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数学家苏步青的故事苏步青的小故事 话题：苏步青的小故事阅读文章 教学方法 诗词歌赋 数学家 要：苏步青是我国著名的数学家，他不但在学术界德高望重而且还具有很高的文学造诣。苏步青将自己的一生都献 给了数学研究并创立了《射影曲线概论》，然而早年的苏步 青却是在贫寒中度过的。就是在那种艰苦的生活条件下，意 志坚强的苏步青走上了数学研究的道路并获得了极高的成 就。本文针对课程《数学家苏步青的故事》进行教学设计。 关键词：数学家苏步青 几何研究 教学设计《数学家苏步青 的故事》是语文阅读文章，语文教师在课堂教学中，可以采 用跨文本阅读的方法，以使小学生的形象思维展开，通过发 挥丰富的想象力，以从这篇阅读文章中体会到深刻的道理。 一、语文阅读课程采用跨文本的教学方法要使小学生能够认 真地在课堂上听教师讲课，如果不对于课堂教学巧妙设计， 是很难让他们集中注意力的。小学生思维单纯，但是具有丰 富的想象力。对于正处于活泼好动年龄段的他们，一切的事 物都是新奇的。此时，如果对于小学生进行综合能力开发， 能够获得良好的效果。小学的阅读课程的目的，是要提高读 文识字的能力，通过各种感人的故事来净化小学生的心灵， 使他们在教师的引导下领悟到故事中所蕴含的道理，从中受 到鼓舞和启发，从而激发起他们探索的欲望和努力学习的决 心。采用跨文本阅读的教学方法，是与课文题材相关的文章 搜集出来加以整理作为语文阅读课堂辅助教学，主要是为了 激发起小学生对于阅读课的兴趣。只有从心理上接受并形成 认知，才能够达到良好的课堂教学预期效果。二、《数学家 苏步青的故事》教学设计（一）以苏步青童年的故事作为课 堂教学的开场白教师在对于《数学家苏步青的故事》展开教 学之前，要以其童年的故事来吸引学生的注意力。教师：“今 天在讲课之前，我要给同学们讲一个故事。”当小学生听到有 故事可听的时候，很快地就会将注意力集中到老师这里，洗 耳恭听。教师看到小学生们已经准备好听故事了，就继续讲： “有一位出生在一个农民家庭。由于家里贫穷，孩子众多，作 为家里的次子，就要承担起家庭的担子。在他的童年时期， 就是在各种劳作中度过的。但是，因为他每天几乎都会从私 塾路过，听着教室里面朗朗的读书声，他总是情不自禁地跑 到窗外，静静地站在那里听着。渐渐地，他就入了迷，直到 私塾内的小朋友已经放学回家了，他才回过神来，然后就扛 起自己的割的草回家了。他非常珍惜可以在窗外听书的时 光，并默默地将知识记了下来。三年过去了，父亲见这个孩 子实在是喜欢读书，就把家里把大米省了下来，换一点钱让 他去读书。从家到学校要走100 里的路程，可是小孩子即使 感觉辛苦也没有抱怨过，而是更加努力地学习。”讲到这里， 教师向听得入神的小学生提出问题：“请问哪位小朋友知道故 事的主人公？”此时，小学生会说出自己的答案。小学生回答 问题的答案如果偏离了课堂内容主题，教师要及时提醒：“故 事的主人公是我国著名的数学家。”采用这种引导方式，可以 让小学生独立思考，并积极而主动地跟随教师的思维。经过 一步一步地启发，“苏步青”的名字终于浮出了水面。（二）数 学家苏步青在诗词歌赋方面的造诣“苏步青是我国著名的数 学家，其数学成就是被世界学术界所公认的。尤其是对于微 分几何学研究所获得的成果，已经接近了世界水平，部分甚 至超过了世界水平。苏步青的这些学术成就不仅与其成长的 环境有关，更与其坚毅不拔的意志力具有极为密切的关系。” 此时，教师将话锋一转：“那么，请同学们想一想，苏步青除 了在数学研究上获得很高的成就，在其他方面呢？”当小学生 了解了苏步青的童年以及对于其后来数学研究的影响之后， 听到教师提问了第二个问题，就会再一次陷入深深的思考 中。教师可以适当地给予提醒：“中国是具有传统文化的国家， 苏步青喜欢数学，却没有抛弃中国的传统文化。”如果此时小 学生仍然没有正确的答案，教师则要进一步引导：“中国古人 最擅长什么呢？”此时，答案就自然出来了：“诗词歌赋。” 教师讲解：“是的，苏步青善于数学，但是对于文学却非常感 兴趣，特别是中国的四大名著，都不知道翻阅了多少遍了。 ‘三十年前在贵州，曾因奇异点生愁，如今老去申江日，喜 见故人争上游。’ 这首小诗是苏步青在将《射影几何概论》 （英文版）赠送给自己的学生的时候，题写在扉页上的。” （三）有关苏步青趣闻此部分已经接近课堂的〔wWwBB.net 尾声，为了调节一下课堂气氛，教师可以讲一讲苏步青的趣 闻：“当苏步青站在讲台上给学生讲课的时候，学生往往议论 对多的就是他身上的补丁。这些补丁很有特点，都是一些几 何图形。一些顽皮的学生不免会研究苏老师身上的几何图 形，竟然还会发现‘螺旋形曲线’。”当讲到这里的时候，小 学生不免会露出笑容，教师接着讲：“苏步青白天授课，晚上 就会在破庙的香案上进行自己的数学研究，《射影曲线概论》 就是在这种环境条件下诞生的。”三、总结综上所述，本论文 对于《数学家苏步青的故事》的教学设计，就是按照新的课 程标准要求采用了跨文本教学方式。通过将苏步青的故事进 行延伸，并使这位数学家的故事更为贴近生活，使学生快速 理解阅读文章的同时，能够从中感悟到更深刻的道理。参考 文献：[1]陈日铭.从小山村走出的数学家――苏步青[J].西北 农业科技大学，2010（22）.[2]编辑部寄语.数学家的故事―― 苏步青[J].考试（高考数学版），2010（Z1）.
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