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小学语文教师教育教学小故事 老师，请原谅我 我们学完了第四单元，写了一篇作文，名字是《xxx,我想对您说》。我打开韩明的作文本，映入眼帘的是《老师，我想对您说》。内容是向我解释那天发生的事，请求我原谅他。情真意切，让我很感动。 我的思绪立刻回到了星期一的早上。我来到学校，看到学生扫了好几大堆树叶。学生正在用簸箕一簸箕一簸箕地搓树叶。这样不仅慢，而且树叶容易掉到别的班的清洁区。这样会引起他们的不满。于是我就找了一个纸箱送给了值日生。 我刚走到他们跟前，同学们就开始告状了。“老师，韩明不扫地，在班上写作业呢？”我听了就说：“班长，你去把他叫来扫地。”班长去后又回来了，说：“他不出来。”我说：“再等一会儿看他是不是会来。”过了一会儿，他仍然没有出来，我又让班长去叫，并强调说老师让他扫地。结果他还是没有来。 我走到教室，他看到我来了，低着头一声不吭。我对他说：“星期天的作业，你现在写，你不去值日，这对吗？你好好想想吧。”他听后，默默地去值日了。 本来这件事已经过去了很多天了，我已经淡忘了。看他还记得如此清晰，知道他早已认识到了错误，只是不敢当面承认错误。借这次写作的机会，让老师原谅他。 我们学完了第四单元，写了一篇作文，名字是《xxx,我想对您说》。我打开韩明的作文本，映入眼帘的是《老师，我想对您说》。内容是向我解释那天发生的事，请求我原谅他。情真意切，让我很感动。 我的思绪立刻回到了星期一的早上。我来到学校，看到学生扫了好几大堆树叶。学生正在用簸箕一簸箕一簸箕地搓树叶。这样不仅慢，而且树叶容易掉到别的班的清洁区。这样会引起他们的不满。于是我就找了一个纸箱送给了值日生。 我刚走到他们跟前，同学们就开始告状了。“老师，韩明不扫地，在班上写作业呢？”我听了就说：“班长，你去把他叫来扫地。”班长去后又回来了，说：“他不出来。”我说：“再等一会儿看他是不是会来。”过了一会儿，他仍然没有出来，我又让班长去叫，并强调说老师让他扫地。结果他还是没有来。 我走到教室，他看到我来了，低着头一声不吭。我对他说：“星期天的作业，你现在写，你不去值日，这对吗？你好好想想吧。”他听后，默默地去值日了。 本来这件事已经过去了很多天了，我已经淡忘了。看他还记得如此清晰，知道他早已认识到了错误，只是不敢当面承认错误。借这次写作的机会，让老师原谅他。 我们学完了第四单元，写了一篇作文，名字是《xxx,我想对您说》。我打开韩明的作文本，映入眼帘的是《老师，我想对您说》。内容是向我解释那天发生的事，请求我原谅他。情真意切，让我很感动。 我的思绪立刻回到了星期一的早上。我来到学校，看到学生扫了好几大堆树叶。学生正在用簸箕一簸箕一簸箕地搓树叶。这样不仅慢，而且树叶容易掉到别的班的清洁区。这样会引起他们的不满。于是我就找了一个纸箱送给了值日生。 我刚走到他们跟前，同学们就开始告状了。“老师，韩明不扫地，在班上写作业呢？”我听了就说：“班长，你去把他叫来扫地。”班长去后又回来了，说：“他不出来。”我说：“再等一会儿看他是不是会来。”过了一会儿，他仍然没有出来，我又让班长去叫，并强调说老师让他扫地。结果他还是没有来。 我走到教室，他看到我来了，低着头一声不吭。我对他说：“星期天的作业，你现在写，你不去值日，这对吗？你好好想想吧。”他听后，默默地去值日了。 本来这件事已经过去了很多天了，我已经淡忘了。看他还记得如此清晰，知道他早已认识到了错误，只是不敢当面承认错误。借这次写作的机会，让老师原谅他。
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