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6继续学习交往语言，提高语言交往能力。3．大班 2逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。3能主动地在 集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 4学习按照一定的顺序讲 述实物、图片和情景的内容。 5能积极倾听别人的讲述内容，发展异同，并从中学习好的讲述方法。 1通过观察，理解图片、情景中蕴含的主要人物关系和思想情感倾向。 在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速。 2发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词。 4养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。 1在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等。 2能说简单而完整的合成句。3能听懂并理解多重游戏规则。 4学习较为迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。 1在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说出完整的合成句。 3不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。 4在游戏中按照规则迅速调动个入已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。 1喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。 2能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感觉语言和其他符号的转换关系。 在活动中以描画图形的方式练习基本笔划。2．中班 1能仔细观察图画书画面的人物细节，看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。 3在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望。 4喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔划。3．大班 知道图画书画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单文字。 3积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言。 1喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。 2能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品。 3学习理解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言，动作、表情等方式表达自己对文学伤口的理解。 4在文学伤口原有基础上扩展想像，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。 知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美。 3学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解。 4能根据文学伤口提供的线索，扩展想象，仿编或续编—个情节或一个画面。 1乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。 2在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。 3初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。 4依据文学作品提供的想像线索，联系个人已有经验扩展想像，并创造性地进行表述。 篇二：小班语言活动孤独的小熊 教案 小朋友，今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演 今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服？他脖子上系个什么？小 熊长得漂亮吗？可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩， 这是为什么呢？猜猜看！ 大家说了这么多，我们一起听听故事 里是怎么说得吧！ 1、欣赏故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”） 小熊伤心极了，他又会去找谁呢？（从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧） 小熊真的笑了，小熊一笑，动物们发生了什么事情？大家喜欢怎样的小熊？ 师小结：小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。 今天老师还给你们请来了一位小朋友呢！大家看她脸上的表情怎么样？再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样？你喜欢哪一 张？为什么？原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋 友，“板着脸”可真是一 小朋友笑的时候真漂亮！微笑不仅能使别人喜欢我们，还有利于身体健康呢！如果经常微笑，我们就很少生病，而且越长越漂 小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜欢这位爱笑的朋友。小朋友，你们喜欢他吗？ 听！音乐响了，我们带上微笑和小熊一起跳支舞 活动目标1、学习有事情告诉老师。 活动准备1、经验准备：教师事先观察、分析幼儿入园以 来适应集体生活、用普通话会话的情况。 活动过程一、以游戏的口吻引入。 1、出示木偶小兔、小猫、大象等，提问：“这是谁呀？”让幼儿辨认并说名称。 2、教师操作木偶做一些简单的模仿动作，如点头、招手等，让幼儿学说：“小兔在点头”“小猫在招手”...... 1、教师操作木偶模仿幼儿园生活环节进行简单对话表演，引导幼儿听听小动物们和大象老师说什么。 2、启发提问：小动物在幼儿园有事是怎样跟老师说的：“小兔要小便，它是怎么对老师说的？”“小猫衣服穿不好，它是怎么对本 文来自：www.bdFqY.cOM 2、以集体、小组、个别等形式引导幼儿练习“老师，我想要......”的句式，引导幼儿学学、说说有事情时要怎么对老师说。 1、教师创设相应的情景，引导幼儿说说在日常生活中遇到事情要怎样对老师说，如：小朋友肚子不舒服，要怎么对老师说？ 2、以表扬、鼓励的方式让幼儿在轻松的氛围中学习用普通话表达简单的想法。 3、小结：当小朋友有需要或者遇到事情时，要及时跟老师说，老师会帮
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