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学校教师备课笔记 年级 课题 二 学科 语文 主备教师 郭卫洁 课型 复备教师 阅读分享课 课时 1 《神笔马良》 教材及课标分析 学情分析 教 学 目 标 教学重点难点 课标要求：二年级的学生在阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。“快乐读书吧”推荐了4个儿童故事供学生选择阅读，都是脍炙人口的经典作品，《神笔马良》是其中之一。这个故事充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱，的童话故事。主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用画笔战胜邪恶。这个故事共23页，且没有拼音，这样长篇幅的儿童故事，教师可以通过适当的引导，培养学生主动记录阅读进程，乐于与他人分享阅读收获。 二年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，对新鲜事物充满了好奇心，已经有了一定的表达能力，但存在的问题是，学生的认知能力有限，语言表达能力不强，词语的运用还不够熟练和准确。因此，将借助插图讲故事作为本课的重点，引出多种读书分享法，引导学生说完整的话。。 1. 学生能在教师的引导下制定阅读计划，主动做好记录。 2. 学生能借助插图，说出对应的内容，并能按照先后顺序把插图连起来，说完整的话讲故事,。 3. 学生能用多种方法汇报自己的读书感悟，感受课外阅读的快乐，乐于与他人分享。 学生能用多种方法汇报自己的读书感悟，感受课外阅读的快乐，乐于与他人分享。 教学读书交流分享法 方法 课前准备 教师 学生 课件 《神笔马良》故事书 教学活动过程设计（第 课时） 教 学 环 节 教学活动 教师活动 预设学生活动 设计意图 或复备建议
一、图片导入，揭示课1.课件出示书上第2、3张图片，题。 师：这两幅图是哪个故事中的插图？（板书课题） 2.师：神笔马良这个故事我们已经都完了，同学们知道马良的这支笔“神”在哪吗？ 1.《神笔马良》 图片导入，激发2.画动物就活了；画石磨就成学生的学习兴真实的了...... 趣 分享读书方法：做计划，写记录单，微信群记录读书进程，给家人讲故事，写读书笔记，写批注，与小伙伴演一演 1. 讲出图片中的故事。 2. 讲出图片中的故事。 3. 讲出图片中的故事，用“因为......所以......”回答问题。 4. 讲出图片中的故事，注意使用表示顺序的词语。 5.小组交流，汇报员汇报。 二、汇报展示，交流分享 （一）我能借助插图讲故事 师：在讲《大头儿子和小头爸爸》时，老师给大家介绍了分享读书感悟的方法，谁还记得有哪些？这节课我们就用这些方法来交流一下自己的想法。 1. 屏幕出示第一幅图片，要求：请讲出插图对应的故事。 2. 出示第2、3幅插图 3. 出示第4、5幅插图，适时提问：白胡子爷爷为什么要把神笔送给马良？ 4. 出示第6、7、8、9幅插图 师：你能把这四幅插图连续讲下来吗？注意使用表示先后顺序的词语，是你的表达更有条理。 5.出示第10、11、12幅插图，小组说说。 （二）我能演一演喜欢的情节 师：这个故事中一定有很多情节给你留下了深刻的印象，哪个小组来演一演？请看屏幕，出示要求：他们表演的是（），我觉得（）演的（），让我们看到了（） 学生表演，小组内先汇报，其他小组评价 阅读方法的指导，能使学生真正体会到阅读的快乐。学生选择自己喜欢的读书方法，就能激发分享的热情，从中体会到分享的快乐。
教 学 环 节 教学活动 教师活动 预设学生活动 设计意图 或复备建议 三、点明主旨，拓展续讲 指名分享，小组分享。 （三）我能根据批注或读书笔 记说感悟 毛主席曾说过：不动笔墨不读书。意思是说要边读边写，可以写在读书笔记本上，也可以在书上写批注。谁愿意和大家分享一下，注意说完整的话。请看屏幕：要求：我要和大家分享的是 第几页第几段，先大声读出这段话，再说从这段话中我（ ）。 （四）我能画 学生拿出画进行展示汇报 师：如果你有马良的神笔，你想画什么？请看屏幕，出示要求：假如我有一支神笔，我会为（）画（），让（）能（）。 1.你喜欢马良吗？为什么？ 1.喜欢，因为马良善良、勇敢、爱憎分明、惩恶扬善...... 2. 最后故事给了我们一个开放2.续讲故事。 式的结尾，马良后来去了哪里？同学们想一想，能继续编出下面的故事吗？ 小结：善良的孩子们，你们为马良编写了圆满的结局，其实这就是续写故事，有兴趣的同学可以把它记录下来。 续讲故事是培养学生的想象力和语言组织及表达能力，这是为三年级写作文做准备。
板 书 设 计 教 学 反 思 《神笔马良》 说、讲、画、演、讲、写 这本书中有12幅插图，本课就是利用这些插图引入阅读指导，着重讲解了分享读书感受的方法，把导读激趣和读书方法有效地结合在一起，让学生享受阅读的乐趣，有学习到很多读书方法。很多学生在展示环节意犹未尽，以后教师可以把读书汇报课做成专题，每节课只研究一种汇报方法，给学生充分的展示机会。
神笔马良的故事
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