ａ 盛｜盔Ｄ 小勃Ｌ 掌研宄Ｐ ｍ 谄ｒ ｙＳ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌＴ ｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇＲ ｅ ｓｅ ａ ｒ ｃ ｈ用儿童的方式揭示故事的寓意江苏江阴市山观实验小学孟彩娟寓言故事， 顾名思义。 小故事中有大道理。 阅读寓言． 就要剥开层层包裹着 理 的外衣． 将深藏其中的 理 凸显出来。 从而明白其精神内核。 而寓言故事教学最难的环节． 莫过于引导学生掘 理 了。 很多老师习惯用成人理解寓言的方式要求学生． 经常用 这篇寓言告诉我们一个什么道理 这样的问题来揭示寓意． 往往让学生一头雾水． 无从说起． 教师只能在一片沉默中选择简单告诉答案．草草收场了事。 其实， 站在孩子的角度． 用儿童的思维方式。 形象直观地走进寓言． 走进生活． 就能避免生搬硬套、 照本宣科。 收到不着痕迹明寓意的效果。 下面例举笔者在寓言教学中的尝试与思考．和大家共勉．一、 朗读表演 以＜ 自相矛盾＞ 为例师： 有的寓言故事。 我们在读的时候． 就忍不住想演一演故事中的人物。 比如读《自相矛盾》 时，我就很想演那个楚国卖矛、 盾的人． 你有这样的想法吗７生纷纷点头表示赞同．师： 要演好这个角色。 关键是要注意两处话语一个造型， 你发现了吗？生： 就是这个人两次 夸口 说的话和最后 张口结舌 的样子，师： 是啊， 想一想， 什么是 夸口 ？生１： 就是说大话。生２： 就是吹牛。生３： 就是夸海口。师： 这牛吹得够大． 像海那样不着边际。 想一想。 你印象中吹牛的人是怎样的？生ｌ： 眼睛朝天看的。生２： 脖子拉长． 向着天的。生３： 说话时唾沫横飞的。生４ ： 甚至还手舞足蹈的。师： 那就照着这些样子演演看。生自由练习后指名表演。师： 与 夸口 截然相反的是 张口结舌 。 你怎么演好呢？生ｌ： 就是目瞪口呆的样子。生２： 就是说不出话来急得面红耳赤的样子。生３： 就是想说又说不出来． 急得不知所措的样子。师： 为什么会是这样的呢？生ｌ： 因为他发现自己说的话前后不一致了。生２： 因为他自己也不知道该怎样回答了。师： 说话前后不一致， 前后矛盾． 往往会让自己哑口无言。 现在， 就请你读一读、 演一演． 感受这个说话自相矛盾的楚国人的尴尬吧．生自由朗读表演．思考： 对 夸口 张口结舌 的表演． 孩子们可谓兴致盎然， 特别是表演 张口结舌 时． 学生努力寻找舌头被打了结的感觉， 欲言又止． 面红耳赤，惟妙惟肖。 在那种想说又说不出来的尴尬中． 自相矛盾 的寓意自然就从故事中脱离． 进入了孩子的语言世界．二、 角色体验 以＜ 滥竽充数＞ 为例师： 有时我们读着寓言故事． 会忍不住边读边想， 想当时的情境， 想人物的心情， 想故事的结局等。 比如读《滥竽充数》 这个故事时， 我就忍不住边读边想。 咱们也来试试吧！出示： 有个南郭先生从来不会吹竽． 也混了进来。 每当演奏时， 他就鼓着腮...
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