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故事浸润：儿童心理发展中的精神关怀2018 03 27 15:41:44 文教资料 2018年34期
曾晓
摘?? ?? 要： 故事教育以贴近儿童的内容及丰富的艺术表现形式，深受儿童的喜爱。儿童通过故事教育发展抽象思维和人格品质。但在社会不断发展的今天，教育功利化倾向越来越凸显，儿童教育是远离故事甚至脱离故事的，我们应该充分挖掘故事潜在的教育功能，这对儿童的心理发展十分必要。
关键词： 故事教育?? ?? 心理发展?? ?? 精神关怀
大多数人在童年的时候总是被故事浸润着：神鬼故事、传奇故事、童话故事、寓言故事等印刻在我们不连贯的童年记忆中，久久不能忘怀。儿童长时记忆容量是有限的，但是一些寓意深刻的故事对儿童的心理发展具有不容忽视的作用，甚至产生一生的影响。在现代家庭教育模式当中，许多家长会在晚上入睡前给儿童讲故事，儿童被精彩的故事所吸引，产生获得感，安然入眠。在童年时期，孩子们除运动游戏外，最喜爱的就是听故事，在动静结合的活动中成长。
一、儿童教育的现状：脱离故事
在社会不断发展的今天，教育功利化倾向越来越凸显，人们在不断追逐感官物欲的同时忽视了传统而不失优秀的教育手段的运用，口耳相授的故事教育已经慢慢远离儿童的空间，对儿童成长的作用慢慢消退，取故事代之的是电视电脑等电化仪器，与情感渗透力强的故事教育相比。虽然这种电化教育内容更翔实与丰富，但总少了情感因素的渗透。故事教育在当今社会具有重要的时代意义，故事教育不是过时，故事教育是一个孩子通过对文字的阅读理解，在脑中形成一个事情的发展回路，帮助孩子建构出完整的事情。更重要的是故事教育是人与人之间开展的活动，这是网络视频不可比拟的，且西方学者已经就电视是否会对青少年造成一些负面影响正在探讨。因此，我们必须重拾坚守故事教育。现代教育的特点，归根结底是以系统知识传授为核心，以应试教育为主，显而易见，在如今各种大小考试中是不会出现以某某经典故事为考试题材的题目的。系统的科学知识被整合在一起成为一个完整有序、系统化、程序化的工作流程。故事教育一点点地被边缘化甚至完全淡出儿童的教育空间中。尽管现在是信息社会，各种报纸、书籍、网络等媒体能带来大量的故事信息，但是这种信息的获得不是学生听来而是看来的，在这过程中就少了那么点趣味，不再绘声绘色，多少有点隔阂的感觉，对学生心理发展的促进效果就没有口耳相传的故事教育带来的效果那么大。
不仅故事教育脱离了儿童的教育空间，在我们的以往观念中，儿童原本就是没有独立的人格和自我概念的，他们只是成人的附属。也就是说我们的社会一直就没有属于儿童的具有独立价值的世界，在我们看来故事精神对于孩子们是必要的，充满故事教育的童年尚能给儿童一些心灵上的启迪，促进自我概念的形成，但是如今故事教育渐行渐远，儿童所独享的“儿童世界”也过早惨杂了“成人世界”的元素。的确，与成年人相比，儿童对世界抱有美好的认识，他们的内心认为世界一切都是美好的，过早让儿童接触社会知识，对儿童的身心发展反而是一种灾难。因此，从心理健康的角度出发，故事教育在当今是完全值得坚守的。
二、故事教育对儿童心理发展的影响
1.有利于儿童抽象逻辑思维的发展
对处于儿童阶段（6岁 12岁）的个体来说，他们主要是以具体形象思维的方式认识周围的客观环境，在幼儿时期他们通过直觉行动思维已经在头脑中积累了大量的事物形象，语言水平又得到了一定的提高，因此这时候儿童的思维内化能力得到提高，对事物的抽象把握和概括能力都有一定的变化，得到一定的提升。在这个阶段，儿童活动的特点是游戏，游戏扩大了主体对环境适应的时间和空间范畴，能够促进儿童对周遭事物的进一步认识，同时对事物的认识也具有概括的特点。在游戏活动中，儿童可以获得非常多的活动经验。在很大程度上故事教育是一种游戏，故事教育最大的一个好处是儿童在故事中自由遐想，感受客观世界中没有看到的许多事物，自由发挥，从而促进儿童抽象逻辑思维能力和想象力的发展。当然，很多故事具有虚幻性，与现实生活有一定的差异，但正是如此，儿童从小就会变得大胆，且在长大后勇于实现故事中的图景，充分把想象变成现实。因此，故事教育对儿童的心理能力是具有重要作用的。
2.有利于儿童健康道德品质的培养
从古至今，故事教育最生动高效，尤其是在道德品质的学习获得方面。故事会营造出一位品行皆优的主角，主角会做很多事情，故事教育完之后，家长会有总结性的语言描述，这描述是关于道德品质的描述，儿童会记得并在今后的生活中模仿学习故事主角的道德品质，并把主角所做的行动的原因归结其稳定的道德品质发挥了作用，从而明白道德品质的重要性，并自身在不知不觉中养得良好的道德品质。道德教育在儿童时期就应当养成，“从小偷针，长大偷金”、“三岁看老”等这些词语表达的都是儿童时期道德品质的重要性，教育者要防微杜渐，要在故事教育中给儿童进行道德品质教育，形成优良的道德品质。我们在故事中总能听到这样的情节：故事的主角善良无私、重义轻利、宽以待人却总会受到各种坏人用尽心机去伤害，但通过故事主角一直坚持原则和仁爱之心，故事的结局都会走向好的一面，正义会战胜邪恶，公平会战胜不公平，主角最终会获得社会所期待的结果，而坏人也会获得应有的惩罚。很多故事都是以动物的视角呈现的，例如《不听话的小山羊》、《狼来了》等，这些都是站在动物的视角下开展的故事，简单但意义很深远，因为在平时的现实生活中，我们很难找到一个活生生的例子进行儿童教育，并且通俗易懂地让儿童接受。人们发现，在平时生活中很难找到高品质的教育素材，在童话故事中，我们都可以找到，且能够快速掌握应用到生活中。由此可见，故事教育的重要性，是必须重视并且长期需要开展下去的。
3.有利于促进儿童言语能力的发展
故事以其生动的语言、具体的形象深受儿童喜爱，在语言教学中故事教育业具有一定的地位。儿童喜欢听别人的故事，也喜欢把自己的故事分享给别人听，还有部分儿童会把自身融入角色中，扮演各种各样的角色。在故事倾听的过程中，儿童的注意力是很集中的，这时候的语言词汇的刺激作用很大，有利于扩充儿童的词汇量，获得言语能力的提高。在讲故事的过程中，儿童首先要做的是组织语言，语言要流畅，其次是语言要生动形象，要吸引别人，尤其是一些词语，还需要抑扬顿挫、高低缓急等，这些都将推进儿童在语言表达方面的进步，并且这个时期也是儿童语言发展的关键期，对今后儿童的语言表达具有重要影响。对于有一定程度的语言和理解能力的自闭症孩子，讲故事是发展其言语能力的最好方法，同时在倾听或口述故事的同时也可以训练他的注意集中的能力，这种直观的语言刺激对于孩子的词汇习得掌握和理解能力很有帮助。但是对于这种理解能力下的特殊孩子，故事的内容应该以情节、角色简单为主。
4.有利于勇敢、坚韧、乐观等健康人格品质的培养
故事的结局通常是美好且具有积极意义的。这有利于儿童产生对美好生活的向往。同时，一些故事内容与情节赋予了主人公善良、勇敢、乐观等优良人格品质，给儿童树立了榜样。如《愚公移山》，通过老人坚持不懈的努力，最终将门前的山移为平地。歌颂坚持就是胜利的良好风气。《皇帝的新装》通过幼稚儿童的直接拆穿揭露臣子的虚伪，歌颂诚实的人格品质，这些故事都引导儿童树立正向的价值观。
三、故事教育过程中应注意的问题
精神分析学家指出，故事极像梦，并且能够以相似的方式解释。这种比拟是很巧妙的。无论是梦还是故事都使用象征性语言而不是理性的语言。故事如同梦幻一般，是借喻的，而不是实实在在、不折不扣的真实。故事是一种艺术作品表现形式，正如之前所说它源于生活但又高于生活，既然有好的一面，那么不好的一面也同样会呈现在儿童面前。因此故事教育不仅拥有故事精神，更应取材于真实的社会生活。帮助儿童树立理性的人生观。当低龄儿童读到这种故事时，更加难以判断孰是孰非，农夫还是狐狸？还要做好事吗？好事换来的是恶报。一些儿童往往脱离真实想法而根据老师的期待来回答问题。所以，教育者要注意这种故事给儿童带来的双面影响，并注意引导往健康方面发展。
总之，故事丰富的内涵已经远远超过给予儿童的故事层面的娱乐和情感的抚慰，潜入儿童精神的底层，滋养其一生。童年时期的故事教育构筑了一代又一代人的精神世界，帮助人走出困境。我们要看到：故事教育在对儿童心理发展过程中的作用是不容忽视的，这其中有积极的一面也有消极的一面，在儿童听说故事后成人应给予指导，引导他们用辩证的眼光看问题。因此，充分挖掘故事潜在的教育功能，对于儿童的心理发展十分必要。
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