原标题：以爱为源 用爱相伴——幼教 365活动集锦
亲
子
活
动
集
锦
对大部分人来说，右手是优势手，灵活度要优于左手，如果左右手能灵活协调，左右大脑也能得到均衡发展，对孩子的智力发展是有帮助的。妈妈用红蓝两色彩笔在纸上一左一右对称画线条，可画多种线条。宝宝将对应颜色的瓶盖放在同样颜色的线条的一端，然后双手沿着线条同时推瓶盖，要求速度一致。
这个游戏可以很好地发展孩子左右手的协调性和灵活性，当然，妈妈要引导孩子从简单的线条练起，慢慢过渡到复杂的线条，这样符合学习的一般规律，也有助于孩子信心的建立。
教师直播感悟
阅读绘本，润物无声
教师：大一班崔昊琦
通过本次关于《无字与少字绘本的阅读指导》直播学习，收获满满。儿童文学的发展是一个社会对儿童认知发展的展现，同时在阅读时我们应该根据幼儿的年龄特征、实际需要进行阅读。
比如，插画内容与故事内容互相呼应，故事内容中时空背景、情节和气氛叙述并且使孩子更深层次的了解绘本中的角色。绘本以其简练生动的语言和精致优美的绘画，引领着幼儿飞翔在一个个神奇梦幻般的世界里。绘本是画作与文字结合，以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的，它的图有独特的意义。没有了特定文字的指引，幼儿必须充分发挥想象力，积极参与到图画叙事建构的世界里去，才能生成自己理解的故事。无字书先天具有的开放性，家长和孩子可以一遍遍地反复阅读同一本书，进行不同层面或角度的解读。这样的阅读，不仅帮助孩子们培养了认知能力和阅读能力，同时培养了孩子的想象力、创造力、多维度思考的能力以及批判思维的能力。
对于刚刚开始接触文字和阅读的小朋友来说，在阅读能力培养的层面，无字书提供非常多的教育功能，包括发展阅读前技能、顺序思考能力、感知故事的能力、图像分辨能力、推理思考能力等。绘本具有培养孩子想象力，观察力和思考能力的独特功能，无论是有字还是无字，我们要为孩子选择合适绘本来进行阅读。
无字书，为幼儿开启想象的大门
教师大三班：李田萌
今天听了陈世明老师直播 《无字与少字绘本的阅读指导》，解决了我日常教学中的很多盲点和误区。在指导绘本阅读中，我们教师常常选择图文并茂的图书，而对那些无字书和少字书无从下手。通过今天老师的讲述，我对无字书的解读有了系统的了解。
首先，教师应该具有绘本阅读的基本经验。在绘本指导中，我们应教给孩子一些基本的阅读方法，例如什么是封面，什么是扉页。在阅读过程中要一页一页的读，从上到下，从左到右的进行阅读。
其次，教师在阅读指导前要做好充分的准备。要对绘本内容、背景、作者、创作手法等进行充分的了解。只有老师有一桶水，才能给与孩子一杯水。
再次，陈老师通过三个方面给我们讲解了无字书的解读方法。例如从《野兽国》这个绘本告诉我们要通过故事的动作来感受情节的发展和时间的推移。通过绘本《雪人》《抱抱》等绘本让我们明白了绘本的色彩也可以推动故事时间、空间和情感的变化。通过绘本《第五个》让我们树立了通过细节来设计问题给孩子仔细观察和讲述的思维导向。
陈老师还特别强调了要关注幼儿语言能力与初步逻辑思维的训练，要学习议论和抒情性的语言，要帮助幼儿关注人物活动的特殊环境，提高孩子对事物观察力的敏感度。只有通过老师不断的指导，才能提高幼儿的阅读能力和语言表达能力。
无字书是高质量的图画书，所呈现的主题和内容非常丰富,具有培养孩子想象力、观察力和思考能力的独特功能。每本无字书的阅读中,幼儿都可以对作品有自己的理解,老师要做的，就是在不断提高幼儿阅读能力的基础上，让幼儿自觉地调用已有的生活经验、阅读经验,来对图画内容和故事情节进行解释,以使图画书更加符合自己的经验和情感。
非常感谢陈老师一个小时的解读，让我收获良多。也感谢幼教三六五这个平台，不断帮助我们老师进步，以后我也会多学习，做一名学习型教师，不断提高自己的专业能力。
家长直播感悟
《走出“小学化”误区》学习感悟
大五班闫瑾萱妈妈
最近疫情期间，会见到很多家长在群里打卡每天的做算术，写字等等，教育的特别好，孩子学得很认真，有的小孩都可以独立借助拼音读书了，真的很了不起！
这些家长都非常优秀，可以每天陪着孩子打卡学习，在看朋友圈的时候，我的内心是慌的，自己什么都没做，放飞自己的孩子玩，自己乐得清闲。然后还略带笑谈的口气说：“你看这么多小朋友都在学习，每天学习，学的那么认真。你的童年是彻底的玩！”
小萱兴奋的接道：“我就要玩透，过一个玩乐的童年。”
“好吧，”我无奈的说，“那就赶快睡吧！”
所以，我依然焦虑着，关注着朋友圈学得那么认真的孩子。
今天听了周园长的讲座，让我的观点好像一下子变了！她说童年就是在玩中学会了比知识都要重要的知识。钱币游戏，我给孩子订的巧虎，正是在此刻开始玩钱币游戏，她很感兴趣，每天都小心翼翼的收好。小区里有幼儿园，每次阳光正好时，院子里的小朋友都在那里玩有菜园，有沙坑，有宝宝之家，她会和小区里的大孩子们快速的玩到一起，在玩中交流，在道具游戏中感受生活角色。听他们的谈话，你会觉得这些孩子知道的东西太多了。这些科学知识都是在游戏中探知的。
因为彻底的玩，她逐步放开自己，敢于攀爬，更敢于走独木桥。因为有小朋友的滑冰赛，她也大胆的穿上溜冰鞋，用两天的时间把这项技能学会，让她变得更加自信，这个在玩中学会的本领真的比让她坐下来学文化，获得的成就感要多得多。所以我就安心的把时间交给孩子，让她在幼儿时期有引导的玩，在玩中学到更多生活知识。
周老师说，加强孩子的时间观，养成好的生活习惯，这点家长做好榜样，放下手机，站起来和孩子一起动起来，做一个有效陪伴的家长。这一点，我真的要好好反思，做好自己，让孩子在我的陪伴中长知识长能力，更要学会自理能力！
看到周老师推荐在大班下学期，让孩子简单的认识汉字。我关注了一款特别好的学习软件——洪恩识字，每次只可以玩着学15分钟，很不错。我下一步加强和孩子在玩的过程中经常渗入10以内的加减和数的分成。
放下手机，我默默的开始学做一个有效陪伴的家长！我知道，把这点做好再无焦虑！
《走出“小学化”误区》学习感悟
云可颖妈妈
语言是人们进行交流和沟通的工具,幼儿期是学习语言的最佳时期。所以我们家长要抓住这一个关键时期,除了对孩子进行习惯养成之外,更应该培养他们的语言能力,为以后的顺利交往打下良好的基础。科学育儿，走出“小学化”误区，什么是幼儿园教育“小学化”，过早的对幼儿实施小学教育，所谓的幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，然而在航南幼儿园看到老师们每天尽心的为孩子提供各种各样的游戏，我的心情特别踏实。
周老师说提前对幼儿进行小学教育的不良现象，提前把英语，汉语拼音，数学运算等小学的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中，与小学无异，甚至还会布置家庭作业，组织各种形式的考试。剥夺了幼儿的童真童趣、以及自由游戏和玩要的天性。严重的影响了幼儿正常、健康的身心发展影响了幼儿积极乐观开朗自信、自强自尊的健全人格的形成。
幼儿园提倡的是寓教于乐，在一些日常游戏中懂得团队合作精神，懂得分享，若过早的进入小学化模式，不仅不利于幼儿身心健康，更影响亲子关系。今天的学习受益匪浅，在今后育儿方面更加专业的去对待孩子问题，希望孩子健康快乐成长，寓教于乐。
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