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小学数学课堂中的??教育故事小学数??学课堂中的教育故??事 小学数学??课堂中的教育故事??兴趣是个体对特定??的事物、活动及人?? 为对象，所产生的??积极的和带有倾向??性、选择性的态度??和情绪，是指 一个??人力求认识、掌握??某种事物并经常参??与该种活动的心理??倾向以及 相应的能??力。兴趣中隐藏着??学习的强大动力，??兴趣是学习成功的??秘诀， 是获取知识??的开端，是求知欲??望的基础，学生的??学习兴趣对学习好?? 坏有直接的影响。??所以，我们必须根??据学生的生理、心??理、年龄特点， 采??用多种手段激发学??生学习数学的兴趣??。 数学是一门??基础学科，要让学??生学好数学不是一??件容易的事。小学?? 生的主要思维形式??是直观形象思维，??特别是小学低年级??学生，对自己 的行??为约束力差，注意??力容易分散。传统??的教学方法是对学??生加以约 束，限制??学生 。这样??学生完全处于被动??地位，像是被捆住??了手脚，一堂课下??来又苦又累，会逐??渐产生怨学情绪。??如果能够让孩子们??感受 到学习的乐趣??，从小培养他们强??烈的求知欲，良好??的思维方式和学习 ??习惯，将使学生受??益非浅。在此我就??如何激发学生数学??兴趣谈谈浅见。 一、尽??量用形象生动的数??学语言来激发学生??的学习兴趣。??数学的教学内容较??抽象、枯燥、无味??，它没有形象生动??的语言及生 动的故??事情节，不易引起??学生对数学的学习??兴趣，课堂上尽量??用形象 生动的数学??语言会激发学生的??学习兴趣。比如教??学生认数和记数时??， 采用具体形象的??事物和一些有趣的??故事来激发学生的??兴趣。如： 为了让学生记住??数字１９的字形??，让学生背诵顺口??溜： １??象粉笔，２象鸭子??，３象耳朵，４象??小旗，５象钩子，??６象口 以此来??帮助学生形象记住??字形。通过这样的??教学，赋予数学内??容以一定的感情色??彩，将数学的知 识??渗透到童话的故事??中去，从而激发了??学生对数学的学习??兴趣。 二、采用直观教??学，利用直观教具??、操作学具等激发??学生的学习兴趣。?? 直观教学 看??得见，摸得着，能??直接说明问题，能??帮助理解问题，使 ??抽象的知识形象化??，会给学生留下深??刻的印象，使学生??从学习中得到 无穷??的乐趣。小学生的??思维很大程度上是??一种形象思维占主??体的思维， 抽象思??维能力较差，可是??他们好动、好奇心??强，对新奇动人的??事物比 较敏感。为??了解决数学知识的??抽象性与形象性的??矛盾，应充分利用?? 直观教学的各种手??段，激发学生兴趣??。在教学过程中，??可采用直观教 具、??操作学具来激发学??生的学习兴趣。如??教 求一个数比另??一个数多 （少）几??的应用题 时，让??学生先摆１０个三??角形，然后在下面??摆６ 个圆形，并向??学生说明摆的时候??要从左边起，把圆??形和三角形一个对 ??着一个地摆。教师??问： 哪??一行摆得多？看看??第一行里的三角形??哪一部分和圆同样??多？ 请你们用手指??画一画，同桌互相??检查一下，看看画??得对不对？再画出 ??三角形比圆多的部??分。 接着问： 同样多的??有几个？三角形比??圆多几个？再启??发学生想，三角形?? 比圆多，三角形可??以看成是哪部分组??成的？多的部分是??几个三角形？ 从而??使学生直观地看出??三角形多，圆少，??三角形可以分成两??部分： 一??部分是和圆同样多??的部分，一部分是??比圆多的部分，从??而体会 到多的数能??分成两部分，为学??习新知识做好铺垫??。 三??、让学生亲自操作??，培养学生的学习??兴趣 苏霍姆林??斯基认为： 只有让学生在认??识过程中感受自己??的智力，体会到创??造的愉快，才能激??发学生高昂持久的??兴趣。常言说实践??出真知。学生通过??演示学 具，可以理??解一些难以讲解的??概念。在课堂中，??让学生亲自动手实?? 践操作，运用多种??感官参加学习了活??动，经历了建构知??识的过程，能 对所??学知识产生深刻的??体验，获得的知识??较深刻；同时学生??在实践操 作中学习??，兴趣浓厚。要尽??可能多的提供机会??让学生动手操作，??使学 生在动手操作??的活动中发展学习??兴趣，积极参与课??堂学习。如教学 长方体的认识时??，设计两次操作活??动。第一次，给每??组学生提供6 个长??方形硬纸板，让每??一组学生糊一个长??方体纸盒。学生在??挑选纸板 糊纸盒的??时候，就会体验到??只有相对的两个长??方体硬纸板大小相??等、 形状相同，才??能糊成长方体纸盒??，从而对长方体面??的特征产生感性认 ??识。第二次，让学??生利用细木条和橡??皮泥，做一个长方??体框架，让学 生在??插框架的过程中，??体验到只有把12??根木条分成3 组，??在相同方 向上有4??根长短相等的木条??才能插成长方体框??架。从而对长方体??棱的 特征产生了感??性认识。再通过同??学之间的交流和教??师的提炼，学生对 ??长方体的特征就有??了深刻的认识。学??生在操作活动中，??手脑达到有机 的结??合，活跃了学生的??思维，培养了学生??的创新意识。 四、采用??灵活多变的教学方??式，增强学习兴趣??小学生年龄小??，自制力差，学习??时明显受心理因数??支配，容易产生 喜新厌旧的情绪??。只有遵循学生心??理活动的规律，把??学科特点、年 龄、??心理特征结合起来??，学生才愿意学，??主动学。可采用灵??活多样的 形式、方??法进行教学，使学??生不会产生厌烦感??，给学生以新异感??，让 学生对数学产??生浓厚的兴趣，从??而提高对数学的学??习兴趣，并保证数 ??学教学的顺利进行??。 1、创??设生动的教学情境??，激发学习兴趣 低年级的学生，??都很喜欢听成人给??他们讲一些小动物??的故事。每次上新??课，可根据教材的??内容自编一段故事??，再进行一组富有??启发性的 提问，以??此导入新课。例如??，在教学 的加??减法时，我编了??一段这 样的故事：?? 一天，小??猫和妈妈一起去河??边钓鱼。过了一会??儿，小猫发现了一?? 只美丽的花蝴蝶，??小猫跑去捉蝴蝶，??追了一会儿，没有??捉到，小猫又 跑回??来，接着钓鱼。刚??坐下来，它又发现??了一只蜻蜓，于是??，它又去 捉蜻蜓，??结果蜻蜓又飞走了??，小猫只好又跑回??来钓鱼。这时妈妈??已经 钓了3 条鱼，??可小猫一条鱼也没??钓到，小猫非常伤??心，妈妈告诉小猫 ??以后做事要一心一??意，不然什么事也??做不好。小猫不再??伤心了，又继 续钓??起鱼来。可是天色??已晚，妈妈只好领??着小猫回家了。小??朋友们， 小猫一条??鱼也没钓到，用什??么数表示呢？谁能??算一算，小猫和妈??妈一 共钓到了几条??鱼？老师及时加以??引导，学生很快学??会了有关0 的加减 ??法计算。 ??2、采用表扬、激??励的机制。 教??学中，学生都渴望??得到老师的关注和??信任，理解和认可??，渴望得 到老师的??尊重、鼓励、肯定??，这种欲望正是他??们参与学习的内驱??力， 这时老师积极??的评价表扬对调动??学生的情感有着重??要作用。老师要抓 ??住时机多表扬学生??，给学生一个佩服??、满意的微笑，一??个会意的点头， 一??句由衷的美& 小学数学课堂中??的教育故事ldq??uo;你观察得真??仔细，一声真诚??的 劝告： 做题可要细心，??不要被它糊弄哟！??都会使学生久久??不忘，掀起 学生情??感的涟漪，积极投??入学习中。出了语??言表扬，采用奖小??红花， 奖五角星等??形式，可以极大鼓??舞学生，使他们有??信心，有意志去克?? 服学习中的各种困??难，从而增强对学??习数学的兴趣。 3、开展竞??赛，激发学习热情??小学生的好胜??心强，在竞赛的条??件下比平时正常条??件下往往能更加 努??力学习，教学中可??以组织各种比赛。??如 夺红旗比赛 等，形式多样??，可以全班比赛，??分小组比赛，男生??与女生比赛，后进??生与优生比赛等等??，使每个 学生在各??个层面上获胜的机??会增加，激励的作??用将会更大，参与??热情 就会更高。 4、利用数??学游戏来激发学生??的学习兴趣。??选择一些符合教学??内容的游戏来激发??学生的学习兴趣，??使学生能在 轻松、??愉快的气氛中巩固??学到的数学知识。??如复习 小数的减??法 可让学生??做争当模范营业??员 的游戏，教师??一手拿着人民币，??一手举 着所购买的??物品的价格卡，让??学生算出要找回的??钱，并写在练习本?? 上，五次后评出模??范营业员，这样促??使学生进一步巩固??学到的知识。 采用??启发式教学来调动??学生学习的积极性??。 五、精??心设计练习，促进??学生巩固知识 当一节课的最佳??时间过去，学生感??受到疲劳、注意力??比较分散时，要善??于创设情景，引起??学生的有意注意，??激发学生的练习兴??趣。练习 形式要多??样，如： ??小竞赛、游戏等。??在活泼有趣的活动??中，孩子们不但实??现了对知 识的内化??，还通过相互合作??，相互交流，相互??促进，获得了成功??的体 验，增强了学??好数学的自信心。??如在做表内除法练??习时，根据孩子们 ??纯真、善良、乐于??助人的特点，创设??情景说： 邮电局的叔叔阿??姨为了能够帮助人??们互通信息、沟通??感情，每人要按地??址分很多的信，小??朋友谁愿意来帮助??他们呢？ 教师说??明游戏 规则： 82405?? 366 427?? 568 287?? 306 279?? 459 205?? 246 729?? 255 217?? 728 124?? 648 。这时??同学们都积极地来??参与，这样的练习??既巩固了所学的知?? 识，又培养了孩子??们助人为乐的精神??。当然在做练习时??还要注意分层 训练??，顾及到不同层次??的学生，让所有的??学生都能感受到成??功的喜悦。 兴??趣是最好的老师，??是学习成功的秘诀??，我们教师切忌课??堂 无味 高压??学生，应尽最大的??努力，激发学生兴??趣，调动学生积极??性，引导学生动口??、动脑、动手，积??极主动参与课堂，??变 。要让孩子们??热爱数学，就必须??培养他们的数学兴??趣，孩子们一旦对??数学产生兴趣，就??会转化为努力学习??，从而达到轻松愉??快、 乐于学习的教??学目的。促进学生??思维的发展，达到??提高素质教育的目
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