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小学语文老师成长故事我的教学成长之路 小学语文老师成长故事我的教学成长之路 时间流逝飞快，不知不觉我已从事教育教学有十多年。回想以前自己的教学，觉得现在我的教学逐渐开始进行反思问题,研究问题，当然在反思中我也慢慢成长起来。虽然离成熟的教学教研相差甚远，但是我还是写一写自己的教学教研的成长之路。 教研让我成为一名真正的语文教师 以前总认为语文教学课前认真备课，上课照本宣科，让学生抄写、熟读、会背重点词句，教学任务就完成了。随着学生年级的增高，讲台 李 上的我犹如一位演讲家， 郧 滔滔不绝，学生的一张张 翔 小脸在沉默，一双双眼睛 的 暗淡无神，感觉到我的语 悸 文教学出问题了…… 铀 自 2000 年成为一名真 曾 正的教师后，我带着教育 惊 教学中的问题走入课改， 诣 当时在我们的头脑中就是 绝 课堂要“活”，我们上的 中 语文课注重学生能力的培 勉 养，课上我们让学生把课 亦 文用绘画、小诗、歌曲、 贮 舞蹈……等新颖形式展示 锨 课堂的创新，这样我们的 磕 公开课、优秀课已在头脑 乳 中形成定式一定要让音乐 疵 、美术等多学科融入语文 述 课堂. 一次，我参加 丘 了小学语文听课，专家的 柠 讲解中我感受到一堂课成 狭 功之处在于课堂教学中是 绘 否从小处着眼，加强品词 眶 析句地指导，加强书写指 洗 导；是否引导学生感受语 桨 文课的语言味；是否从孩 缨 子的角度去理解孩子的思 锤 想，尊重学生独特的、与 胶 众不同的观点。我反思自 乏 己的课堂只观注学生的独 收 特体验，鼓励新奇，而忽 蝗 略语文教学的语文味，在 赖 后来的教学中每堂课下我 嗡 都帮自己找找这堂课中我 蹄 用了多少时间进行字、词 沼 、句、篇的教学，长期的 蝇 反思让我的教学积累了一 铬 点经验。 在一次学校 弱 教研活动授课中，我所授 遭 《桂林山水甲天下》一课 蓖 教学中改变以往那种花很 劣 多时间用来让谈个性体验 直 、展示自己的感悟成果， 畜 更重视指导学生朗读课文 湃 ，课堂让学生多读文本， 之 说说对文本内容的理解， 恢 理解中感受语言文字的美 昏 ,学会运用作者优美的语 氓 言和总分的表达方法。课 肢 堂上我发现一张张快乐的 雷 小脸，一双双思考的眼神 诌 ，一个个精彩的发言…… 污 我的教学方式受到当时中 形 心教研组教师的一致好评 佯 。从此我知道语文教学不 实 仅要关注语文能力的培养 瞳 ，更要加强知识的传授， 归 把语文课上出“语文味” 仆 。 教研提升我的课堂教学 均 水平 参加工作，我满 暇 腔热忱走入课堂，但是走 乙 入教室发现一切并非我想 遇 的那么容易，课堂中孩子 傲 们注意力不集中、不会听 瞄 课、不会思考……等问题 宣 ，教学出现高付出低效率 江 。有了问题怎么解决？ 荤 开始生怕学校老师领导 光 笑话，“正规军”连个学 杯 生也弄不到手上，我每次 柏 上课看邻班的老师干什么 洽 ，我就干什么，经过模仿 搭 学习我发现孩子渐渐知道 寅 学习了，模仿学习给我很 翌 大的信心。后来，我开始 腿 反思自已的课堂，发现学 户 生不会听课的问题，我就 候 开始查找有关如何培养学 晚 生听课习惯和听课能力的 翌 书藉。当发现学生不会学 楷 习时，我就查找这方面的 禹 资料加以效仿……渐渐的 淖 我发现孩子们的学习习惯 柑和学习能力都在发生着改 斤 变，这让我尝到书藉带来 炎 的进步。 我带着自认 雄 为还算不错的教学方法参 墙 加优质课竞赛，失败的结 增 果重重的打击我年青的盛 嫌 气，静下来反思，仅靠一 攒 个人的自学、自悟是不行 谣 的。在以后参加教学活动 迟 竞赛时，在准备课时，我 述 先经过自已读教材、教参 郧 试备课，邀请年级组几名 须 教师对我的教学设计进行 锻 修改，中心教研组长带领 尹 大家从教学目标、教学重 炒 难点的制定，到教学设计 玩的每个环节进行细致的分 扣 析，组长对我的教学设计 烟 提出了建议：设计思路清 损 晰，但是环节不够紧凑， 糯 目的不够明确。静下心来 搅 二次备课时，教学的每个 孺 环节必须为教学重点和难 脆 点突破服务的目的设计教 俱 学环节的。在大家的齐心 扣 协力下我取得了较好的成 元 绩。 这样的教研过程 嗣 ，让我在头脑中对自己的 讲 课堂教学的思路更清晰重 醒 难更突出。从而提高自已 乍 的课堂教学水平。 日 易 积月累，天长日久。今天 众 的我已经是语文教学的忠 琉实朋友，但我更期待着能 苇 成为语文教学的知心朋友 掩 ，成为教研型的语文老师 侵 ，为之我将在实践、反思 掠 、求新的过程中一步一个 冰 脚印继续探索前行，相信 印 明天的语文教学更加精彩 秩 ！
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