当时眼角就渗出了晶莹的泪花。 到王阳献礼了， 他小心翼翼地取出一张画， 来到我跟前， 对我说： 老师， 这是我为你画的。 请你收下吧。 我接过来一看， 这是一幅用简笔画， 画虽然不是很精致， 但着实让我感动。 画中的孩子颤巍巍地仰着头， 享受着老师带着悔意和心疼的抚摸， 旁边写着： 老师， 谢谢你！ 我知道， 王阳今后在学习或生活上还会遇到更多的困难， 甚至退缩， 也许他成长的夏季会漫长无期， 但我告诫自己： 学会等待， 学会欣赏， 我要用百倍的耐心和关爱等待他绽放的光彩。 总之， 做为一个老师， 尤其是一个班主任， 每天都会与孩子们演绎一个个动人的故事。 一句话， 把心放在孩子身上， 故事就会很精彩！ ！ 文 章 这节课是晨读， 凡是读得认真， 读得流利， 读出了感情并能背诵自己喜欢的段落的孩子，我都会奖赏一个笑眯眯。 春天柔和的朝阳透过玻璃斜射进我们的教室， 跟我一道倾听着这纷纷扬扬的一锅粥。 孩子们的书本上的笑眯眯是对他们晨读的肯定。 我很得意自己对孩子朗读的训练。 话说 读得多， 心中有本， 写得多， 笔下生花。 正当我处在津津有味的欣赏中时， 只见陈明一跛一颠地走上讲台， 他手里拿着语文书。 说起这个陈明， 他是全校出了名儿的大傻子， 鼻涕常流到嘴边后就咽了下去， 说的话儿没人听得懂。 课堂上， 让他写几个简单的生字， 那是对他过高的要求， 只要他不扰乱课堂秩序。 凡是教过他的老师都摇头： 这孩子虽傻， 可是却常做坏事， 不是把学生打得哭哭啼啼， 就是在课堂上在你教学兴味盎然的时候， 他冷不丁地大吼大叫， 吓得学生惊惶失措。 不过通过上学期对他细心地呵护， 这期他在课堂上沉静了很多， 很少在我上课时大吵大闹。 唉。 今天这孩子拿书来又犯什么傻了呀， 该不会以前的老毛病又犯了吧。 我心里咯噔着。 我用手抚摸着陈明的头， 微笑地问： 陈明， 今天是不是哪个字写不来呀！ 你真不错耶， 写的字比王洪要漂亮，今天再写 1 0 个吧。 在给他翘起大姆指后， 我又指给他今天要完成的任务。 可陈明的头摇得像拨浪鼓， 他不停地用手指着书本上的课题。 哦， 老师明白了， 你想读？ 嗯， 嗯 他脸上泛起了笑容。 古 井 他读给我了。 呵呵， 虽然读得只有他自己听得懂， 可我特别高兴， 他想说话， 也想朗读了。 我当即让全班的孩子停下了朗读， 让他读给全班的孩子听。 教室里先是静极了， 谁也不笑， 都把目光投向了陈明。 陈明， 今天的你， 读得真不错， 同学们都想听哟。 陈明却把头垂得很低了。 来， 孩子们， 我们用掌声欢迎并鼓励陈明第一次给大家读！ 一阵真诚的掌声后，陈明的 古 井 回响在教室上空。 尽管学生们跟我一样肯定没听清， 可大家使劲儿地鼓掌， 都是发自内心啊！ 当时我真的好激动， 在黑板上画了一个大大的笑眯眯， 也在陈明的书上画了一面很大的红旗奖赏给他。 看到他喜滋滋地拿着书又一拐一瘸地走上座位的背影， 我感到自己身上的更重责任！这时， 阳光全照了进来， 显得更灿烂了！
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